Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок на тему "Имя прилагательное как часть речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок на тему "Имя прилагательное как часть речи"

библиотека
материалов

Открытый урок 2 класс «Школа России»

Тема: Имя прилагательное как часть речи.

Цель: Дать представление об имени прилагательном. Развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы. Обогатить словарный запас учащихся. Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

Задачи:

-дать учащимся представление об имени прилагательном как части речи;

-научить находить имена прилагательные в тексте, в своей речи;

-научить самостоятельно, формулировать и решать учебную задачу с учётом индивидуальных особенностей.

- создать условия для рефлексии собственной деятельности.

Результаты урока:

Личностные:- ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости, учебно-познавательный интерес

Метапредметные:

-регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;

- коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Предметные:

- Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, роль в предложении.

Наглядные пособия, ТСО: карточки для групповой работы, таблица карточки, компьютер, экран, проектор, учебник «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий.













ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Ребята, знаете, что произошло сегодня утром?
Я по улице шагала, и улыбки собирала:
Вот улыбка малыша, до чего же хороша!
Вот улыбка почтальона – гордость нашего района,
Вот улыбка продавщицы – очень редкая вещица,
Вот веселый смех ребят – для меня он просто клад.
Всем в ответ я улыбалась – получается менялась.

 А у вас хорошее настроение? Улыбнитесь друг - другу, повернитесь и улыбнитесь нашим гостям, пожелайте удачи друг - другу.

- Ребята у вас каждого на партах «Дерево успеха», на котором в течении всего урока вы должны оценить свою работу. Если вы считаете, что отлично справились с работой клеите зеленый листочек , если ответ был с ошибками – красный листочек, желтый – не справился совсем.

Сели правильно, тетради положили под наклоном. Открыли тетради. Записали число, классная работа.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас секрет не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо,

Не согнусь,

За работу я возьмусь.

Подчеркнули орфограммы.

2. Минутка чистописание

На доске слова: б..рёзовый, б..жит, б..льное, б..льшая.

- Прочитайте слова и скажите, написание какой буквы мы будем повторять.

Чем похожи все эти слова? Обоснуйте свой ответ. (Все слова начинаются с буквы б.)

- Расскажите об этой букве. (Буква б обозначает звук б, он согласный, парный, звонкий, бывает заглавной и строчной буквой, пишется в словах в начале слова, в середине и в конце. )

Во всех словах пропущена безударная гласная).
– Какое слово здесь лишнее? 
(Лишнее слово бежит, это глагол, отвечает на вопрос что делает? А все остальные слова отвечают на вопрос какой?)Что такое глагол?

- Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы .Запишите слова в тетрадь, исключив лишнее слово.

3. Актуализация знаний

На какой вопрос отвечают эти слова? (какой?какое?какая?)

Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:
У существительных подчас
. Не жизнь, а просто скука! 
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
 
Но если нас к ним приложить,
 
Им веселее станет жить.

- С какой частью речи будем работать сегодня на уроке? (имена прилагательные)Которые отвечают на вопросы какой? какое?какая?какие?

4.Работа по теме урока

  • - Угадайте, о ком я говорю.

У него уши, хвост, шерсть. Можно дать однозначный ответ. Почему? Чего не хватает? (признаков этого животного)

У него длинные уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая.(Заяц)

- Почему теперь стало все понятно? Что же прилагательные обозначают? (признак предмета).

-Что же такое имя прилагательное? Может ли имя прилагательные существовать отдельно? С. 88 прочитать (Это часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какие? и обозначает признак предмета).



  • Мы видим два столбика слов . Что общего у слов каждого столбика?

Мёд                          жаркие
Трава                        сладкий
Поле                         зелёная
Дни                           большое

По какому признаку объединены слова в первом столбике? (Они отвечают на вопросы кто?, что? Это имена существительные)
– А что общего у слов во втором столбике? 
(Они отвечают на вопросы какой? Какая? …) составьте пары слов из левого и правого столбиков и соединим их линиями.
Составьте предложение используя одно из словосочетаний . (н-р В поле растет зеленая трава. Летом стоят жаркие дни.) Найти гл. чл. предложения.

5.Физкульминутка

Вы, наверное, устали. Я предлагаю вам физкультминутку,

Попробуйте движениями, мимикой, жестами показывать признаки предметов: большой, горячий, узкий, весёлый, высокий, маленький, грустный, круглый, шумный, радостный , прыгучий, тихий. Тихо сели. Молодцы.

Мы  немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

А потом наоборот.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И лучи детей согрели.

Чудеса у нас на свете-

Стали маленькими дети,

А потом все дружно встали

И большими разом стали.

  • А ещё у меня есть волшебный сундучок. Сейчас я попрошу ... подойти ко мне. Попробуй описать то, то ты увидел в сундучке, используя только слова, называющие признаки предметов (серая, маленькая, боязливая, шустрая, .. Хитрая, рыжая, пушистая – … Косолапый, белый, неуклюжий.). Молодцы, ребята, это и правда мышка. А если бы ... не использовал слова называющие признак предмета ... смог бы объяснить, что находится в мешочке (нет) верно, не смог бы. А теперь наоборот , я называю вам признаки, а вы должны угадать предмет

Интересная, библиотечная, любимая– (платье)

Добрая, любимая, родная –(мама, бабушка)

Круглый, деревянный, обеденный (стол)

Настенные, карманные, ручные (часы)

Чистая, прозрачная, питьевая –(вода)

Шелковое, красивое, длинное –(платье)

6. Работа с учебником.

С.87 упр.151



- Сравните два текста.

Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.

Зима для птиц – самое тяжёлое время года, и подкормить их в этот трудный период – значит спасти сотни тысяч наших пернатых друзей от голодной смерти, дать им возможность дождаться тёплой весны.

- Какой вывод мы можем сделать? Для чего нужны имена прилагательные в нашей речи?

Имена прилагательные «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину нарисованную предметами, т.е. именами существительными. Имена прилагательные украшают нашу речь! В предложениях прилагательные обозначаются волнистой чертой.



7. Итог.

- Наш урок подошел к концу. Итак, сделаем вывод. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что больше всего понравилось?

8. Рефлексия

- Помните в начале урока я вам говорила, что я утром встретила людей , которые в ответ мне улыбались. Посмотрите на наше солнышко. Оно совсем грустное, ему не хватает тепла. У вас на столах есть лучики и тучки. Если вам урок понравился прикрепите лучик, если нет то тучку.





hello_html_43d3dc9c.pnghello_html_10ad74ad.pnghello_html_74099647.png



«Дерево успеха» hello_html_670357e6.jpg


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДБ-215404
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх