Открытый урок на тему: “Имена существительные 1, 2, и 3 склонения. Обобщение”

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение -  средняя

 общеобразовательная школа №17  с углубленным  изучением французского языка имени 6-ой Орловско-Хинганской стрелковой дивизии г. Орла

          Открытый урок по русскому языку в 4 “Б” классе по теме:

           “Имена существительные 1, 2, и 3 склонения. Обобщение”.

                                                                                             Учителя начальных классов

                                                          МБОУСОШ №17 города Орла Колбасовой Н. С.     

Ноябрь – 2017

Тема “Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Обобщение”

Цель: способствовать развитию интереса к русскому языку, развитию интеллекта младших школьников.

Задачи:

- образовательная:  формировать навык правильного и красивого письма, закреплять знания о типах склонения и падежах имен существительных, повторять правила правописания слов, закреплять орфографическую зоркость;

- воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, ценностное отношение к знаниям;

- развивающая: развивать мыслительные операции сравнения, анализа, классификации, развивать воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы.

Оборудование: предметные картинки, таблица “Склонение имен существительных”, учебник В. П. Канакиной “Русский язык”, тетради на печатной основе, сигнальные карточки.

                                                 Ход урока

I.      Оргмомент. Учитель: Начинается урок, я думаю, что он пойдет вам впрок, на пользу, постарайтесь все и понять и ответы полные давать, за работу получать только “4” и “5”.

II.  Работа по развитию каллиграфии.

               - Выберите из алфавита заглавные буквы, которые состоят из овала и полуовала. О, С, Х, Оо, Сс, Хх

III.                      Сообщение темы и цели урока.

               - Что называется именем существительным?  

               - Назовите грамматические признаки имени существительного? 

               - Как определить род имени существительного?

               - Как определить склонение имени существительного?

               - Какова тема урока?

IV.                       Актуализация знаний.

А) Проверка д/з №177

Б) У доски 3 учащихся

- Из толкового словаря, словаря омонимов выписать 7 слов, указать склонение, выделить окончание.

В) В слова с непроверяемыми безударными гласными вставить буквы, указать склонение, выделить окончание. Беседа, календарь, хозяйство, сирень, агроном, морковь, ноябрь, билет, посуда, мебель.

Проверяем с помощью сигнальных карточек. Знакомство с новым словом пейзаж (зачитать лексическое значение из толкового словаря).

Г) Выразительное чтение стихотворения Ф. И. Тютчева “Листья” (отрывок).

- На доске листья разных деревьев.

- Назовите, самостоятельно укажите склонение. Проверяем. Звуко-буквенный разбор слова “клен”.

V.   Постановка проблемы.

Работа в ТПО (в парах)

- Прочитайте задание

- Определитесь кто, какие слова будете записывать.

- Проверяем. Какие трудности возникли?

- Разбор по составу: ноченька. Подберите слова к схемам

VI.                       Физкультминутка. На улице холодно и пасмурно. А хочется солнышка. Давайте проследим за движением солнышка.

     VII.    Работа с предложением, развитие речи.

               А) работа с деформированным текстом

              на, осенние, летят, кружатся, падают листья, землю.

              Осенние листья летят, кружатся, падают на землю. 

              (повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено 

              однородными сказуемыми, распространенное). 

              Б) Работа по учебнику с. 101 №179.

VIII.               Итог урока

-                    Чему был посвящен урок?

IX.                       Рефлексия. Мне удалось;

          Мне понравилось;

          Я могу похвалить себя

     Домашнее задание: ТПО страница 57. Придумать сказку о  трех склонениях. (по желанию)

                                           Самоанализ урока

      Урок-обобщение “Имена существительные 1, 2, 3 склонения”.

В ходе урочной деятельности планировалось:

- создать условия для развития интереса к русскому языку;

- способствовать развитию логики;

- развивать мыслительные операции сравнения, анализа;

- формировать уверенность в собственных силах;

- развивать умение к алгоритмизации действий и рациональному использованию времени.

Структура урока обеспечила передачу активной позиции учащихся. При работе с учащимися использовались разные методы осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, исследовательский (работа со словарями), методы контроля, взаимоконтроля, самостоятельной работы, работа в парах.

На уроке отражены дидактические принципы: доступности, наглядности, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.  

В ходе урока использовались средства обучения: таблица, предметные картинки, словари, сигнальные карточки, схемы, тетради на печатной основе.

Психологические основы урока соблюдены: ритмичность урока, чередование материала разной степени трудности. На уроке использовался здоровьесберегающий подход, наличие физкультминутки.

При планировании урока учитывалась способность слаженно выполнить индивидуальные задания, самостоятельную работу, работать в парах, активно взаимодействуя друг с другом.

Результаты учебной деятельности позитивны. В ходе самостоятельной, индивидуальной работы удалось выявить, что тема хорошо усвоена. Учащиеся 4 класса хорошо мотивированы, имеют достаточный уровень познавательной деятельности. На уроке велась система устных поощрений за достижение новых образовательных результатов, способствующая повышению общего уровня мотивации.

Материал урока позволил обобщить и систематизировать знания учащихся, цель урока достигнута.