Открытый урок: "my home is my castle"

House – a building that serves as living quarters for one or a few families.

Home – one’s place of residence; the social unit formed by a family living together; a familiar or usual setting, congenial environment.

В определениях слова «Дом» (house, home) мы выделили главное. Английское словоhouse подразумевает в первую очередь «здание, строение».

А home – это семья, знакомая обстановка, домашнее окружение.

Когда мы говорим о своем доме, то часто имеем в виду свою семью и домашнюю обстановку, атмосферу в доме. И с работы мы приходим не в здание, а в домашнюю атмосферу. В этом случае будем говорить, что «дом» – это home.

К тому же есть устойчивые выражения со словом home: come home, stay at home, go home.

Если же вы говорите о внешнем облике дома, то используйте английское слово house. This house is beautiful. I’ve bought a new house.

Разница между словами home и house

Posted on 12.01.2014

В английском языке много пар слов, которые являются практически синонимами. Одним из примеров являются слова house и home. Оба эти слова относятся к месту, в котором мы обитаем, и, в принципе, приглашая друга к себе домой, можно использовать слово house, хотя  большинство предпочитает использовать словоhome для описания своего жилья. Таким образом, словом home мы привыкли называть место, где живем, а слово house обозначает тип жилья. Человек может жить в апартаментах, а может жить и в палатке, вигваме, хижине, или в лодке.  Где бы вы ни жили, это место будет называться вашим домом, т.е. home.

 Home также имеет образное значение. Вспомните пословицу home is where the heart is – дом там, где твое сердце. Хотя вы можете жить в доме — house, слово  home прибавляет эмоциональной окраски тому месту, где вы живете.

Чаще всего люди называют то, что они строят, словом house, а по окончании строительства, когда начинают жить там всей семьей, называют его словом home. Это вполне естественно, т.к. houseстановится home только потому, что в нем живут люди.  home – это дополнительный член семьи, часть самой семьи. Почему мы не называем мотель или гостиницу, где также люди временно живут, словом  home? Жилье можно обозначить словом home из-за своей эмоциональной окраски, из-за чувства собственности и крова, предоставляемого вашей семье.  Слово home подразумевает семью, тепло, уют, родину, а слово  house - сооружение из камня, кирпича или дерева.

Мы подобрали для вас выражения и примеры использования слов house и home, что поможет вам лучше понять смысл этих слов. 

HOME

 Home

h

• 1 слайд

  An Englishman’s home is his castle.
  

• 2 слайд

  Proverbs.
  East or West home is best.
  (В гостях хорошо, а дома лучше).
  There is no place like home.
  (Нет лучше места, чем дом).
  An Englishman’s home is his castle.
  (Мой дом – моя крепость).
  

• 3 слайд

  beauty
  Warming - Up
  What types of the house
  do you know ?
  Semi-detached
  castle
  palace
  Block of flats
  Detached house
  terraced
  

• 4 слайд

  A detached house [dɪtǽʧt]- особняк, обособленно стоящий дом.
  

• 5 слайд

  A semi-detached house [ˎsɛmɪdɪtǽʧt]- дом, имеющий общую стену с соседним домом.
  

• 6 слайд

  A terraced house [ˊtɛrəst]- дом ленточной застройки, стоящий в ряду одинаковых домов с общими стенами.
  

• 7 слайд

  Block of flats-
  многоквартирный дом.
  

• 8 слайд

  A castle [ka:sl]- замок.
  

• 9 слайд

  A palace [pǽlis]- дворец.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  It’s time to go home.
  Russia is my home.
  I like to stay at home
  Is Peter at home?
  
  There are many new houses in our street.
  What colour is your country house?
  My house is near the school
  The Browns live in the detached house in York
  Home and House.
  

• 12 слайд

  Fill in: home or house.
  Is your … light or dark?
  London is my … city.
  Last year I stayed in Britain too long and I missed … very much.
  I have a big … in the centre of the park.
  1. House 2. home 3.home 4.house
  
  

• 13 слайд

  Musical pause
  

• 14 слайд

  Now we are going to listen to the children talking about their flats or houses. Make notes, filling the information about each person.
  Listening
  

• 15 слайд

  Alice Ben
  Type of the house semi-detached terraced
  Garden + -
  Number of rooms 3 bedrooms 2 bedrooms
  sitting room sitting room
  kitchen kitchen
  bathroom bathroom
  Shares the room her own room shares the
  or has a room of room with his
  her/his own brother
  Favourite place own room sitting room
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Your story
   
  Type of the house
  Garden
  Number of rooms
  Your room
  Favourite place
  
  

• 17 слайд

  Marks !!!
  5 floors- “5”
  4 floors-“4”
  3 floors-“3”
  
  

• 18 слайд

  Home task
  Ex. 53 page 147 (home/house)
  Home card
  

• 19 слайд

  за внимание . . .
  

• 20 слайд

	Alice	Ben
Type of the house
Garden
Number of rooms
Shares the room or has a room of his/her own
Favourite place

My house

Listening

Difference between the Words “house”, “home”

Types of the houses Proverbs about home

Words about home

 

1.      How many rooms are there in your ------------ ?

2.      The British say”-----------sweet-----------‘

3.      Where is the kitten’s  -------------?-I’m afraid ,it’s homeless

4.      At ----------I like to listen to the pop- music when I’m alone.

5.      What is your----------town?-Novgorod.

6.      My --------is a place where I relax and rest 

7.      She has a nice ------

1.      Is your … light or dark?

2.      I like to stay at …

3.      Moscow is my … town.

4.      Where is your …? – It’s in Privolnaya Street.

5.      Is Peter at …?

6.      My … is near the school.

7.      The Browns live in a… in York.

 

My house

Listening

Difference between the Words “house”, “home”

Types of the houses Proverbs about home

Words about home

   Этаж                                                                                                                                    оценка

1. Is your …              light or dark?
2. London is my …           city.
3. Last year I stayed in Britain too long and I missed …                  very much.
4. I have a big …                   in the centre of the park.

	Alice	Ben
Type of the house
Garden
Number of rooms
Shares the room or has a room of his/her own
Favourite place

Home card

1.      How many rooms are there in your ------------ ?

2.      The British say”-----------sweet-----------‘

3.      Where is the kitten’s  -------------?-I’m afraid ,it’s homeless

4.      At ----------I like to listen to the pop- music when I’m alone.

5.      What is your----------town?-Novgorod.

6.      My --------is a place where I relax and rest 

7.      She has a nice ------

Type of the house

Garden

Number of rooms

Your room

Favourite place

House

is a building which people live in.

home

is the place where

you feel comfortable and safe

House

Does your house have a roof?

Does your house have walls?

Does your house have windows?

Does it have a door?

Here is the roof and the walls

Here is the window and here is the door.

Is your house very big?

Is your house very small?

Is your house very short or is it very tall?

This is big

This is small

This is short

And this is tall

 Is your house made of concrete?

Is your house made of break?

Is your house made of wood?

Is it made of sticks?

This is concrete

This are breaks

This is wood

And these are sticks

Does your house have a roof?

Does your house have walls?

Does your house have windows?

Does it have a door?

House

Does your house have a roof?

Does your house have walls?

Does your house have windows?

Does it have a door?

Here is the roof and the walls

Here is the window and here is the door.

Is your house very big?

Is your house very small?

Is your house very short or is it very tall?

This is big

This is small

This is short

And this is tall

 Is your house made of concrete?

Is your house made of break?

Is your house made of wood?

Is it made of sticks?

This is concrete

This are breaks

This is wood

And these are sticks

Does your house have a roof?

Does your house have walls?

Does your house have windows?

Does it have a door?

Home sweet home

My home is my castle

East or West home is best.

There is no place like home

1.       Good afternoon!  I am glad to see you today!

What date is it today? Who is absent today?

Let’s start our lesson.

Look at the blackboard and read the sayings. What are they about? What we will speak about?

If I change the word home into the house, the meaning of the sayings will change?

You don’t know. We  will return t it at the end of the lesson.

2.       Look at the blackboard. There is a house There are 5 floors in it. We ‘ll build the house. Floor by floor. The quality of the house will depend on your knowledge. So does your mark.

5 floors- “5”

 4 floors4”

 3 floors-“3”

3.       Let’s build  the 1^st floor

Name the words about home

4.       Sayings .  Types of the houses.

5.       House or home? Read the sentences and translate

Do exercise in your card. Let’s check.

6.       A very difficult task is to listen to the tape and fill the table.

7.       And the last task is to make a story about the house. Let’s work in the group. Chose your house.

Конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Мой дом- моя крепость»

Автор: Вантеева Наталья Иннокетьевна, учитель английского языка МБОУ СОШ№29 г.Иркутска

Описание материала: предлагаю Вам конспект урока английского языка в условиях реализации ФГОС в 6 классе. Материал будет полезен учителям, работающим по УМК “Enjoy English” М.З.Биболетовой. Материал снабжён технологической картой урока.

Конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Мой дом- моя крепость»

Технология: деятельностный метод обучения.

Дидактическая цель – создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Цели по содержанию:

- Воспитательная: формировать у обучающихся бережное отношение к дому и домашнему  очагу, потребность к достижению согласия и сотрудничества.

- Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о доме, в котором мы живем.

- Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Практические задачи:

- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных  навыков, умения аудирования с извлечением заданной информации.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора, умения различать употребление слов house, home.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер 

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания». 

4. Первичное закрепление

5. Аудирование. Самостоятельная работа

6.Рефлексия деятельности

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2	3
I.Организационный  момент	Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность. (1 мин.)	обучающиеся приветствует учителя.
	На доске записаны 4 пословицы на английском языке: Home sweet home. My home is my castle. East or West home is best. There is no place like home.  -Посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте прочитаем пословицы, которые я написала. Вы поняли их смысл? - Давайте переведем их. Посмотрите на пословицы, Что общего вы в них находите? А если я заменю слово “home” словом “house”, поменяется смысл пословиц? О чем мы с вами сегодня будем говорить? А теперь давайте вспомним все названия домов.         (3-4 мин.) На доске изображен недостроенный дом. Учитель обращает внимание детей на доску. My house Listening Difference between the Words “house”, “home” Proverbs about home The names of the houses Words about home - Ребята, нам предстоит сегодня достроить все этажи дома. Насколько качественным получится наш дом, зависит от нас с вами. Итак: 1) На первом этаже я поместила слова о доме. Можем ли мы считать I этаж достроенным? Знаем слова? Давайте назовем их. -Можем ли мы сейчас закончить строительство I этажа? 2) Чтобы закончить строительство II этажа, нам нужно знать пословицы о доме и типы домов. Можем ли мы достроить сейчас II этаж? Знаем пословицы?  3) Чтобы построить третьем этаже нам нужно знать  разницу в употреблении слов  “home” и “house”. Можно считать этот этаж достроенным?  4) послушаем текст о домах Алис и  Вена . Ответим на вопросы. Можно ли достроить сейчас четвертый этаж?  5) А можете ли вы рассказать сейчас о своём доме мечты? Можно ли считать 5 этаж достроенным? -Итак, какие этажи мы с вами должны сегодня достроить? Определите задачи на сегодняшний урок.  Чему мы с вами должны сегодня научиться? - принимаемся за строительство.     (5 мин.)	Один ученик зачитает предложения вслух. Дети читают пословицы. Обучающиеся переводят, объясняют, высказывают свои идеи. -Да. - О доме. -называются типы домов Дети вспоминают и называют слова по теме «Дом»: lamp, sofa, bedroom, ect. -Да. - Да. - Нет. - Нет. - Нет. - Нет. - Нет. Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на наглядный дом и наводящие вопросы учителя. - Определить четкую разницу между словами “home” и “house”. - Выучить названия типов домов. - уметь рассказывать о доме своей мечты.
III. «Открытие» детьми нового знания..   Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий.  УУД: коммуникативные 1)умение выявить нужное слово , принять решение при выполнении упражнения и реализовать  его. 2)умение скорректировать свои действия и действия одноклассников. –компе- тенции:социальная и коммуникативная познавательные: 1) общеучебные 1)умение использовать слова “home” и “house” в предложениях 2)Логические: выбор оснований для постановки определенного слова. Компетенции – учебно- познавательные и информационные регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение) Компетенции – учебно- познавательные	Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала. - Строим третий этаж. Давайте определим, какая разница между словами “home” и “house”? - Учитель объясняет разницу в употреблении между двумя этими словами - А теперь выполняем упр - Well done, I see you can use these words. - Можем ли мы достроить сейчас 3 этаж? Теперь вы знаете, когда использовать слова “home” и “house”?        (5 мин.) - Строим четвертый  этаж. Теперь мы с вами должны послушать текст             (3-4 мин.)               (6 мин.)	Дети объясняют, высказывают свои идеи. Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением вставляемого слова. - Да. Дети слушают, заполняя таблицу Обучающиеся осуществляют аудирование.
IV. Первичное закрепление. Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД: Познавательные: 1)(общеучебные- 1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами 2)умение работать с информацией; 2)Логические- построение логического высказывания; Компетенции – учебно- познавательные и информационные коммуникативные умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли компе- тенции:социальная и коммуникативная	Далее учитель разбивает детей на 4 группы и просит каждую группу представить свой тип дома, по представленному в учебнике плану.                  План: (1. тип дома  2. наличие сада 3.какие комнаты 4.собственная комната 5.любимое место в доме - - Можем ли мы считать 4 этаж достроенным?   (6 мин.)	Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы – заполнить таблицу о жилье сверстников по представленному  плану. Ребята, вспоминая текст аудирования, называют типы домов. - Да.
V. Самостоятельная работа. Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет. УУД: Коммуникативные 1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме компе- тенции:социальная и коммуникативная познавательные 1)(общеучебные 1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа о доме, в котором живут, Компетенции – учебно- познавательные и информационные личностные: развитие готовности и желания поделиться своими мечтами с одноклассниками. Компетенции – ценностно-смысловые, общекультурные, социальные регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом Компетенции – учебно- познавательные	- А теперь давайте построим 5 этаж дома. Я прошу вас составить рассказ о доме, в котором вы живете. В каком доме вы бы хотели жить? Представьте свой рассказ по плану 1.тип дома  2. наличие сада 3.какие комнаты 4.собственная комната 5.любимое место в доме         (6-7 мин.) .	Обучающиеся начинают работу над составлением рассказа о доме, в котором живут, анализируя проделанные на уроке шаги, читая опорные фразы, представляют свой рассказ по установочным фразам и картинкам и делают вывод, понравился или не понравился им дом. (работа выполняется индивидуально)
VI. Итог урока. Рефлексия	- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог.   . И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке? Учитель возвращается к плану занятия – начерченному на доске дому. - Какую задачу сегодня ставили? Удалось ли ее решить? Все ли этажи мы сегодня построили? Можете ли вы рассказать о доме, в котором живёте? Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим критериям.  Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу. Дом. задание: составить рассказ о доме известного человека.	Ребята 1.анализируют своё «строительство», 2. ставят смайлики на определенные поля 3. Отвечают на вопросы. высказывают свое мнение.

