Открытый урок на тему: " Музыка - как вид искусства.( Изобразительная музыка. Аккордеон)"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Бирская детская школа искусств им. М.Баширова муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Открытый урок на тему:

«Музыка – как вид искусства. (Изобразительная музыка.  Аккордеон)»

Преподаватели:

Булыгин И.И. худ отделения,

 Лысова Н.В.по классу аккордеона

Учащиеся: 1 классы

художественного отделения

Дата проведения:

2 группа, 1 класс 10апреля 2018

 3 группа, 1 класс 17 апреля 2018

Технологическая карта урока

Предмет	Беседы об изобразительном искусстве
Класс	Учащиеся 1 класса художественного отделения.
Тема урока	«Музыка – как вид искусства. (Изобразительная музыка. Аккордеон)»
Эпиграф	«Музыка и живопись два великих начала, две стихии искусства» В.В.Алеев
Педагогическая цель	Познакомить учащихся 1 класса с понятием музыка, выразительными средствами изобразительной музыки, музыкальным инструментом – «Аккордеон». Провести параллель между музыкой и живописью и проявить у учащегося качественно новое восприятие искусства в целом.
Тип урока	Интегрированный:  Музыка и изобразительное искусство  Комбинированный.
Форма уроков	1.     Урок-знакомство с новой темой (теория); 2.     Урок-презентация(проблематичность, актуальность темы, познавательный ресурс); 3.     Урок- закрепление полученных знаний; 4.     Урок-практикум (слушание музыки, практическое выполнение по полученному впечатлению, выявление выразительных средств).
Планируемые результаты (предметные ПР)	Формирование у обучающихся 1 класса представления и раскрытие в полной мере понятия: «Выразительное средство в изобразительном искусстве». Закрепление знаний по пройденным темам: «Выразительные средства», «Способы работы с изобразительными материалами».Развитие ассоциативного мышления. Сопоставлениехудожественных выразительных средств:цвет, линия, точка, со средствами изобразительной музыки: минор, мажор, легато, стаккато   с последующим анализом и применением на практике. Знакомство с особенностями музыкального инструмента «Аккордеон».
(Личные ЛР)	- уважительное отношение к миру искусства; - понимание музыки как способ отобразить мир; - умение слушать и анализировать произведения; - умение отличать   выразительные средства;
УУД (Метопредметные) МПР	Познавательные УУД: - овладение умением творческого видения, осязания, с позиций художника и музыканта во взаимопроникновении (синестезия) видов искусств на основе общих ассоциативных элементов: мелодия, штрихи – линия, точка, мазок; цвет – лады; - уметь сравнивать, анализировать, выделять главное; - стремиться к освоению новых знаний и умений. Коммуникативные УУД: - овладение умением слушать, анализировать и вести диалог; - использование средств информационных технологий для визуализации тем музыкальных произведений. Регулятивные УУД: - умение планировать свои действия;  умение осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - находить варианты решения различных творческих задач; - умение организовать рабочее пространство.
Основное содержание темы, понятия, термины.	Выразительные средства; Музыкальный инструмент «Аккордеон»; Изобразительная музыка; «Нотный стан»;«ноты»; штрихи:«стаккато» и«легато»; лад: «мажор» и«минор».
Образовательные  ресурсы	Методическая разработка в форме презентации; использование ИКТ мультимедийных средств; музыкальный инструмент: «Аккордеон»; Нотная литература: 1. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. Учебно-методическое пособие. – Издатель В.Катанский, Москва, 1999 – 208 с. 2.Завальный В.А. Пьесы для баяна и аккордеона. Музыкальный калейдоскоп. – М.: Изд-ва Владос-Пресс, 2004. – 72 с. Музыкальные произведения: Р. Бажилин«Кукушкин вальс»; «Кукушка в печали»; «Пароход»; «Танец лягушат»; А.Латышев3 части из детской сюиты: «Марш Бармалея»; «Вальс Мальвины»; «Емеля на печи»; В.Завальный«Зайчики».

Ход урока №2

Этап урока / учебная ситуация	Результат этапа	Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
			Действия педагога	Действия обучающихся
1.Организационный этап.	Готовность класса к уроку	Готовность к практической части  урока	Организует ситуацию самооценки обучающимися в готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.	Приветствие. Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям (правильность выбора учебных принадлежностей)
2. Актуализация знаний, мотивация.	Осознание необходимости получения новых знаний.	Определение границ знания и незнания.	Беседа о музыке как о виде изобразительного искусства. Обратить внимание на общую цель искусства, объединяющую разные виды.  Показать, как услышанную мелодию можно изобразить на бумаге, используя цвет и линии.	Настрой на урок. Расположение листа на мольберте, самостоятельность подготовки. Формирование уважительногоотношенияк разным  видам искусства. Умение наблюдать, запоминать, анализировать.   Необходимостьтворческого развития в рамках учебной программы.  Обратить внимание на выразительные средства в музыке.
3. Постановка учебной задачи.	Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.	В искусстве существуют выразительные средства: в живописи – цвет, в рисунке линия и штрих. Инструменты необходимые художнику: краски, кисточки, мольберт и т.д. Параллель с музыкой: музыкальные инструменты.	Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия; Участвуют в диалоге; Воспринимают презентацию.
4. Решение учебной задачи. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.	Новое термины: «Нотный стан», «ноты», лады: мажор и минор; штрихи: легато и стаккато.	Формирование  и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию новых знаний.	Знакомство с особенностями музыкального инструмента «Аккордеон», исполнение изобразительной музыки.	Рассматривают иллюстрации.  Получаютновые сведения об инструменте «Аккордеон»и слушают произведения. Отмечают психологическое состояние переданной музыки иважность музыкальной грамоты. Представляют собственный вариант услышанного произведения.Замечают стилистические приемы, выразительные средства. Сравнивают свои рисунки.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.	Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.	Взгляните на экран. (на слайде мажор и минор в красках). Игра произведений и определение характера (радость и грусть).Прослушайте музыкальные отрывки и попробуйте изобразитьна бумаге (это могут быть: точки, мазки, линии) Представили? Нарисуйте!  Получилось?	Определяют настроение. Пытаются визуализировать услышанное произведение, применяя соответствующую цветовую гамму, выразительные средства(мазок, точка, линия).
6. Рефлексия.	Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.	Вопросы: 1.Как называются 5 линеек на которых располагаются ноты? 2. Сколько всего нот и их название? 3. Влияет ли музыка на настроение? 4.Какому ладу соответствует грусть, а какому радость? 5.Назовите штрихи в музыке? 6.Какие произведения вы сегодня услышали?	Ответы учащихся. Просмотр и обсуждение рисунков.
7.Итог деятельности.	Умение соотносить результаты собственной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.	Предлагаем расположить ноты на нотном стане (расположен на доске), в соответствии с вашим настроением.	Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Располагают ноты на нотном стане (чем выше, тем больше понравился урок)
8. Домашнее задание.	Использование нового знания в выполнении творческого задания.	Формирование  и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий. Повторение ранeе усвоенных(ЗУН)	Ассоциативное восприятие музыки. Изобразить на бумаге самое яркое музыкальное произведение, услышанное на уроке.	Запись домашнего задания в дневник.