Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Открытый урок на тему "Ассирийская военная держава"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Открытый урок на тему "Ассирийская военная держава"

библиотека
материалов



Урок «Ассирийская военная держава»

Конструирование технологической карты урока истории в соответствии с требованиями ФГОС

Автор учебника: А.В.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира 5 класс» Учитель истории: Е.А.Вяткина

Технологическая карта изучения темы

Урок №22 17.11.2014г.

Тема


Ассирийская военная держава.

Цель темы


Подвести к пониманию особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний.

Планируемый результат

Научить, используя различные источники информации, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ассирийской военной державы и определить ее сильные и слабые стороны

Предметные умения

УУД

-показывают на карте территорию Ассирийской державы;

-объясняют причины возвышения Ассирии и ее гибели;

- описывают армию ассирийцев, сравнивая с армиями других древних государств;

-характеризуют самых известных правителей Ассирии;

Личностные: - самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев; осознают свою ответственность за собственные знания; сравнивают свои оценки исторических событий с оценками других;

Регулятивные:

- осуществляют целеполагание;

- осознают конечный результат работы, соотносят его с поставленными целями урока;

- самоорганизуются;

-осуществляют самоконтроль и коррекцию своих ошибок;

Познавательные: - обрабатывают разные источники учебной информации; выбирают исторические факты из незнакомого текста по заданию; составляют тезисный план; определяют понятия; ориентируются по атласу и исторической карте; делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные: - дискутируют; осуществляют смысловое чтение;

-сотрудничают в парах, группах; принимают на себя роль консультантов и экспертов;

- выслушивают мнения других, договариваются;


Основные понятия,

термины, даты, личности

Ассирия, ассирийцы, держава, тараны, Ниневия, Синахериб, Ашшур, Ашшурбанапал, VIII-VIIвв до н.э., 612г. до н.э.



Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География

Литература

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Учебник, атласы, историческая карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», дополнительные тексты «Управление Ассирийской державой», презентация «Ассирийская военная держава», электронный диск «Образовательная коллекция. История древнего мира. 5 класс».





Технологическая карта урока истории древнего мира в 5 классе / по учебнику А.В.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая /

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД


1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Какие государства мы с вами уже изучили?


Включаются в деловой ритм урока.




Личностные: самоопределение.

Регулятивные: организация своего рабочего места.



2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний и способов действий.











Презентация слайд «Карта Ассирии»

1.Организует повторение изученного материала (4 мин.):

Предлагает работу в группах: соотнести государства (Древний Египет, Междуречье, Древнееврейское царство, Финикия) и материал по темам: реки, карты, города, боги, особенности страны.

Выполняя это задание, что вы повторили?




2. Актуализация знаний (4 мин.)

-Давайте по карте и атласам отправимся на восток от Палестины и Финикии:

Во II – I тыс. до н. э. в Верхней Месопотамии и Передней Азии (современные Ирак, Сирия, частью Турция и Иран) сформировалось государство семитских народов – Ассирия, – ставшее первой в мировой истории державой. Жители этой страны-ассирийцы.

Работают в группах (соотносят, доказывают, размещают на доске). Взаимопроверка и самооценка, оценка работы групп.




Отвечают, что вспомнили главные реки государств, города, религии (язычество – многобожие и однобожие, особенности развития цивилизаций.






- работают с атласами, находят территорию Ассирии




- находят определение понятия «держава» в учебнике (стр.84)



Регулятивные УУД:

-самоорганизация

-самооценка



КоммуникативныеУУД:

-выслушивают ответы других

-коррекция ошибок одноклассников;

-взаимооценка;



3. Определение темы урока

Вывести учащихся на частично самостоятельную формулировку темы и проблемы урока

Тема урока «Ассирийская ………. держава» (В течение урока обучающие подберут оценивающее прилагательное). Давайте подслушаем разговор Антошки с Археологом (стр. 94 учебника Д.Д.Данилова, Е.В.Сизовой «Всеобщая история 5 класс»).

Сравните мнение Антошки и факты, приведённые Археологом. Какое наблюдается противоречие?

Почему разные народы проклинали ассирийцев? Почему ассирийцы создали ненавистное людям государство?(запись на доске)

Какие ваши версии???(запись на доске)


- Каковы будут сегодня цели нашего урока?






- слушают учителя;

- вступают в диалог с учителем;




- пытаются сформировать проблему урока;

- вовлекаются в активную познавательную деятельность;

- записывают проблемные вопросы в тетрадь

Познавательные:

-через анализ языкового материала определяют проблему урока, выдвигают версии


4.Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Поставьте, пожалуйста, вопросы к теме. О чём сегодня вы узнаете?








Возможная личностная проблема: зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе?

-Выяснить, где находилась страна Ассирия, чем занимались ассирийцы, какие она вела войны и с кем воевала?

-Понять, каким образом ассирийцам удалось создать первую в мировой истории военную державу?

- Узнать, кто управлял державой и каким образом управлялась вся держава?

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.


5. Осмысление и первичное усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы и новых источников информации:


Слайд «Занятия»


Слайды «Армия», «Переправа через реку», «Таран»























Слайд «Карта Ассирии»


























Слайд «Ниневия»


Слайд «Ашшурбанапал»

Предлагает план урока (записан на Рабочем листе):

1.Географическое расположение Ассирии и природные условия Ассирии. (3 мин.)

2.Освоение железа и ассирийское войско. (5 мин.+ 3 мин.)

-создает проблемную ситуацию:

«Каким образом ассирийцам удалось завоевать много стран и стать первой в мировой истории державой?»

-по 2 вопросу: (1-2 мин.)

-организует работу по учебнику пар.17. п. 1, 2 стр.82, 83, 84;

-фиксирует дату – 10 в. До н.э. – широкое использование железа



















3.Завоевания ассирийских царей и управление Ассирийской державой. (2 мин.+2 мин.+2 мин.)

-по 3 вопросу: организует работу с атласами (картосхема в учебн. стр.82) и исторической картой (слайд с картосхемой):

-Какие страны были завоеваны ассирийцами? Работа с ЭОР (закрепление)

hello_html_34aa8d00.gif

-Как управлялись завоеванные страны?

hello_html_1c787c1c.gif

(организует работу с ЭОР)


- организует работу с документом «Летопись ассирийского царя» стр.83 в учебнике;

- читает стихотворение В.Я.Брюсова «Ассаргадон»

(каким увидели этого царя? Что отталкивает от этого героя? правильно передаёт нам автор взгляды, настроение ассирийского царя?)



4.Ниневия - «логовище львов и город крови».

- по 4 вопросу: опережающее задание -дворец Ашшурбанапала в Ниневии с крылатыми быками/(до 5 мин.)

(что символизировали огромные крылатые быки у входа во дворец царя?

-что из себя представляла библиотека Ашшурбанапала в Ниневийском дворце?

-о чем говорит факт существования огромной библиотеки у царя?)


-организует работу по учебнику

Задание: «Как вы думаете, почему погибла Ассирийская военная держава?»

(3мин.)




-проверка задания



-работают с рабочим листом


- самост. чтение п. 2 стр. 83 (1 абзац), находят ответ на вопрос, записывают в Рабочий лист;

- 1 группа: работа со сравнительной таблицей на основе материала учебника п.1 стр. 82, 83.

-2 группа: самост. чтение п.2 пар.17 стр.83-84, находят ответы на вопрос, записывают в тетрадь:

Почему армия ассирийцев стала самой сильной?

1.Вооружены железными мечами, боевыми топориками, длинными копьями.

2.Имели круглые щиты с металл. бляхами, остроконечные шлемы, панцири и тугие луки.

3.Использовали колесницы.

4.Впервые использовали конницу как ударную силу.

5.Использовали таран.

6. Были специальн. строительные войска в помощь армии.

7. Использовали военную разведку.

8. Была совершенная осадная технология.

-оценивают, чей ответ полнее, логичнее, грамотнее;

-закрепляют знания, комментируют слайды презентации «Ассирийская военная держава»




- выписывают в тетрадь завоёванные ассирийцами страны;



- работают в группках с ЭОР, закрепляя полученные знания




- записывают в тетрадь схему управления








- читают «Летопись ассирийского царя» стр.83 и отвечают на вопросы


- делятся впечатлениями: (царь самовлюблённый, гордый своими успехами, угрожает свободным странам и готовится завоевать их)




- индивидуальное выступление 1 уч-ся «Дворец Ашшурбанапала в Ниневии» (опережающее задание);

-после выступления задает вопросы классу по своему выступлению;









- выдвигают версии

-проверяют себя, самостоятельно читая параграф.17, п.4 стр.85,86

- индивидуально записывают в тетрадь:

Причины гибели Ассирии:

- огромной территорией трудно было управлять;

- завоеванные страны постепенно набирали силу и отделялись от Ассирии;

-жестокость ассирийцев вызывала недовольство покоренных народов и стремление освободиться;




-регулятивные: принимают учебную задачу, организуют себя для работы по плану










Познавательные УУД:

-выбор в тексте главного по вопросу учителя

-формулирование причин возвышения Ассирии







Познавательные УУД:

-выбор информации по вопросу


Коммуникативные УУД:

-взаимопомощь и сотрудничество в группе;

- выслушивание ответов:

-корректировка и оценивание










Коммуникативные УУД: оказывают помощь в группах при определении направлений походов ассирийцев;

-осуществляют смысловое чтение;

Познавательные УУД:

-обрабатывают дополн. информацию;

-выделяют главное, делают выводы;

-определяют понятие «держава»;

Личностные УУД:

-самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев;


6.Первичное закрепление


Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу



Организует дискуссию:

Какое слово добавим в тему урока???

Почему разные народы проклинали ассирийцев? Почему ассирийцы создали ненавистное людям государство?

(3 мин.)


-«В чем состояла сила, а в чем слабость Ассирийской державы?»

- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе? (на чем основывалось могущество державы? К чему привело жестокое обращение с завоеванными народами? Как сегодня надо строить отношения с другими странами? Для чего?)











- предлагают (возможно, военная, воинствующая, жестокая….)


- работают в группах



















Личностные УУД:

-самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев; высказывают собственные суждения и выражают свое отношение к изученным фактам


7. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

-Что изучили сегодня на уроке?

(1-2 мин.)

Оценить отдельных учащихся



Подводят итог урока

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль


8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: п.17 – всем;

Как вы думаете, какие достижения и уроки оставила нам в наследство Ассирийская держава? («5» - письм.)

-вопросы 1,2 («4»)

-вопросы 3,4 («3»)

-сообщение «Висячие сады Вавилона»?

(1 мин.)



- работают с дневниками, фиксируют домашние задания

Регулятивные:

-организуют себя для фиксирования дом. заданий, их уточнения и конкретизации


9. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

«Меня удивило на уроке………..»

«Я сумел понять, что……………..»

«Я не успел на уроке………………….»

«Я бы еще хотел узнать о том, что………………..»

(1-3 мин.)



- Анализируют свою деятельность на уроке и содержание урока

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.















Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров252
Номер материала ДВ-241179
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх