Открытый урок на тему "Имя прилагательное как часть речи"

Открытый урок 2 класс «Школа России»

Тема: Имя прилагательное как часть речи.

Цель: Дать представление об имени прилагательном. Развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы. Обогатить словарный запас учащихся. Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

Задачи:

-дать учащимся представление об имени прилагательном как части речи;

-научить находить имена прилагательные в тексте, в своей речи;

-научить самостоятельно,  формулировать и решать учебную задачу с учётом индивидуальных особенностей.

- создать условия для рефлексии собственной деятельности.

Результаты урока:

Личностные:- ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости, учебно-познавательный интерес

Метапредметные:

-регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;

- коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Предметные:

- Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, роль в предложении.

Наглядные пособия, ТСО:  карточки для групповой работы, таблица карточки, компьютер, экран, проектор, учебник «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

      Ребята, знаете, что произошло сегодня утром?
Я по улице шагала, и улыбки собирала:
Вот улыбка малыша, до чего же хороша!
Вот улыбка почтальона – гордость нашего района,
Вот улыбка продавщицы – очень редкая вещица,
Вот веселый смех ребят – для меня он просто клад.
Всем в ответ я улыбалась – получается менялась.

 А у вас хорошее настроение? Улыбнитесь друг - другу, повернитесь и улыбнитесь нашим  гостям, пожелайте удачи друг - другу.

- Ребята у вас каждого  на партах «Дерево успеха», на котором в течении всего урока вы должны оценить свою работу. Если вы считаете, что отлично справились с работой  клеите зеленый листочек , если ответ был с ошибками – красный листочек, желтый – не справился совсем.

Сели правильно, тетради положили под наклоном. Открыли тетради. Записали число, классная работа.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас секрет не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо,

Не согнусь,

За работу я возьмусь.

 Подчеркнули орфограммы.

2. Минутка чистописание

На доске слова: б..рёзовый, б..жит, б..льное, б..льшая.

- Прочитайте слова и скажите, написание какой буквы мы будем повторять.

– Чем похожи все эти слова? Обоснуйте свой ответ. (Все слова начинаются с буквы б.)

- Расскажите об этой букве. (Буква б обозначает звук б, он согласный, парный, звонкий, бывает заглавной и строчной буквой, пишется в словах в начале слова, в середине и в конце. )

Во всех словах пропущена безударная гласная).
– Какое слово здесь лишнее? (Лишнее слово бежит, это глагол, отвечает на вопрос что делает? А все остальные слова отвечают на вопрос какой?)Что такое глагол?

- Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы .Запишите слова в тетрадь, исключив лишнее слово.

3. Актуализация знаний

На какой вопрос отвечают эти слова? (какой?какое?какая?)

Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:
У существительных подчас. Не жизнь, а просто скука! 
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука! 
Но если нас к ним приложить, 
Им веселее станет жить.

- С какой частью речи будем работать сегодня на уроке? (имена прилагательные)Которые отвечают на вопросы какой? какое?какая?какие?

4.Работа по теме урока

ü - Угадайте, о ком я говорю.

У него уши, хвост, шерсть. Можно дать однозначный ответ. Почему? Чего не хватает? (признаков этого животного)

У него длинные уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая.(Заяц)

- Почему теперь стало все понятно? Что же прилагательные обозначают? (признак предмета).

-Что же такое имя прилагательное?  Может ли имя прилагательные существовать отдельно?  С. 88 прочитать (Это часть речи, которая отвечает  на вопрос какой? какая? какие? и обозначает признак предмета).

ü Мы видим два  столбика слов .  Что общего у слов каждого столбика?

Мёд                          жаркие
Трава                        сладкий
Поле                         зелёная
Дни                           большое

По какому признаку объединены слова в первом столбике? (Они отвечают на вопросы кто?, что? Это имена существительные)
– А что общего у слов во втором столбике? (Они отвечают на вопросы какой? Какая? …) составьте пары слов из левого и правого столбиков и соединим их линиями.
Составьте предложение используя одно из словосочетаний . (н-р В поле растет зеленая трава. Летом стоят жаркие дни.) Найти гл. чл. предложения.

5.Физкульминутка

Вы, наверное, устали. Я предлагаю вам физкультминутку,

Попробуйте движениями,  мимикой,  жестами показывать признаки предметов: большой,  горячий,  узкий,  весёлый,  высокий,  маленький, грустный,  круглый,  шумный, радостный , прыгучий, тихий. Тихо сели. Молодцы.

Мы  немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

А потом наоборот.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И лучи детей согрели.

Чудеса у нас на свете-

Стали маленькими дети,

А потом все дружно встали

И большими разом стали.

ü А ещё у меня есть волшебный сундучок.  Сейчас я попрошу ... подойти ко мне. Попробуй описать то, то ты увидел в сундучке, используя только  слова, называющие признаки предметов  (серая, маленькая, боязливая, шустрая, .. Хитрая, рыжая, пушистая – … Косолапый, белый, неуклюжий.). Молодцы, ребята, это и правда мышка. А если бы ... не использовал слова называющие признак предмета  ... смог бы объяснить, что находится в мешочке (нет) верно, не смог бы. А теперь наоборот , я называю вам признаки, а вы должны угадать предмет

Интересная, библиотечная, любимая– (платье)

Добрая, любимая, родная –(мама, бабушка)

Круглый, деревянный, обеденный (стол)

Настенные, карманные, ручные (часы)

Чистая, прозрачная, питьевая –(вода)

Шелковое, красивое, длинное –(платье)

6. Работа с учебником.

С.87 упр.151

- Сравните два текста.

Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.

Зима для птиц – самое тяжёлое время года, и подкормить их в этот трудный период – значит спасти сотни тысяч наших пернатых друзей от голодной смерти, дать им возможность дождаться тёплой весны.

- Какой вывод мы можем сделать? Для чего нужны имена прилагательные в нашей речи?

Имена прилагательные «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину нарисованную предметами, т.е. именами существительными. Имена прилагательные украшают нашу речь! В предложениях прилагательные обозначаются волнистой чертой.

7. Итог.

- Наш урок подошел к концу. Итак, сделаем вывод. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что больше всего понравилось?

8. Рефлексия

- Помните в начале урока я вам говорила, что я утром встретила людей , которые в ответ мне улыбались. Посмотрите на наше солнышко. Оно совсем грустное, ему не хватает тепла. У вас на столах  есть лучики и тучки. Если вам урок понравился прикрепите лучик, если нет то тучку.

                                                              

«Дерево успеха»