Общая цель
|
·
Познакомить учащихся с правилами воспитанного
человека; с правописанием не с глаголами; учить озаглавливать текст;
обогатить речь учащихся пословицами о пользе чтения; ввести в активный
словарь учащихся слова читать спросить, золотой, синий, сказка;
·
Развивать устную и письменную речь,
выразительное чтение, логическое мышление;
·
Осуществить
в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в
работе, аккуратность в письме;
|
Необходимые материалы
|
Плакат «Правила воспитанного человека»,иллюстрация
к сказке «О рыбаке и рыбке», портрет А.С.Пушкина, цветные карандаши, шары
трех цветов, фломастеры.
|
План урока
|
·
Организационный этап;
·
Проверка домашнего задания;
·
Актуализация опорных знаний;
·
Объяснение употребления грамматических структур в
речи;
·
Упражнения по формированию грамматических
навыков;
·
Работа над связным текстом;
·
Работа над развитием устной и письменной речи
учащихся;
·
Оформление и защита постера;
·
Рефлексия;
·
Этап информации о домашнем задании;
|
Вводная часть
|
Создание коллабаративной среды.
Психологический настрой.
Урок начинается с деления на группы с
помощью цветных карандашей.
Добрый день
ребята. Как ваше настроение? Давайте подарим себе, друг другу и нашим дорогим
гостям «Фейрверк из детских песен». Спасибо, садитесь.
Опрос
домашнего задания
-
Что
вам было задано на прошлом уроке? Сейчас мы с вами по цепочке по одной
строчке прескажем стихотворение.
-
Ребята, Работать
сегодня будете в групповой форме и индивидуально. На ваших партах лежат
сигнальные карточки «+», «-», «!». После объяснения я прошу поднять тот или
иной цвет, по каким критериям: если все «+». Если есть вопросы или кое где не
понятно «-», а если совсем не понятно- «!». Вместе с учащимися знакомимся с
критериями оценивания, по которым они будут оценивать как себя так и друг
друга. Так же мы с учащимися повторим правила группы, и я ознакомлю с
правилами работы в группе, то есть объясню учащимся, что в каждой команде
роли должны быть четко распределены, и каждый ученик должен будет внести свой
вклад в совместную работу. На какие обязанности должны делиться учащиеся?
Конечно же в первую очередь они должны будут выявить и определить лидера,
аналитик-это ученик, который добывает нужную информацию, задача
художника-оформителя создать постер, тайм-спикер следит за временем, и
презентатор-это ученик, на котором лежит львиная доля ответственности
Давайте мы с
вами вспомним что изучали на прошлом уроке,и заполним таблицу-ромашку.
Вопросы:
-
Что
мы изучали?
-
Что
такое существительное?
-
Что
обозначает?
-
На
какие вопросы отвечает?
-
Сколько
родов имеет имя существительное? Назовите их.
-
Как
изменяется существительное? Какие числа мы знаем?
|
Учащиеся рассаживаются по местам,
создавая две команды по цветам карандашей.
Поют детские песни
Учащиеся по цепочке по одной строчке пересказывают стихотворение.
Рисуют и заполняют таблицу-ромашку
|
Презентация
|
Словарная
работа:
Читать – оқу
Говорить – айту
Спросить – сұрау
Золотой – алтын
Синий – көк
Сказка – ертегі
Работа
над речью:
Читал, прочитал,
хвалил, похвалил, просил, спросил, говорил, приговаривал;золотой человек,
золотая рыбка, золотая осень, золотые руки; синяя река, синее море, синее
озеро, зиний флаг.
-Ребята, сейчас
мы с вами будем читать текст «Девочка Дамеш.
Кратко
знакомлю учеников с А.С.Пушкином.
|
Повторяют за учителем
По абзацам читают текст
|
Основная часть
|
На стр.30 у нас есть правила воспитанного
человека. Давайте мы с вами прочитаем эти золотые правила.
Как вы думаете почему везде Не выделено
жирным шрифтом?
Что мы с вами узнали?
Что Не с глаголами пишется раздельно.
Молодцы. (10мин.)
Физминутка
Выполнение упражнении из учебника
Упражнение: 2 стр.26 Подберите прилагательные из текстаик данным существительным.
Упражнение: 3 стр.26 Составьте предложения. Два предложения напишите
Упражнение: 5 стр.27 Прочитайте диалог. Поговарите друг с другом.
Этап рефлексии
«Кто больше
знает имён на букву Ш?»
Вешаем свои ответы на веревочку.
На письменную
работу дается три минуты. Взаимопроверка.
|
Обсуждают в группе и лидер группы устно
отвечает
Учащиеся индивидуально выполняет задание.
Один из учеников выходит к доске.
Читают диалог и разговаривают друг с
другом по образцу.
Каждый ученик индивидуально пишет в
листочке слова на букву Ш
|
Итог
|
Перевод формативного оценивания в
суммативный. Подсчитывается итог групповой работы.
Информация о домашнем задани
Читать текст «Девочка Дамеш»
Выполить упражнение: 4. Допишите предложения
по вопросам.
«Парад смайликов»
|
Записывают в дневники
Дети
пишут на стикерах свои пожелания и вешают под смайликами.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.