Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история КонспектыОткрытый урок на тему "Ассирийская военная держава"

Открытый урок на тему "Ассирийская военная держава"

библиотека
материалов



Урок «Ассирийская военная держава»

Конструирование технологической карты урока истории в соответствии с требованиями ФГОС

Автор учебника: А.В.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира 5 класс» Учитель истории: Е.А.Вяткина

Технологическая карта изучения темы

Урок №22 17.11.2014г.

Тема


Ассирийская военная держава.

Цель темы


Подвести к пониманию особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний.

Планируемый результат

Научить, используя различные источники информации, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ассирийской военной державы и определить ее сильные и слабые стороны

Предметные умения

УУД

-показывают на карте территорию Ассирийской державы;

-объясняют причины возвышения Ассирии и ее гибели;

- описывают армию ассирийцев, сравнивая с армиями других древних государств;

-характеризуют самых известных правителей Ассирии;

Личностные: - самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев; осознают свою ответственность за собственные знания; сравнивают свои оценки исторических событий с оценками других;

Регулятивные:

- осуществляют целеполагание;

- осознают конечный результат работы, соотносят его с поставленными целями урока;

- самоорганизуются;

-осуществляют самоконтроль и коррекцию своих ошибок;

Познавательные: - обрабатывают разные источники учебной информации; выбирают исторические факты из незнакомого текста по заданию; составляют тезисный план; определяют понятия; ориентируются по атласу и исторической карте; делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные: - дискутируют; осуществляют смысловое чтение;

-сотрудничают в парах, группах; принимают на себя роль консультантов и экспертов;

- выслушивают мнения других, договариваются;


Основные понятия,

термины, даты, личности

Ассирия, ассирийцы, держава, тараны, Ниневия, Синахериб, Ашшур, Ашшурбанапал, VIII-VIIвв до н.э., 612г. до н.э.



Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География

Литература

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Учебник, атласы, историческая карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», дополнительные тексты «Управление Ассирийской державой», презентация «Ассирийская военная держава», электронный диск «Образовательная коллекция. История древнего мира. 5 класс».





Технологическая карта урока истории древнего мира в 5 классе / по учебнику А.В.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая /

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД


1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Какие государства мы с вами уже изучили?


Включаются в деловой ритм урока.




Личностные: самоопределение.

Регулятивные: организация своего рабочего места.



2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний и способов действий.











Презентация слайд «Карта Ассирии»

1.Организует повторение изученного материала (4 мин.):

Предлагает работу в группах: соотнести государства (Древний Египет, Междуречье, Древнееврейское царство, Финикия) и материал по темам: реки, карты, города, боги, особенности страны.

Выполняя это задание, что вы повторили?




2. Актуализация знаний (4 мин.)

-Давайте по карте и атласам отправимся на восток от Палестины и Финикии:

Во II – I тыс. до н. э. в Верхней Месопотамии и Передней Азии (современные Ирак, Сирия, частью Турция и Иран) сформировалось государство семитских народов – Ассирия, – ставшее первой в мировой истории державой. Жители этой страны-ассирийцы.

Работают в группах (соотносят, доказывают, размещают на доске). Взаимопроверка и самооценка, оценка работы групп.




Отвечают, что вспомнили главные реки государств, города, религии (язычество – многобожие и однобожие, особенности развития цивилизаций.






- работают с атласами, находят территорию Ассирии




- находят определение понятия «держава» в учебнике (стр.84)



Регулятивные УУД:

-самоорганизация

-самооценка



КоммуникативныеУУД:

-выслушивают ответы других

-коррекция ошибок одноклассников;

-взаимооценка;



3. Определение темы урока

Вывести учащихся на частично самостоятельную формулировку темы и проблемы урока

Тема урока «Ассирийская ………. держава» (В течение урока обучающие подберут оценивающее прилагательное). Давайте подслушаем разговор Антошки с Археологом (стр. 94 учебника Д.Д.Данилова, Е.В.Сизовой «Всеобщая история 5 класс»).

Сравните мнение Антошки и факты, приведённые Археологом. Какое наблюдается противоречие?

Почему разные народы проклинали ассирийцев? Почему ассирийцы создали ненавистное людям государство?(запись на доске)

Какие ваши версии???(запись на доске)


- Каковы будут сегодня цели нашего урока?






- слушают учителя;

- вступают в диалог с учителем;




- пытаются сформировать проблему урока;

- вовлекаются в активную познавательную деятельность;

- записывают проблемные вопросы в тетрадь

Познавательные:

-через анализ языкового материала определяют проблему урока, выдвигают версии


4.Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Поставьте, пожалуйста, вопросы к теме. О чём сегодня вы узнаете?








Возможная личностная проблема: зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе?

-Выяснить, где находилась страна Ассирия, чем занимались ассирийцы, какие она вела войны и с кем воевала?

-Понять, каким образом ассирийцам удалось создать первую в мировой истории военную державу?

- Узнать, кто управлял державой и каким образом управлялась вся держава?

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.


5. Осмысление и первичное усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы и новых источников информации:


Слайд «Занятия»


Слайды «Армия», «Переправа через реку», «Таран»























Слайд «Карта Ассирии»


























Слайд «Ниневия»


Слайд «Ашшурбанапал»

Предлагает план урока (записан на Рабочем листе):

1.Географическое расположение Ассирии и природные условия Ассирии. (3 мин.)

2.Освоение железа и ассирийское войско. (5 мин.+ 3 мин.)

-создает проблемную ситуацию:

«Каким образом ассирийцам удалось завоевать много стран и стать первой в мировой истории державой?»

-по 2 вопросу: (1-2 мин.)

-организует работу по учебнику пар.17. п. 1, 2 стр.82, 83, 84;

-фиксирует дату – 10 в. До н.э. – широкое использование железа



















3.Завоевания ассирийских царей и управление Ассирийской державой. (2 мин.+2 мин.+2 мин.)

-по 3 вопросу: организует работу с атласами (картосхема в учебн. стр.82) и исторической картой (слайд с картосхемой):

-Какие страны были завоеваны ассирийцами? Работа с ЭОР (закрепление)

hello_html_34aa8d00.gif

-Как управлялись завоеванные страны?

hello_html_1c787c1c.gif

(организует работу с ЭОР)


- организует работу с документом «Летопись ассирийского царя» стр.83 в учебнике;

- читает стихотворение В.Я.Брюсова «Ассаргадон»

(каким увидели этого царя? Что отталкивает от этого героя? правильно передаёт нам автор взгляды, настроение ассирийского царя?)



4.Ниневия - «логовище львов и город крови».

- по 4 вопросу: опережающее задание -дворец Ашшурбанапала в Ниневии с крылатыми быками/(до 5 мин.)

(что символизировали огромные крылатые быки у входа во дворец царя?

-что из себя представляла библиотека Ашшурбанапала в Ниневийском дворце?

-о чем говорит факт существования огромной библиотеки у царя?)


-организует работу по учебнику

Задание: «Как вы думаете, почему погибла Ассирийская военная держава?»

(3мин.)




-проверка задания



-работают с рабочим листом


- самост. чтение п. 2 стр. 83 (1 абзац), находят ответ на вопрос, записывают в Рабочий лист;

- 1 группа: работа со сравнительной таблицей на основе материала учебника п.1 стр. 82, 83.

-2 группа: самост. чтение п.2 пар.17 стр.83-84, находят ответы на вопрос, записывают в тетрадь:

Почему армия ассирийцев стала самой сильной?

1.Вооружены железными мечами, боевыми топориками, длинными копьями.

2.Имели круглые щиты с металл. бляхами, остроконечные шлемы, панцири и тугие луки.

3.Использовали колесницы.

4.Впервые использовали конницу как ударную силу.

5.Использовали таран.

6. Были специальн. строительные войска в помощь армии.

7. Использовали военную разведку.

8. Была совершенная осадная технология.

-оценивают, чей ответ полнее, логичнее, грамотнее;

-закрепляют знания, комментируют слайды презентации «Ассирийская военная держава»




- выписывают в тетрадь завоёванные ассирийцами страны;



- работают в группках с ЭОР, закрепляя полученные знания




- записывают в тетрадь схему управления








- читают «Летопись ассирийского царя» стр.83 и отвечают на вопросы


- делятся впечатлениями: (царь самовлюблённый, гордый своими успехами, угрожает свободным странам и готовится завоевать их)




- индивидуальное выступление 1 уч-ся «Дворец Ашшурбанапала в Ниневии» (опережающее задание);

-после выступления задает вопросы классу по своему выступлению;









- выдвигают версии

-проверяют себя, самостоятельно читая параграф.17, п.4 стр.85,86

- индивидуально записывают в тетрадь:

Причины гибели Ассирии:

- огромной территорией трудно было управлять;

- завоеванные страны постепенно набирали силу и отделялись от Ассирии;

-жестокость ассирийцев вызывала недовольство покоренных народов и стремление освободиться;




-регулятивные: принимают учебную задачу, организуют себя для работы по плану










Познавательные УУД:

-выбор в тексте главного по вопросу учителя

-формулирование причин возвышения Ассирии







Познавательные УУД:

-выбор информации по вопросу


Коммуникативные УУД:

-взаимопомощь и сотрудничество в группе;

- выслушивание ответов:

-корректировка и оценивание










Коммуникативные УУД: оказывают помощь в группах при определении направлений походов ассирийцев;

-осуществляют смысловое чтение;

Познавательные УУД:

-обрабатывают дополн. информацию;

-выделяют главное, делают выводы;

-определяют понятие «держава»;

Личностные УУД:

-самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев;


6.Первичное закрепление


Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу



Организует дискуссию:

Какое слово добавим в тему урока???

Почему разные народы проклинали ассирийцев? Почему ассирийцы создали ненавистное людям государство?

(3 мин.)


-«В чем состояла сила, а в чем слабость Ассирийской державы?»

- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе? (на чем основывалось могущество державы? К чему привело жестокое обращение с завоеванными народами? Как сегодня надо строить отношения с другими странами? Для чего?)











- предлагают (возможно, военная, воинствующая, жестокая….)


- работают в группах



















Личностные УУД:

-самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев; высказывают собственные суждения и выражают свое отношение к изученным фактам


7. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

-Что изучили сегодня на уроке?

(1-2 мин.)

Оценить отдельных учащихся



Подводят итог урока

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль


8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: п.17 – всем;

Как вы думаете, какие достижения и уроки оставила нам в наследство Ассирийская держава? («5» - письм.)

-вопросы 1,2 («4»)

-вопросы 3,4 («3»)

-сообщение «Висячие сады Вавилона»?

(1 мин.)



- работают с дневниками, фиксируют домашние задания

Регулятивные:

-организуют себя для фиксирования дом. заданий, их уточнения и конкретизации


9. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

«Меня удивило на уроке………..»

«Я сумел понять, что……………..»

«Я не успел на уроке………………….»

«Я бы еще хотел узнать о том, что………………..»

(1-3 мин.)



- Анализируют свою деятельность на уроке и содержание урока

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.















Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.