Открытый урок на тему "Перспектива. Линейная перспектива. Правила линейной перспективы."

Открытое занятие по теме: «Перспектива.

Линейная и воздушная перспектива.

Правила перспективы при создании пейзажа».

           Автор-разработчик – Маньжова Мария Юрьевна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории.

           Возрастная группа – дети 2-го года обучения (9-12 лет). Занятие реализовано в объединении «Юный художник», на базе МБУ ДО «Вознесенский районный Дом детского творчества».

          Занятие входит в блок «Жанры в изобразительном искусстве» Раздела VI «Живописные просторы Родины. Пейзаж» дополнительной общеобразовательной программы «Юный художник».

Время занятия - 2 часа (2 урока по 45 минут с обязательными переменами).

Занятие состоит из следующих этапов:

1.     Организационно-подготовительный и диагностический включает подготовку рабочих мест, приветственное слово педагога, сообщение группе (гостям)  для чего мы собрались, какое место занятие занимает в блоке занятий, что будем делать, что вы узнаете нового;

2.      Конструирующий включает повторение пройденного ранее материала (С какими выдающимися русскими художниками познакомились? Какие узнали произведения русского, советского и зарубежного изобразительного искусства? С какими познакомились видами и жанрами  искусства?)

3.     Итоговый включает заключительное слово педагога (что узнали, чему научились), эмоциональную точку, просмотр рисунков детьми, обсуждение, анализ (что получилось, а что нет), уборка рабочего места;

4.     Самоанализ занятия.

Форма работы:   практическое занятие.

Тип занятия:  комбинированный (повторение и закрепление пройденного материала, практическая работа).

Преобладающий метод: проблемно-поисковый, творческий.

Формы организации деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Формой контроля над усвоением материала, служит наблюдение за ходом выполнения работы, просмотр и анализ рисунков в конце занятия.

Время занятия:  2 аудиторных часа (с перерывом 10-15 мин).

 Методы обучения:

·        Репродуктивный (при повторении изученного ранее);

·        Словесный (при формировании теоретических знаний);

·        Игровой (имитация деятельности учителя);

·        Практический (в освоении художественных материалов)

·        Наглядный (для понимания и усвоения нового материала);

·        Наблюдение (в ходе выполнения работы);

·        Методы контроля и самоконтроля (просмотр работ в конце занятия, выявления недостатков и положительного).

Конспект занятия.

Цель:

·         Дать понятие перспективы. Познакомить обучающихся с правилами перспективы.

·         Обучить изображать пейзаж, соблюдая все законы перспективы.

·         Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.
Совершенствовать технику работы с гуашью.

·         Способствовать воспитанию у детей любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к природе, усидчивости и трудолюбия, чувства взаимопомощи, товарищества.

Задачи:

-     Предметно-информационная составляющая: повторение основных понятий.

-  Деятельно-коммуникативная составляющая: продолжаем совершенствовать навыки передачи окружающего мира, развиваем пространственное мышление, умение творчески мыслить и решать композиционные задачи в предложенной теме.

- Личностно-ориентационная составляющая: воспитываем усидчивость,  аккуратность в работе, учимся умению получать удовольствие от работы и результата, а также совместно творить; воспитываем разнообразные эмоции, чувство восторга  от интересной работы.

           На этом занятии Автором используется игровой прием «Найди ошибки художника», который дает возможность детям почувствовать себя в роли преподавателя, позволит им исправлять «ошибки» в рисунке, что в свою очередь обеспечивает эффективное закрепление нового материала.

В ходе занятия педагог показывает слайд, на котором изображена «неправильная картина». В этой картине, которая называется «Невозможная перспектива» нарушены законы перспективы. Дети, опираясь на свои знания и репродукции картин, разбирают ошибки и предлагают правильный вариант выполнения.

Оборудование и материалы для педагога: доска, проектор, ноутбук, эскиз картины «Невозможная перспектива» в презентации, репродукции и иллюстрации с изображением аллей парка и улицы города в перспективном сокращении.

Оборудование и материалы для детей: стол, мольберты, планшеты с зажимами, бумага формата А3, гуашь, баночка для воды, палитра, тряпка, кисти, простой карандаш и ластик.

Ход занятия

1. Организационная часть.

– Здравствуйте ребята, у нас сегодня на уроке  гости, повернитесь к ним и поприветствуйте их.

2. Актуализация знаний.

Ребята, внимательно посмотрите на экран и попробуйте предположить:

О чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/

Как можно назвать эту репродукцию? /пейзажем/

А вы можете сказать, что такое пейзаж?

Жанр - пейзаж.

        Если видишь на картине,

        Нарисована река,

        Живописные долины

        И дремучие леса,

        Белокурые березки

         Или старый крепкий дуб,

         Нарисованный быть может

         Или север, или юг.

         И любое время года  

         Мы в картине разглядим.

         Не задумываясь, скажем:

         Называется пейзажем!

  Итак, пейзаж – это изображение природы .

- Ребята, какое время года у нас за окном? (осень)
- Скажите мне, какие особенности есть у осени? Какие признаки нам говорят о том, что на улице осень?
(похолодание, выпадают осадки, на небе тёмные облака, небо низкое и серое, над водоёмами бывают туманы, мокрая, влажная почва, листья желтеют и краснеют.)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой…

Вспомним пройденный материал.

- С какими выдающимися русскими художниками познакомились?

- Какие узнали произведения русского, советского и зарубежного изобразительного искусства?;

- С какими познакомились видами и жанрами  искусства?

3.Объяснение нового материала.

Русские художники очень любят изображать пейзажи. Особенно осенние пейзажи, которые так богаты на теплые краски.

    - Ребята, давайте попробуем догадаться, как удаётся художникам плоский холст или лист бумаги превратить в глубокое пространство? Которое настолько глубокое, что хочется в него шагнуть! Может для этого нужно знать какие-нибудь секреты?

На экране дети видят репродукцию картины И.Левитана «Золотая осень»:

- Посмотрите внимательно, узнаете эту картину?
- Назовите имя художника?
- А какое название у этой репродукции? 
- В каком жанре изобразительного искусства работал художник - пейзаж, портрет,натюрморт?
- Что мы видим на ближнем плане?
- Что  можно рассмотреть на дальнем плане?

Чтобы грамотно написать картину необходимо располагать знаниями о перспективе.

- Сегодня я вам расскажу, что такое перспектива, что такое линейная и воздушнаяперспектива. А так же мы с вами познакомимся с правилами перспективы.

- Попробуем нарисовать пейзаж, применяя все эти знания.

Перспектива – это техника правильной передачи пространственного объема на плоскостиизображения.

Пример: представим себе железную дорогу. Все знают, что рельсы лежат параллельно, а это значит, что они нигде не пересекаются.

Но если мы встанем на пути и посмотрим вдаль, то будет казаться, что с удалением от нас, рельсы сходятся ближе, ближе, пока, наконец, не сольются в одну точку,

То же самое можно увидеть, если мы выйдем на обычную дорогу. Только здесь, вместорельс будут сходиться края дороги. Точку, где рельсы или края дороги соединяются, называют "точкой схода". Эта точка всегда лежит на линии горизонта.

Линия горизонта – это то место, где земля как будто сходится с небом.

(линия, отделяющая видимое небо от видимой земли.)

А, что же происходит с предметами по мере их удаления? Они уменьшаются в размере, а так же меняют свой цвет. Посмотрим примеры на экране.

Чтобы создать правильный пейзаж, мы должны знатьдва основных закона.

К ним относятся - линейная и воздушная перспектива.

Все предметы удаляясьот нас, уменьшаются в размерах, пока не превратятся в точку на линии горизонта. Получается, что удалённые от нас предметы кажутся нам маленькими, а ближние – большими. Поэтому рисуя картину, на переднем плане даём крупное изображение предметов, а на заднем – мелкое. Этот закон называется линейной перспективой.

  Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее при удалении от наших глаз к линии горизонта.Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел плоским, а передавал пространство и воздух, используют закон воздушной перспективы.

На  переднемплане, который ближе к нам предметы прорисовываются чётко,со всеми мелкими деталями. На заднем плане, который от нас дальше – предметы изображаются расплывчатои бледными оттенками.

- Чтобы не запутаться в размерах предметов, при рисовании, нужно сначала провести линию горизонта.

4. Закрепление

Пришло время закрепить практически всё то, что вы сегодня узнали.

Сейчас вы попробуете себя в роли экспертов, знающих все правила перспективы.

Посмотрите на экран, вы видите картину Вильяма Хогарда, которая называется "Невозможная перспектива". В ней намеренно сделано около 14 ошибок. Эти ошибки нарушили законы перспективы. Ваша задача найти их.

(ответы детей)

5.     Физкультминутка

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
Мы топаем ногами, топ, топ
Качаем головой
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
Мы низко приседаем и прямо мы встаем

6.     Практическая работа.

Ребята, каждый художник в некотором роде является волшебником. Попробуйте сегодня почувствовать себя таковыми и с помощью своих волшебных предметов (красок и кистей) превратить обычный лист бумаги в живую природу.

Задание: 

На больших листах бумаги (А3) под музыку вы будете  изображать осенний пейзаж. Соблюдая перспективу, и все законы перспективы. Пока выполняете задание, придумайте название своей работе.

(Во время работы учащихся звучат произведения Игоря Крутого)

 Коллективное выполнение рисунков природы с использованием линейной перспективы.

Во время практической работы педагог делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места,

2) контроль правильности выполнения работы,

3) оказание помощи обучающимся, которые испытывают затруднения,

4) контроль объема и качества выполненной работы.

7.     Выставка работ.

Подведем итог урока.

8. Итог урока.

- Что такое перспектива?

- Что называется линией горизонта?
- О каких законах вы сегодня узнали?

9. Рефлексия

У вас на партах лежат листочки разного цвета. Оцените урок и свою работу.

Жёлтый листок-всё понятно, урок  понравился.

Оранжевый-не всё ясно, испытываю затруднения, урок не очень понравился.

Зелёный - ничего не понял, урок не понравился.

(вывешивают на доску)

Ребята, согласитесь, искусство служит созданию хорошего настроения.                                                      

Мы, созерцая  это  искусство, получаем удовольствие! Вот только создавая произведения  искусства, мы должны понимать, что это большой труд. Получается, исполнять музыкальные произведения или писать картины, означает, добросовестно трудиться. Подводя итоги сегодняшнего урока, считаю, что ваше усердие, стремление приобщиться к таинству творчества заслуживает оценки отлично!

Вы очень хорошо справились с заданием.

Спасибо за урок!

Список литературы.

1.     Основы перспективы и композиции. Шаг за шагом; АСТ, Астрель - Москва, 2006. - 100 c.

2.     Программа «Изобразительное искусство и художественный труд под руководством Б.М.Неменского» 1-9 классы. – М.: Просвещение, 2005.

3.     И.Г.Мосин. Рисование. – У-Фактория. Екатеринбург, 2000.

4.     http://forum.otshelnik.net/index.php?PHPSESSID=kia8inlhv95e8f878u9qojo7q3&topic=90.0 – перспектива. Выдержки из учебников.