Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок на тему "Глагол в тексте" (5 класс)

Открытый урок на тему "Глагол в тексте" (5 класс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок разработала

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ 82

Фадеева Светлана Владимировна


Тема урока: Глагол в тексте.

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Метапредметная тема: знающее незнание.

Цели урока: развивать умение правильного употребления глаголов в устной и письменной речи. Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Развивать умения учащихся самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме; работать в парах; сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки; систематизировать материал в кластер.

Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: побуждение интереса к получению новой информации



На доске слайд с четверостишьем из стихотворения Алексея Плещеева:

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Учитель читает стихотворение.

- Весной вся природа просыпается. Весна – это жизнь, движение, действие. А какая часть речи помогает нам передать движение и действие?

- Глагол!

- Найдите и подчеркните в тексте глаголы, которые рассказывают о наступлении весны.

(Проверка подчеркнутых глаголов).

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

- О глаголе.

- А все ли мы знаем о глаголе?

- Нет.

- В русском языке есть еще много тайн, которые нам предстоит открыть. Хочется вам этого?

- Да.

- Тогда вперед!


На партах у каждого ученика находятся копии стихотворения.

Задание: подчеркнуть все глаголы.

Один человек параллельно подчеркивает глаголы на доске.

(К) – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(П) – поиск информации

(Р) – целеполагание

(Л) – самоопределение


II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.



- Давайте сначала вспомним, что мы знаем о глаголах. Поработайте в парах и постарайтесь вспомнить как можно больше.

(Опрос, дети перечисляют морфологические признаки глагола с примерами).

- Как вы считаете, почему такой маленький текст так насыщен глаголами?

- Глаголы передают динамику событий, смену времен года.

- А знаем, ли мы с вами, какую роль играют глаголы в художественных текстах и разговорной речи?

- Нет.

- Тогда давайте постараемся на сегодняшнем уроке это выяснить.

Учащиеся обсуждают в парах морфологические признаки глагола, отвечают на вопросы учителя.

(Р) – выполнение пробного учебного действия

(К) – учёт позиции партнёра, передача информации

(П) – структурирование знаний

(П) – осознанное и произвольное построение речевого высказывания

(Р) – целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

(П) – самостоятельное выделение познавательной цели


III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: зафиксировать преодоление затруднения



Работа с учебником, упр. 658.

1. - Выразительно прочитайте отрывок сказки Пушкина. Подумайте, почему логическое ударение в тексте падает именно на глаголы.

(Опрос, разбор роли каждого глагола в тексте).

Удивился, испугался – быстрая смена душевного состояния старика.

Не слыхивал – передает удивление.

Отпустил – почему? О каких качествах старика мы можем судить по этому глаголу? (Доброта, бескорыстность).

Воротился, рассказал – быстрая смена событий. Почему воротился, а не возвратился?

Забранила – почему забранила, а не заругала? Обращаем внимание на книжную лексику и разговорную.

Пошел, разыгралась, приплыла, спросила – быстрая смена событий.

- Давайте попробуем определить, какое время глагола чаще всего встречается в этом отрывке.

- Прошедшее.

- А какой суффикс указывает на то, что это глаголы прошедшего времени?

- Л.

- А теперь определите вид глагола. Какого вида глаголы чаще всего употребляется в этом отрывке?

- Глаголы совершенного вида.

- Какой вывод мы с вами можем сделать? Какую роль выполняют в текстах глаголы совершенного вида прошедшего времени?

- Они показывают быструю смену событий, динамику действия.

2. - Сейчас прочитаем второй отрывок. Найдите в нем глаголы, помогающие передать динамику. (Дети находят глаголы совершенного вида прошедшего времени: швырнул, спрыгнул, стал пинать).

-А еще какие глаголы и с какой целью здесь используются?

Говори, говори, говори! – глагол повелительного наклонения настоящего времени, указывает на длительность действия, указывает на эмоциональное состояние мальчика, который хочет заставить зайца разговаривать.

Плачет – действие как бы остановлено, глагол настоящего времени несовершенного вида.

И т.д. Разбираем глаголы несовершенного вида.

Делаем вывод: глаголы несовершенного вида замедляют действие, останавливают его, как бы фиксируя наше внимание.

3. - Итак, давайте откроем правило и сравним наши выводы с выводами учебника. Совпали ли они?

(Читаем правило).

Подтверждаем правильность наших выводов.

1. Выразительное читают вслух, разбирают роль глаголов в тексте, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
















































2. Выразительное читают вслух, разбирают роль глаголов в тексте, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.


























3. Самостоятельно работают с текстом учебника, делают выводы.

(П) – смысловое чтение

(П) – определение основной и второстепенной информации

(П) – анализ, сравнение, обобщение

(Р) – волевая саморегуляция в ситуации затруднения

(К) – умение выражать свои мысли

(Р) – планирование, прогнозирование

(П) – построение логической цепи рассуждений, выведение следствий


IV. Первичное закрепление во внешней речи

Цель этапа: проговорить новую информацию во внешней речи, переосмыслить собственные знания



- А как вы думаете, могут ли глагол выступать в роли синонимов?

- Да, могут.

- Давайте попробуем подобрать синонимы к слову говорить. Запишите их.

(Проверка написанных синонимов).

- А давайте прочитаем, какие синонимы использует Тургенев в рассказе «Бежин луг». (Открываем упр.659).

Упражнение 660 по заданию.

Отвечают на вопросы учителя, составляют ряд синонимов, работают с учебником.

(П) – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

(П) – умение структурировать знания


V.Итог урока

Цель этапа: оценить результаты собственной деятельности



Работа в группах. В группах по 6 человек учащиеся составляют текст из 6 предложений на тему «Пришла весна». Одни группы используют глаголы совершенного вида прошедшего времени, другие - глаголы несовершенного вида прошедшего времени. Все группы используют синонимы.

Вырабатываем критериальную оценку:

  1. Правильное употребление глаголов.

  2. Отсутствие речевых ошибок.

  3. Логика повествования.

  4. Наличие синонимов.

  5. Грамотность (проверяет учитель).

Учащиеся зачитывают рассказы и оценивают друг друга, аргументируя свой ответ.


- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- О глаголах, об их роли в тексте и в нашей речи.

- Какую функцию в речи выполняют глаголы?

- Придают речи динамичность, иногда, наоборот, статичность. Делают ее более выразительной.

- Зачем нам нужны синонимы?

- Они помогают избежать однообразия речи. Каждый синоним привносит свой оттенок значения.


Домашнее задание: упр.661. Подготовиться к сочинению-рассуждению «Богатство и выразительность глаголов в русском языке». Составить план и записать его в тетрадь.

Учащиеся работают в группах, составляют текст, вырабатывают критерии оценки, оценивают другие группы, делают выводы, записывают домашнее задание.

(П) – рефлексия способов и условий действия

(К) – планирование учебного сотрудничества (К) – учёт разных мнений

(К) – управление поведением партнера

(К) – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

(Р) – контроль и оценка процесса и результатов деятельности







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров273
Номер материала ДВ-392676
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх