Тема. Урока: «Млекопитающие»
Цели: Формировать представления о млекопитающих животных.
Задачи:
Обучающая: Формировать
представления о разнообразии животных, общих признаках и особенностях
внешнего строения млекопитающих.
Развивающие: Сформировать
представление о разнообразии животных и общих признаков и внешнего строения
млекопитающих.
Воспитательные:
Воспитать любовь к животному миру и окружающей среде.
Тип урока -
урок изучения нового материала
Оборудование:
презентация, картинки животных, таблицы видеоролик
(Млекопитающие) животные.
Структура урока:
- Орг. момент.
- Введение в тему.
- Постановка темы, целей.
- Изучение нового материала.
- Закрепление.
- Домашнее задание.
Ход
урока
Орг.момент
Приветствие. Эмоциональный настрой.
Введение в тему
Учитель. По какому признаку разделили животных на группы? Назовите группы
животных? (пресмыкающиеся, земноводные, рыбы). К какой группе относятся
медведь, собака, белка?
Учитель. Это животное относится к группе млекопитающих. Знакомы ли вы с понятием
«млекопитающее»?
Постановка темы, целей.
Учитель. Ребята,
что вам хотелось бы узнать о млекопитающих?
Учитель. Сегодня на уроке вы узнаете, какие животные относятся к млекопитающим,
основные признаки данных животных.
Изучение нового материала.
Учитель. Изучение
нового материала будет вестись по плану:
План
1. Место обитания млекопитающихся.
2. Способы передвижения млекопитающихся
3. Общие признаки: размножение и
вскармливание детенышей.
4. Внешнее строение млекопитающихся:
- величина
- форма тела.
- волосяной покров
- органы, расположенные на голове.
Учитель. Как вы думаете, почему они так называются? (От словосочетания «молоком
питающиеся» произошло название «млекопитающие». Вскармливание
детенышей молоком, происходит только у млекопитающих).
Учитель. Назовите
общий признак млекопитающих.
Чтение отрывка
текста учебника о рождаемости и вскармливании животными детенышей.
Учитель. Чем
млекопитающие выкармливают свое потомство?
1. Место обитания животных
Учитель. Как вы думаете, где встречаются млекопитающие? (В лесах, горах,
степях, пустынях, в водоемах, в почве). Я предлагаю вам заполнить таблицу. Ваша
задача – прочитать материал учебника на странице 136 и вписать в таблицу
названия животных по признаку «место обитания».
Учащиеся в парах
читают текст составляют таблицу. Затем организуется представление результатов
работы.
Место обитания
|
Лес
|
горы
|
водоемы
|
в почве
|
моря
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Способы передвижения.
Работа с таблицей
«Способы передвижения».
Учитель. По таблице определите, как могут передвигаться животные?
Самостоятельно дополните предложения необходимыми названиями животных.
Прыгают - …
Плавают – …
Летают – …
Бегают - …
Лазают по деревьям - …
Учитель.
Рассмотрите схему расположения ног у животных .
Учитель. Что способствует быстрому передвижению зверей? (быстрому передвижению
зверей способствует расположение ног под туловищем, а не по бокам, как у
пресмыкающихся)
3.Внешнее строение животных
Учитель. Как вы думаете, чем отличаются млекопитающие? (Животные отличаются: по
величине, по форме тела, по окраске).
Учитель. Прочитайте текст. Назовите самое большое, самое маленькое
млекопитающее.
Учащиеся читают
абзац параграфа и отвечают на вопрос учителя.
Учитель. Самое большое животное на суше – слон. Самое большое
животное на земле – кит. Самое маленькое животное в лесу – землеройка.
Учитель. Чем покрыто тело большинства млекопитающих?
Учитель. Прочитайте текст и расскажите, какое значение в жизни млекопитающих
имеет волосяной покров.
Учащиеся читают
текст про волосяной покров и отвечают на вопрос учителя.
Учитель. Что такое линька? (Смена волос и изменение окраски, густоты волосяного
покрова у животных).
Учитель.
Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображены животные. Какие органы имеются
на голове у животных, какое значение они имеют? (Глаза, веки с ресницами,
уши. Веки с ресницами защищают зрение от повреждений и пыли. Наружные ушные
раковины помогают лучше улавливать звуки).
Закрепление.
1. Определение частей тела.
Учитель. Укажите
название животного и названия частей тела, органов.
Учащиеся работают в группах, вписывают по
рисунку названия частей тела, органов животного. Далее организуется проверка.
2. Дополнение текста.
Учитель. Допишите
текст о внешнем строении млекопитающих.
Учащиеся работают
самостоятельно. Задания выполняются на листочках. Затем проводится проверка,
дети зачитывают тексты.
Тело млекопитающих покрыто ________________. На голове имеются
_________, ________, _____________.Ноги располагаются под _________________. В
отличие от других позвоночных глаза млекопитающих имеют веки с ___________, уши
имеют наружную ___________. Млекопитающие выкармливают своих детенышей
_________________.
Повторение.
- Составьте устно рассказ о любом
млекопитающем на выбор по плану:
План
- Название.
- Где обитает?
- Величина.
- Форма тела.
- Окраска шерсти.
- Способы перемещения.
Дети самостоятельно
составляют рассказ о любом млекопитающем по плану. Затем 2-3 ученика
рассказывают о животных.
Домашнее задание.
- Рассказать о любимом млекопитающем.
Итог урока.
Учитель. Какую тему изучали на уроке? Какие животные относятся к млекопитающим?
Чем млекопитающие отличаются от других животных? Что интересного узнали о млекопитающих?
Что хотелось бы ещё узнать? Из каких источников можно получить информацию о
млекопитающих?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.