Результативность урока можно оценить с точки зрения достижений поставленной цели. На моём уроке в 6 а классе по теме: «мой дом –моя крепость»  присутствовало 15 человек (100%). Для того, чтобы определить, насколько успешны были решены поставленные задачи, мною были предложены  критерии для самооценки. Главный вопрос, на который должны были ответить обучающиеся: Можете ли вы теперь рассказать на английском языке о доме, в котором живёте? Учащиеся подходили к доске и определяли свой смайлик в нужную графу: 

 1.«Мне все понятно»                 2. «Ничего   не понятно»

 3. «Понятно, но нужна  помощь учителя»     

 4. «Понятно, но нужна  помощь учебника»                                                

Одному обучающемуся потребуется помощь учителя (6%), трем потребуется помощь учебника (20%), остальные 11 обучающихся определили свой смайлик в графу  «Мне все понятно» (73%)                                 

            Удовлетворенность уроком  мне помогают определить  вопросы для учеников. Ребята         отмечают нестандартность урока и выражают желание продолжить работу в этой технологии.

                                ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА

ЛИЧНОСТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ПРЕДМЕТНЫЕ
1. формировать у обучающихся бережное отношение к дому и домашнему  очагу,  2. формировать потребность к достижению согласия и сотрудничества. 3. формировать понимание значимости решения учебной задачи.	познавательные структурировать уже имеющиеся и вновь полученные знания, осознанно построить речевое высказывание в устной форме, синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа доме мечты  коммуникативные умение сформулировать ответ на поставленный вопрос,  умение составлять словосочетания, умение согласовывать позиции и находить общее решение, умение выполнять учебное задание в группах, умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли  регулятивные умение работать над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, умение выполнять самооценку; умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, умение соотносить учебные действия с известным правилом, умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.	составлять монологическое высказывание «Мой дом –моя крепость» с опорой на зрительную наглядность (картинки, план) или без опоры; умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

1 этап урока: организационный момент

1. Учитель приветствует детей на английском языке, высказывая добрые пожелания.

1. Обучающиеся приветствуют учителя на английском языке.

1.Осуществлять ответное устное высказывание в соответствии с нормами речевого этикета.

1.Обучающиеся  взаимодействуют с учителем и группой.

1.Слушать собеседника. 2. Строить понятные для собеседника высказывания, в соответствии с целью коммуникации

1.Контролируют правильность ответов обучающихся.

1. Осуществлять самоконтроль.

2 этап урока: постановка  учебной задачи.

1. Задаёт подводящие  вопросы. 2.. Определяет общую тему урока. 3.Помогает обучающимся определить задачи урока.

1. Отвечают на вопросы учителя. 2.  Выдвигают предположения о теме урока. 3.Конкретизируют задачи урока

1.Выделять необходимую информацию из пословиц и ответов на вопросы своих одноклассников. 2. Выдвигать предположения. 3. Формулировать задачи урока.

1. Вся группа участвует в диалоге с учителем. 2. Осуществляют взаимодействие с учителем, отвечая на вопросы.

1. Слушать собеседника и строить ответ в соответствии целями коммуникации 2. учитывать позицию собеседника 3. понимать и уважать иные точки зрения

1.Контролируют правильность ответов обучающихся.

1. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. 2. Определить задачи на основе соотнесения услышанных вопросов и ответов. 3. Осуществлять контроль и самоконтроль.

3 этап урока: «Открытие» детьми нового знания.

1. Объясняет разницу в употреблении слов “home” и “house”. 2. Предлагает обучающимся открыть учебник и выполнить упражнение из учебника. 3. Просит прокомментировать ответы 4. Предлагает обучающимся просмотр видеофильма

1. Слушают объяснение учителя 2. Открывают учебник для выполнения упражнения 3. Зачитывают предложения 4. анализируют результаты и корректируют ошибки. .

1. Работать с информацией (слушать и структурировать её). 2.Анализировать с целью выявления лексического значения. 3. Выявлять основную информацию в упражнении, выбирать основания для постановки верного слова

1.Взаимодействуют с учителем и друг с другом.

1. Осознанно строить речевое высказывание. 2. Проявить уважение к иным точкам зрения

1.Контролируют правильность ответов обучающихся. 2. корректируют ответы обучающихся

1.Осуществлять контроль и самоконтроль. 2. Дополнять и уточнять высказанные мнения, по существу полученных заданий.

4 этап урока:  Первичное закрепление.

1. Учитель организовывает выполнение упр. 85стр.31

1.Обучающиеся по одному зачитывают предложения,

1. Осознавать поставленную задачу. 2. Читать, добавляя нужную информацию 3.Осуществлять операцию анализа, при выборе полходящего слова

1.координируют усилия в поиске информации по решению данной задачи.

1. выразить мысль в соответствии с целями коммуникации 2. слушать, контролировать и корректировать в случае необходимости  мнения других.

1.Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания.

1. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 2. Осознавать возникающие трудности. 3.Контролировать процесс и результаты деятельности.

5 этап урока: Самостоятельная работа.

1. Организует работу в группах по составлению монологического высказывания,  предлагает: 1)прочитать опорные предложения из упр.85 и посмотреть на опорные картинки из упр.85. 2)вспомнить просмотренный видеоматериал 3)представить рассказ о своем типе дома по установочным фразам или картинкам, соблюдая Present Simple

1. Обучающиеся анализируют шаги, читают опорные фразы, смотрят на опорные картинки вспоминают, видеоматериал 2. дети озвучивают ответы, приготовленные по эталону, соблюдая алгоритм высказывания

1. Осознавать поставленную задачу.

1. Весь класс во фронтальном режиме слушают докладчиков.

1. Понимать на слух предлагаемую информацию. 2.Выразительно строить монологическую речь в соответствии с целями коммуникации

1. Оценивают полноту и правильность соблюдения алгоритма при монологическом высказывании 2. Осуществляют самоконтроль.

1.Осуществлять взаимоконтроль. 2. Адекватно оценивать свою деятельность.

6этап урока: рефлексия
1. Предлагает детям проанализировать свою работу на уроке 2. Предлагает поставить смайлики на определенные поля на доске, оценив свою работу на уроке. 3. просит учеников ответить на вопросы по удовлетворенности уроком. 4. Объясняет сущность домашнего задания	1. Анализируют свою работу на уроке 2. ставят смайлики на определенные поля 3. Отвечают на вопросы.	1.Осознавать поставленную задачу. 2. анализировать свою деятельность 3. Делать выводы.	1. Ученики работают индивидуально.	1. Формулировать собственные мысли.	1. Выполняют самооценку и оценку.	1. Принимать и сохранять учебную задачу. 2. Адекватно оценивать результаты своей деятельности.