Конспект урока истории по теме «Природа и люди Древней Индии»

Класс: 5                                    

Раздел: Древняя Индия и Китай.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Вид урока: Урок-путешествие.

Применяемые технологии: элементы проблемного изучения.

Цель урока: познакомить обучающихся с природными условиями Индии; особенностями верования и занятиями населения 

Задачи урока:

Образовательные:

1.      Закрепить и актуализировать ранее изученный материал о государствах, возникших в Западной Азии в древности.

2.      формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями

3.      развитие картографических умений, восприятия, внимания, расширение кругозора; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником

  Коррекционно-развивающие:

      1   Продолжать расширять словарный запас обучающих, грамотно и логично   

           выражать свои мысли и аргументировать свои ответы

      2    Создать условия для развития логического мышления, памяти,    

                 наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы,

           сравнивать, умение составлять план и пользоваться им.

 Воспитательные:

           1    Воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства;

                       2.   Создать условия для воспитания чувства гуманизма,   коллективизма,                                 

                             взаимопомощи.

Форма организации деятельности:

• фронтальная,
• индивидуальная

Структура урока:

1. Организационный этап.

2.Повторение и закрепление ранее изученного материала о древних государствах Западной Азии.

3. Подготовка к активному усвоению новых знаний.

4. Изучение новой темы:

• местоположение Индии;
• природные условия Индии;
• занятия жителей Древней Индии

5. Подведение итогов

6. Объяснение домашнего задания

Оборудование

·         учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2014г;

·         компьютер;

·         презентация

·         карточки с новыми терминами

·         карта Древней Индии и Китая

·         раздаточный материал

·         Сообщения учащихся

Методы

• словесный,
• наглядный,
• практический.

Предполагаемый результат:

1. Освоение программного материала по теме "Природа и люди Древней Индии" учащимися класса.
2. Расширение кругозора.
3. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.

Новые слова: джунгли, Ганг, Инд, Гималаи, Индостан

ХОД УРОКА.

1.Организационныймомент.

1.Приветствие.

Друзья мои, звенит звонок

И рада я начать урок

Нас впереди открытья ждут,

Итак, вперёд и в добрый путь!

Здравствуйте ребята! Я вижу улыбки на ваших лицах и желание активно работать на уроке. Очень приятно видеть вас в хорошем расположении.(гудок парохода и музыка под которую мы отплываем в другую страну )

2. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать по Древнему миру и познакомимся с древнейшей цивилизацией, но прежде давайте вспомним с какими государствами вы уже познакомились.

      1 Ребята, мы с вами не так давно начали изучать историю стран Древнего мира, но уже     успели познакомиться со многими странами. Давайте с вами вспомним, что это за страны. (ответы учащихся). /Игра   « Угадай страну»  ( команды получают вопросы в конвертах Приложение 1) .

2. Во всех этих странах мы встречались со следующими закономерными историческими явлениями и процессами, но они у меня случайно все перепутались. Помогите мне расставить их в правильной логической последовательности.

Правильные ответы:( презентация)

1.Усовершенствование орудий труда

2.Появление земледелия и скотоводства

3.Появление излишков продуктов питания

4.Появление имущественного неравенства

5.Возникновение государства

3.Мотивация.

Учитель. Молодцы. Теперь я вижу, что мы можем продолжать путешествие по древнему миру и  наш пароход благополучно прибывает в эту таинственную страну…….   . Впрочем, что это за страна - вы назовете мне сами после подсказки.

Стадия вызова: звучит музыка, учитель читает стихотворение.

Учащимся предлагается закрыть глаза и представить себе эту страну.

«О. древняя и мудрая страна!

Страна слонов, тибетских гор, священных вод и великолепных храмов.

Загадочными танцами и песнями пленяешь ты сердца и манишь ароматом лотоса и чая»

(звучит индийская мелодия).

Послушайте ещё текст об этой стране

Текст.

«Однажды, один старый путешественник, взяв в руки старый календарь, на другой стороне увидел карту одной большой страны. Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня.А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране». Ребята, как вы думаете, что это за страна?

 (Дети отвечают: "Индия").Почему вы так решили? А что вам известно об этой стране? (Ответы детей)Что бы вы хотели узнать? Для чего пригодятся нам эти знания? Какие формы работы помогут узнать новое?

4.Подготовка к активному усвоению новых знаний.

Учитель: Тема нашего урока" Природа и люди Древней Индии». (1). Запишите число и тему в тетрад. На доске карта « Древняя Индия»

Посмотрите, пожалуйста, на тему урока и скажите, каковы цели нашего путешествия? (мы должны узнать географическое положение ДИ, ее природно-климатические условия, а также образ жизни и занятия людей)

Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы:

·                     Местоположение Индии

·                     Климат Индии

·                     Животный и растительный мир Индии

·                     Занятия жителей Древней Индии.

Разбирая эти вопросы, мы будем работать с картой, с историческим документом. По ходу изучения темы вам предстоит заполнить схему. Эта схема у каждого из вас лежит на парте. В тетрадях писать мы с вами не будем, а будем работать только на этих листах. Потом вы их свернете пополам и вклеите в тетрадь. В этой схеме вместо точек необходимо вставить пропущенные слова. Задание понятно? Есть вопросы? Итак, начинаем.

Индия долгое время оставалась для остального мира неизведанной, загадочной страной, о которой складывались легенды.

  Проблема урока:  Древние греки считали Индию «волшебной страной»?Почему?

      Мы с вами попытаемся ответить в конце нашего урока.

II. Изложение нового материала.

При первом знакомстве с новой страной, мы должны прежде всего узнать ее географическое положение. И для этого нам понадобится…  что?(ответы детей –карта )Давайте вспомним из курса географии, что такое остров, полуостров.

Задание: открыть первый форзац учебника и на карте, найти Индию.

* На каком континенте расположена Индия? (в Азии)

            * В какой ее части? (в южной)

Учитель: Индия по форме напоминает треугольник, основанием прикрепленный к материку.

Индия расположена в Южной Азии на полуострове Индостан.

            * Какими морями и океанами омывается Индия? (с запада – Аравийское море, с юга – Индийский океан,  с востока – Бенгальский залив)

Задание: Скажите пожалуйста, где чаще всего селились и образовывали свои государства люди в древности? (ответы детей). Правильно.

В Индии также есть две крупные реки, найдите пожалуйста их на карте атласов, которые лежат у вас на партах. Правильно, это Инд и Ганг. Даже свое название Индия получила от реки  Инд.

Ежегодно реки разливались и несли вместе с собой плодородный ил. А в какой стране мы уже с таким сталкивались? (ответы детей). Было ли это положительным или отрицательным явлением? (ответы детей).

Промежуточное закрепление: вот мы с вами и узнали, что Индия находится на юге Азии на полуострове Индостан, с трёх сторон он омывается Индийским океаном, Покажите на карте.  Где же находится Индия? (на юге Азии, на полуострове Индостан)) Какой океан омывает её берега? (Индийский) Какие реки протекают в Индии и куда впадают? ( работа с контурной картой) и заполнение географической визитки.

А давайте с вами вспомним, что такое исторический источник? (ответ)

Все верно с помощью исторических источников, историки восстанавливают картины прошлого. А сейчас я хочу вам предложить побыть на месте ученых историков. Для этого вы были объединены в группы. Каждая группа получила свой исторический источник и вопросы в конце него. Ваше задание: ориентируясь на вопросы подготовить сообщение на ту или иную тему.

 1 группа – климат Древней Индии

2 группа – природа Древней Индии

3 группа – основные занятия жителей Древней Индии

На работу у вас будет 7 минут, после того как время истечет, представитель каждой группы представит классу свое маленькое исследование.

Играет тихая музыка. Ребята, вы можете преступать к работе.

---Итак, время вышло. В начале урока, мы с вами познакомились с местоположением Индии, а сейчас 1 группа расскажет нам о ее климате. Еще я вам хочу напомнить о схему-квест, которую каждый из вас должен заполнить к концу урока.

Сообщение группы о климате

Сообщение №1.(                   )

Действительно Гималаи располагаются на северо- востоке Индии и они внесли свою лепту в формирование климата. Гималаи – самые высокие горы в мире. Их название переводится как «жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных северных ветров, а в древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.

В Гималаях находится самая высокая на Земле вершина. Она называется Джомолунгма, что означает «поднебесное жилище богов», ее высота около 9 тыс.м.  Древние индийцы верили, что на вершине горы, действительно, обитают боги.

Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами.

 Сообщение №2.

Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки. Ежегодно они разливаются и несут  вместе с собой плодородный ил. Долины Инда и Ганга расположены в жарком климатическом поясе, где много теплых, солнечных дней в году.

В долине Инда редко выпадают дожди. В долине Ганга с июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоком льется с неба на землю.

Какие горы находятся на севере Индии (Гималаи). А как называются труднопроходимые леса в Индии? (Джунгли)

Теперь мы с вами знаем, что в Индии имеются величественные горы и полноводные реки , но это не все ее природные диковинки.

Пожалуйста, 2 группа.

Сообщение 2 группы.

Сообщение №3.

Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно и душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создавшие сплошную сеть, через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного топора.

В вечнозеленом лесу круглый год распускались яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Почти вся территория Древней Индии была занята джунглями( непроходимыми лесами)/ Запишите новый термин и его определение.

Работая с текстом учебника (пункт 2.стр91-92), вы найдете информацию о растительном мире джунглей.

Беседа по документу.
 - Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
 - Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями)

Учитель: Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность.Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут крупные хищники: тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии водился слон. Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одного из главных богов  Ганеша изображали с головой слона. Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о жизни джунглей. Эта книга называется "Маугли", её автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую вам прочитать её.

А давайте с вами рискнем и несмотря на все опасности отправимся на короткую прогулку в джунгли. Повторяйте все движения за мной и не отставайте!

Физкультминутка .(звучит музыка джунглей)

 •         заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);

•          идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);

•          увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);

•          впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);

•          раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);

•          вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

Шли мы шли с вами по джунглям, и вышли к поселку (слайд 19). Давайте посмотрим, чем там занимаются люди. Пожалуйста, 3 группа.

Сообщение 3 группы.

Действительно, основным занятием древних индийцев было земледелие. Выращивали (слайд 21- 26). Кроме этого люди занимались скотоводством. С особым трепетом они относились к слону и корове .Слон был их верным помощником, на нем воины вели сражения, в мирное время он был тягловой силой. Его даже использовали как няньку для детей.  А как вы думаете, почему такое отношение было к корове? (ответы детей)

Правильно, а вот мясо коровы индийцы не ели никогда. Корова была для них священным животным . Тот, кто убивал корову считался преступником.

Закрепление: Игра «Спаси путешественника». Это поможет вам закрепить пройденный материал. Мы будем решать  занимательные задачки.

Занимательная задачка: Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.

1.В этой стране так много деревьев, что даже днем темно. А людям, чтобы построить дома нужно сначала вырубить деревья.

Ты лжешь! Казнить!- ответил фараон

Спасите путешественника.

Определите о каком государстве Древнего мира

рассказывал путешественник фараону?

2. Незнайка заполнил карту Древней Индии. Но здесь наверняка есть ошибки.

   Прочитайте текст учебника стр. 91 и проверьте правильность заполнения карты.

3.Маленький мальчик затерялся в лесу . Он может умереть с голоду. Помогите ему.

 4.А какие опасности его подстерегают?Перечислите.

5.Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани

Ты лжешь! Казнить!- сказал фараон

Спасите путешественника. Его могут казнить.

Скажите о чем говорит путешественник?

6 Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах, подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!

 - Вранье! На свете нет ничего слаще пчелиного меда!- ответил фараон

Спасите путешественника. Его могут казнить.

Скажите о чем говорит путешественник?

7. Там есть высокие горы на которых лежат белые холодные хлопья.

Ты лжешь! Казнить!- сказал фараон

Спасите путешественника. Его могут казнить.

Скажите о чем говорит путешественник?

8. Еще у них есть растение, которое растет в воде. Из зерен этого растения они варят кашу, перемалывают зерна в муку и пекут лепешки.

Ты лжешь! Казнить!-сказал фараон

Спасите путешественника. Его могут казнить.

Скажите о чем говорит путешественник?

Учитель: Ребята , пока вы решали занимательные задачки , старик Хотабыч передал вам Волшебную шкатулку с удивительными растениями. Давайте попробуем закрытыми глазами определить эти растения на ощупь и с помощью обоняния.

Подведение итогов урока.

Ребята, а вы, помните на какой вопрос мы искали ответ в нашем путешествии. Почему греки называли Индию страной чудес?

(Ответы учащихся)

ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что

 -в Индии были благоприятные природные и климатические условия,

- плодородные земли;

- полноводные реки,

- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);

- удивительные растения и животные.

Оценивание  и комментарии.

Учитель: А теперь пришло время подвести итоги. Сейчас мы с вами, ребята, будем заполнять схему, которая на доске. Вы должны поменяться листочками и проверять работу своего соседа. Каждый правильный ответ - 1 балл, если ваш сосед неправильно написал - исправьте. После этого вы посчитаете полученные баллы и поставите оценку вашему однокласснику за работу на уроке.

Заполнение схемы на доске - прикрепление табличек с надписями: "Индостан", "Инд", "Ганг", "Гималаи", "Земледелие", картинок с изображением тигра, пантеры, обезьяны, змеи, слона, коровы, ячменя, пшеницы, хлопчатника, риса, чая, сахарного тростника, перца.

Учитель: А теперь посчитаем баллы  и поставим оценки друг другу. Поднимите руку, кто получил "5", кто "4"? А есть "3"? Молодцы, все сегодня поработали хорошо.

V. Рефлексия  Презентация.Ребята, нам пора возвращаться,  так давайте поднимем цветные паруса, по одному от каждой группы. Красный парус – если вам было интересно и всё удалось, жёлтыё – было интересно, но что - то не получилось, синий – не узнали ничего интересного.

VI. Домашнее задание. На слайде.

Объяснение домашнего задания.

Домашнее задание вам сегодня записывать не надо (Презентация_)Потому что для каждого из вас приготовлен подарок: на память об уроке вы получаете разукрашку с изображением слона с прикрепленным к нему домашним заданием.

.

А сейчас все встали, на правую ладонь мы мысленно кладем знания, с которыми пришли на урок, на левую – те знания, которые получили на уроке. А сейчас давайте по моей команде соединим в хлопке наши знания, и хором скажем «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.

                                                                                               Приложение1.

1.Это государство находилась на северо-востоке Африки, по его территории протекает река Нил. Управлял этим государством фараон. До нашего времени сохранились на его территории пирамиды и сфинкс. Это государство называется -_______________

2. Это государство находилось на восточном побережье Средиземного моря. Больших рек на его территории не было, но были три крупных города: Тир, Библ и Сидон. Его жители изготавливали прозрачное стекло, пурпурную краску из морских раковин, а так же создали алфавит. Это государство называлось - ____________________

3.Это государство находилась на восточном побережье Средиземного моря, севернее Финикии. По его территории протекал река Иордан впадающая в Мёртвое море. Среди царей управлявших этим государством наиболее известен царь Соломон, прославившийся своей мудростью. Народ этого государства поклонялся одному Богу и даже построил ему красивый храм в Иерусалиме. Это государство называлось ____________________

4.Эта страна находилась в Передней Азии. По её территории протекали крупные реки Тигр и Ефрат. Её население – шумеры превратили эту страну в цветущий край. Также из глиняных кирпичей они построили ступенчатые храмовые башни – зиккурат. Письменность шумеров называлась – клинопись. Эта страна называлась – …..

5 Эта страна находилась в Восточной Азии  . По её территории протекали крупные реки Янцзы и Хуанхэ. Её жители выращивали рис и выпекали из него рисовые лепешки. Они научились изготавливать шелк. Здесь находится Великая Китайская стена  . Тексты писали на бамбуковых дощечках. Эта страна называлась – ___________

6. Эта страна находилась в Передней Азии  . Современное название страны- Иран. Население преимущественно занималось скотоводством. Во времена великих царей Кира и Дария царство превратилось в огромную державу , а ее правителей называли « царями царей» ____________
                                                                                     Приложение2

Исторические документы

Климатические условия Индии

Диодор Сицилийский

Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями, много широких плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек.

Большая часть индийских земель орошается и потому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными животными - как наземными, так и летающими, отличающимися величиной и силой. Многочисленных и весьма крупных слонов взращивает индийская земля, в изобилии доставляя им корм, благодаря чему индийские слоны значительно превосходят своей силой тех, что живут в Ливии.

Обилие плодов, доставляющих пропитание людям, весьма способствует тому, что люди там отличаются рослостью и дородством. К этому следует добавить, что они сведущи в искусствах, быть может оттого, что дышат чистым воздухом и пьют тончайшего состава воду.

В Индии произрастает много проса, орошаемого обилием речной влаги, много различных бобовых, а также рис и многое другое из того, что полезно для пропитания. И все это большей частью дикорастущее.

Поэтому Индия никогда, говорят, не знала голода или общей недостачи того, что необходимо для пропитания. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний, когда, как и у других, происходит сев пшеницы, другой - летний, во время которого сеют рис и просо.

Вопросы:

1)Какие горы находятся в Индии?

2)Как они влияют на ее климат?

Природа Индии

В долине Ганга было жарко и влажно. Ее покрывали густые труднопроходимые леса. От густой листвы даже днем в джунглях было темно.

 Отрывок из поэмы «Махабхарата»

«В ветвях деревьев гнездились,      

шумели, порхали и пели       

Птицы лесные, и всюду...     

в дикой глуши попадались   

То кабан, то шакал, то буйвол,

то рысь, то пантера...  

и светлая влага кипела

Множеством рыб, крокодилов и змей...

... и ветви обвивши хвостами,

С криком качались на них обезьяны,

по сучьям деревьев

Ползали, перьями ярко блестя, попугаи...»

Вопросы:

1)что такое джунгли?

2) назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?

3) Почему джунгли были опасны для человека?

Занятия жителей Древней Индии

№ 1 Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, весовые гири, игрушки из глины. Но во II тысячелетии до н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

Записки путешественника

1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани…Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез.

                                                                                               Приложение3

Сообщение №1

Действительно Гималаи располагаются на северо- востоке Индии и они внесли свою лепту в формирование климата. Гималаи – самые высокие горы в мире. Их название переводится как «жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных северных ветров, а в древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.

В Гималаях находится самая высокая на Земле вершина. Она называется Джомолунгма, что означает «поднебесное жилище богов», ее высота 9 тыс.  Древние индийцы верили, что на вершине горы, действительно, обитают боги.

Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами

 Сообщение №2.

Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки. Ежегодно они разливаются и несут  вместе с собой плодородный ил. Долины Инда и Ганга расположены в жарком климатическом поясе, где много теплых, солнечных дней в году.

В долине Инда редко выпадают дожди. В долине Ганга с июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоком льется с неба на зе

Сообщение №3.

Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно и душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создавшие сплошную сеть, через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного топора.

В вечнозеленом лесу круглый год распускались яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Почти вся территория Древней Индии была занята джунглями( непроходимыми лесами)