Конспект урока истории по теме «Природа и люди Древней Индии»
Класс: 5
Раздел: Древняя Индия и
Китай.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Вид урока: Урок-путешествие.
Применяемые технологии: элементы проблемного изучения.
Цель урока: познакомить обучающихся с природными условиями
Индии; особенностями верования и занятиями населения
Задачи урока:
Образовательные:
1.
Закрепить и актуализировать
ранее изученный материал о государствах, возникших в Западной Азии в древности.
2.
формирование представлений о
местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии;
познакомить с новыми терминами и понятиями
3.
развитие картографических
умений, восприятия, внимания, расширение кругозора; продолжить работу по
формированию умения работать с историческим источником и учебником
Коррекционно-развивающие:
1 Продолжать расширять словарный запас обучающих,
грамотно и логично
выражать свои мысли и аргументировать свои
ответы
2 Создать условия для развития логического
мышления, памяти,
наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы,
сравнивать, умение составлять план и
пользоваться им.
Воспитательные:
1 Воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства;
2. Создать условия для
воспитания чувства гуманизма, коллективизма,
взаимопомощи.
Форма организации
деятельности:
- фронтальная,
- индивидуальная
Структура урока:
1. Организационный этап.
2.Повторение и закрепление
ранее изученного материала о древних государствах Западной Азии.
3. Подготовка к активному
усвоению новых знаний.
4. Изучение новой темы:
- местоположение
Индии;
- природные
условия Индии;
- занятия
жителей Древней Индии
5. Подведение итогов
6. Объяснение домашнего
задания
Оборудование
·
учебник: Вигасин А.А.
"История Древнего мира". Просвещение, 2014г;
·
компьютер;
·
презентация
·
карточки с новыми терминами
·
карта Древней Индии и Китая
·
раздаточный материал
·
Сообщения учащихся
Методы
- словесный,
- наглядный,
- практический.
Предполагаемый
результат:
- Освоение
программного материала по теме "Природа и люди Древней Индии"
учащимися класса.
- Расширение
кругозора.
- Приобщение
к достижениям древнеиндийской цивилизации.
Новые слова:
джунгли, Ганг, Инд, Гималаи, Индостан
ХОД УРОКА.
1.Организационныймомент.
1.Приветствие.
Друзья мои, звенит
звонок
И рада я начать урок
Нас впереди открытья
ждут,
Итак, вперёд и в добрый
путь!
Здравствуйте
ребята! Я вижу улыбки на ваших лицах и желание активно работать на уроке. Очень
приятно видеть вас в хорошем расположении.(гудок парохода и музыка под которую мы
отплываем в другую страну )
2. Актуализация знаний.
Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать
по Древнему миру и познакомимся с древнейшей цивилизацией, но прежде давайте
вспомним с какими государствами вы уже познакомились.
1 Ребята, мы с вами не так давно начали изучать историю стран Древнего
мира, но уже успели познакомиться со многими странами. Давайте с вами
вспомним, что это за страны. (ответы учащихся). /Игра
« Угадай страну» ( команды получают вопросы в конвертах Приложение 1) .
2. Во всех этих странах мы встречались со следующими
закономерными историческими явлениями и процессами, но они у меня случайно все
перепутались. Помогите мне расставить их в правильной логической
последовательности.
Правильные ответы:( презентация)
1.Усовершенствование орудий труда
2.Появление земледелия и скотоводства
3.Появление излишков продуктов питания
4.Появление имущественного неравенства
5.Возникновение государства
3.Мотивация.
Учитель. Молодцы. Теперь я вижу, что мы можем продолжать путешествие по древнему
миру и наш пароход благополучно прибывает в эту таинственную страну……. . Впрочем, что это за страна - вы назовете мне сами после подсказки.
Стадия
вызова: звучит музыка, учитель читает стихотворение.
Учащимся
предлагается закрыть глаза и представить себе эту страну.
«О.
древняя и мудрая страна!
Страна
слонов, тибетских гор, священных вод и великолепных храмов.
Загадочными
танцами и песнями пленяешь ты сердца и манишь ароматом лотоса и чая»
(звучит
индийская мелодия).
Послушайте
ещё текст об этой стране
Текст.
«Однажды,
один старый путешественник, взяв в руки старый календарь, на другой стороне
увидел карту одной большой страны. Эта страна – родина шахмат, родина
арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня.А еще говорят,
что мальчик Маугли тоже жил в этой стране». Ребята, как вы думаете, что это за
страна?
(Дети отвечают:
"Индия").Почему вы так решили? А что вам известно об этой стране?
(Ответы детей)Что бы вы хотели узнать? Для чего пригодятся нам эти знания?
Какие формы работы помогут узнать новое?
4.Подготовка к
активному усвоению новых знаний.
Учитель: Тема нашего урока" Природа и люди
Древней Индии». (1). Запишите число и тему в тетрад. На доске карта « Древняя
Индия»
Посмотрите,
пожалуйста, на тему урока и скажите, каковы цели нашего путешествия? (мы должны узнать географическое положение ДИ, ее
природно-климатические условия, а также образ жизни и занятия людей)
Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы:
·
Местоположение Индии
·
Климат Индии
·
Животный и растительный мир Индии
·
Занятия жителей Древней Индии.
Разбирая эти
вопросы, мы будем работать с картой, с историческим документом. По ходу
изучения темы вам предстоит заполнить схему. Эта схема у каждого из вас лежит
на парте. В тетрадях писать мы с вами не будем, а будем работать только на этих
листах. Потом вы их свернете пополам и вклеите в тетрадь. В этой схеме вместо
точек необходимо вставить пропущенные слова. Задание понятно? Есть вопросы?
Итак, начинаем.
Индия долгое время
оставалась для остального мира неизведанной, загадочной страной, о
которой складывались легенды.
Проблема урока:
Древние греки считали Индию «волшебной страной»?Почему?
Мы с вами попытаемся ответить в конце нашего урока.
II. Изложение нового материала.
При первом знакомстве с новой страной, мы должны прежде
всего узнать ее географическое положение. И для этого нам понадобится…
что?(ответы детей –карта )Давайте вспомним из
курса географии, что такое остров, полуостров.
Задание: открыть
первый форзац учебника и на карте, найти Индию.
* На каком
континенте расположена Индия? (в Азии)
* В какой ее части? (в
южной)
Учитель: Индия по
форме напоминает треугольник, основанием прикрепленный к материку.
Индия расположена в Южной Азии на
полуострове Индостан.
* Какими морями и океанами
омывается Индия? (с запада – Аравийское море, с юга – Индийский океан, с
востока – Бенгальский залив)
Задание: Скажите пожалуйста, где чаще всего
селились и образовывали свои государства люди в древности? (ответы детей).
Правильно.
В Индии также есть две крупные реки, найдите пожалуйста их
на карте атласов, которые лежат у вас на партах. Правильно, это Инд и Ганг.
Даже свое название Индия получила от реки Инд.
Ежегодно реки разливались и несли вместе с собой
плодородный ил. А в какой стране мы уже с таким сталкивались? (ответы детей).
Было ли это положительным или отрицательным явлением? (ответы детей).
Промежуточное
закрепление: вот мы с вами и
узнали, что Индия находится на юге Азии на полуострове Индостан, с трёх сторон
он омывается Индийским океаном, Покажите на карте. Где же находится Индия? (на
юге Азии, на полуострове Индостан)) Какой океан омывает её берега? (Индийский)
Какие реки протекают в Индии и куда впадают? ( работа с контурной картой) и
заполнение географической визитки.
А давайте с вами вспомним, что такое исторический источник?
(ответ)
Все верно с помощью исторических источников, историки
восстанавливают картины прошлого. А сейчас я хочу вам предложить побыть на
месте ученых историков. Для этого вы были объединены в группы. Каждая группа
получила свой исторический источник и вопросы в конце него. Ваше задание:
ориентируясь на вопросы подготовить сообщение на ту или иную тему.
1 группа – климат Древней Индии
2 группа – природа Древней Индии
3 группа – основные занятия жителей Древней Индии
На работу у вас будет 7 минут, после того как время
истечет, представитель каждой группы представит классу свое маленькое
исследование.
Играет тихая музыка. Ребята, вы можете преступать к работе.
---Итак, время вышло. В начале урока, мы с вами
познакомились с местоположением Индии, а сейчас 1 группа расскажет нам о ее
климате. Еще я вам хочу напомнить о схему-квест, которую каждый из вас должен
заполнить к концу урока.
Сообщение группы о климате
Сообщение №1.( )
Действительно Гималаи располагаются на северо-
востоке Индии и они внесли свою лепту в формирование климата. Гималаи – самые высокие горы в мире. Их название переводится как
«жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных северных ветров, а в
древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.
В Гималаях находится самая высокая на Земле
вершина. Она называется Джомолунгма, что означает «поднебесное жилище богов»,
ее высота около 9 тыс.м. Древние индийцы верили, что на вершине
горы, действительно, обитают боги.
Дожди в Индии идут часто,
Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в
Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть
территории страны покрыта непроходимыми лесами.
Сообщение
№2.
Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки.
Ежегодно они разливаются и несут вместе с собой плодородный ил. Долины Инда и
Ганга расположены в жарком климатическом поясе, где много теплых, солнечных
дней в году.
В долине Инда редко выпадают дожди. В долине
Ганга с июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоком льется с неба
на землю.
Какие горы находятся на
севере Индии (Гималаи). А как называются труднопроходимые леса в Индии? (Джунгли)
Теперь мы с вами знаем, что в Индии имеются величественные
горы и полноводные реки , но это не все ее природные диковинки.
Пожалуйста, 2 группа.
Сообщение 2 группы.
Сообщение №3.
Джунгли не похожи на леса нашей Родины:
поражает огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно
и душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создавшие сплошную сеть,
через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного
топора.
В вечнозеленом лесу круглый год распускались
яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Почти вся
территория Древней Индии была занята джунглями(
непроходимыми лесами)/ Запишите новый термин и его определение.
Работая с текстом учебника (пункт
2.стр91-92), вы найдете информацию о растительном мире джунглей.
Беседа по документу.
- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными
зверями)
Учитель: Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся
умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи,
ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность.Там
водится множество зверей и птиц. Здесь живут крупные хищники: тигры и пантеры,
ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их
задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили:
"Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии водился слон. Индийцы
приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины
сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был
одним из священных животных. Даже одного из главных богов Ганеша изображали с
головой слона. Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о
жизни джунглей. Эта книга называется "Маугли", её автор - Киплинг,
по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую вам прочитать её.
А давайте с вами рискнем и несмотря на все опасности
отправимся на короткую прогулку в джунгли. Повторяйте все движения за мной и не
отставайте!
Физкультминутка .(звучит музыка джунглей)
• заходим
в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем
(несколько раз);
• идем по
тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам
встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);
• увидели
птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
• впереди
увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух
носом);
• раздвигаем
лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
• вот
вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками
(потягивания).
Шли
мы шли с вами по джунглям, и вышли к поселку (слайд 19). Давайте посмотрим, чем
там занимаются люди. Пожалуйста, 3 группа.
Сообщение 3 группы.
Действительно,
основным занятием древних индийцев было земледелие. Выращивали (слайд 21- 26).
Кроме этого люди занимались скотоводством. С особым трепетом они относились к
слону и корове .Слон был их верным помощником, на нем воины вели сражения, в
мирное время он был тягловой силой. Его даже использовали как няньку для
детей. А как вы думаете, почему такое отношение было к корове? (ответы детей)
Правильно,
а вот мясо коровы индийцы не ели никогда. Корова была для них священным
животным . Тот, кто убивал корову считался преступником.
Закрепление: Игра «Спаси путешественника». Это
поможет вам закрепить пройденный материал. Мы будем решать занимательные
задачки.
Занимательная задачка: Один древний путешественник, побывавший в
Индии, вернулся на родину.
1.В этой стране так много деревьев, что
даже днем темно. А людям, чтобы построить дома нужно сначала вырубить деревья.
Ты лжешь! Казнить!- ответил фараон
Спасите путешественника.
Определите о каком государстве Древнего
мира
рассказывал путешественник фараону?
2. Незнайка заполнил карту Древней Индии. Но здесь наверняка есть ошибки.
Прочитайте текст учебника стр. 91 и
проверьте правильность заполнения карты.
3.Маленький мальчик затерялся в лесу . Он
может умереть с голоду. Помогите ему.
4.А какие опасности
его подстерегают?Перечислите.
5.Если бы вы только знали, какая
удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими
собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из
неё красивые и прочные ткани
Ты лжешь! Казнить!- сказал фараон
Спасите путешественника. Его могут казнить.
Скажите о чем говорит путешественник?
6 Но самое необыкновенное даже не эта
шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из
тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах,
подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
- Вранье! На свете нет ничего слаще
пчелиного меда!- ответил фараон
Спасите путешественника. Его могут казнить.
Скажите о чем говорит путешественник?
7. Там есть высокие горы на которых лежат белые холодные хлопья.
Ты лжешь! Казнить!- сказал фараон
Спасите путешественника. Его могут казнить.
Скажите о чем говорит путешественник?
8. Еще у них есть растение, которое растет в воде. Из зерен этого растения
они варят кашу, перемалывают зерна в муку и пекут лепешки.
Ты лжешь! Казнить!-сказал фараон
Спасите путешественника. Его могут казнить.
Скажите о чем говорит путешественник?
Учитель: Ребята , пока вы решали занимательные
задачки , старик Хотабыч передал вам Волшебную шкатулку с удивительными
растениями. Давайте попробуем закрытыми глазами определить эти растения на
ощупь и с помощью обоняния.
Подведение итогов урока.
Ребята, а вы, помните на
какой вопрос мы искали ответ в нашем путешествии. Почему
греки называли Индию страной чудес?
(Ответы учащихся)
ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что
-в Индии были благоприятные природные и климатические условия,
- плодородные земли;
- полноводные реки,
- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);
- удивительные растения и животные.
Оценивание и
комментарии.
Учитель: А теперь пришло время подвести итоги. Сейчас мы с вами, ребята,
будем заполнять схему, которая на доске. Вы должны поменяться листочками и
проверять работу своего соседа. Каждый правильный ответ - 1 балл, если ваш
сосед неправильно написал - исправьте. После этого вы посчитаете полученные
баллы и поставите оценку вашему однокласснику за работу на уроке.
Заполнение
схемы на доске - прикрепление табличек с надписями: "Индостан",
"Инд", "Ганг", "Гималаи", "Земледелие",
картинок с изображением тигра, пантеры, обезьяны, змеи, слона, коровы, ячменя,
пшеницы, хлопчатника, риса, чая, сахарного тростника, перца.
Учитель: А теперь посчитаем баллы и поставим оценки друг другу. Поднимите
руку, кто получил "5", кто "4"? А есть "3"?
Молодцы, все сегодня поработали хорошо.
V. Рефлексия Презентация.Ребята, нам пора возвращаться, так
давайте поднимем цветные паруса, по одному от каждой группы. Красный парус –
если вам было интересно и всё удалось, жёлтыё – было интересно, но что - то не
получилось, синий – не узнали ничего интересного.
VI. Домашнее задание.
На слайде.
Объяснение
домашнего задания.
Домашнее задание
вам сегодня записывать не надо (Презентация_)Потому что для каждого из вас
приготовлен подарок: на память об уроке вы получаете разукрашку с изображением
слона с прикрепленным к нему домашним заданием.
.
А сейчас все встали, на правую ладонь мы мысленно
кладем знания, с которыми пришли на урок, на левую – те знания, которые
получили на уроке. А сейчас давайте по моей команде соединим в хлопке наши
знания, и хором скажем «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.
Приложение1.
1.Это государство находилась на северо-востоке Африки, по его
территории протекает река Нил. Управлял этим государством фараон. До нашего
времени сохранились на его территории пирамиды и сфинкс. Это государство
называется -_______________
2. Это государство находилось на восточном побережье Средиземного моря.
Больших рек на его территории не было, но были три крупных города: Тир, Библ и
Сидон. Его жители изготавливали прозрачное стекло, пурпурную краску из морских
раковин, а так же создали алфавит. Это государство называлось -
____________________
3.Это государство находилась на восточном побережье Средиземного моря,
севернее Финикии. По его территории протекал река Иордан впадающая в Мёртвое
море. Среди царей управлявших этим государством наиболее известен царь Соломон,
прославившийся своей мудростью. Народ этого государства поклонялся одному Богу
и даже построил ему красивый храм в Иерусалиме. Это государство называлось
____________________
4.Эта страна находилась в Передней Азии. По её территории протекали
крупные реки Тигр и Ефрат. Её население – шумеры превратили эту страну в
цветущий край. Также из глиняных кирпичей они построили ступенчатые храмовые
башни – зиккурат. Письменность шумеров называлась – клинопись. Эта страна
называлась – …..
5 Эта страна находилась в Восточной Азии . По её территории протекали
крупные реки Янцзы и Хуанхэ. Её жители выращивали рис и выпекали из него
рисовые лепешки. Они научились изготавливать шелк. Здесь находится Великая
Китайская стена . Тексты писали на бамбуковых дощечках. Эта страна называлась
– ___________
6. Эта страна находилась в Передней Азии . Современное название
страны- Иран. Население преимущественно занималось скотоводством. Во времена
великих царей Кира и Дария царство превратилось в огромную державу , а ее
правителей называли « царями царей» ____________
Приложение2
Исторические
документы
Климатические
условия Индии
Диодор Сицилийский
Много в Индии больших
гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями, много широких
плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек.
Большая часть
индийских земель орошается и потому приносит урожай два раза в год. Изобилует
Индия и разнообразными животными - как наземными, так и летающими,
отличающимися величиной и силой. Многочисленных и весьма крупных слонов
взращивает индийская земля, в изобилии доставляя им корм, благодаря чему
индийские слоны значительно превосходят своей силой тех, что живут в Ливии.
Обилие плодов,
доставляющих пропитание людям, весьма способствует тому, что люди там
отличаются рослостью и дородством. К этому следует добавить, что они сведущи в
искусствах, быть может оттого, что дышат чистым воздухом и пьют тончайшего
состава воду.
В Индии произрастает
много проса, орошаемого обилием речной влаги, много различных бобовых, а также
рис и многое другое из того, что полезно для пропитания. И все это большей
частью дикорастущее.
Поэтому Индия
никогда, говорят, не знала голода или общей недостачи того, что необходимо для
пропитания. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний,
когда, как и у других, происходит сев пшеницы, другой - летний, во время
которого сеют рис и просо.
Вопросы:
1)Какие горы
находятся в Индии?
2)Как они влияют на
ее климат?
Природа Индии
В долине Ганга было
жарко и влажно. Ее покрывали густые труднопроходимые леса. От густой листвы
даже днем в джунглях было темно.
Отрывок из поэмы
«Махабхарата»
«В ветвях деревьев
гнездились,
шумели, порхали и
пели
Птицы лесные, и
всюду...
в дикой глуши
попадались
То кабан, то шакал,
то буйвол,
то рысь, то
пантера...
и светлая влага
кипела
Множеством рыб,
крокодилов и змей...
... и ветви обвивши
хвостами,
С криком качались на
них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко
блестя, попугаи...»
Вопросы:
1)что такое джунгли?
2) назовите
представителей животного мира, обитавших в джунглях?
3) Почему джунгли
были опасны для человека?
Занятия жителей
Древней Индии
№ 1 Археологи
обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были
застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были
найдены сосуды, весовые гири, игрушки из глины. Но во II
тысячелетии до н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.
Записки
путешественника
1 путешественник: Если
бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт
белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую
шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани…Кроме пшеницы и
ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные
культуры, которые я привез.
Приложение3
Сообщение №1
Действительно Гималаи располагаются на северо-
востоке Индии и они внесли свою лепту в формирование климата. Гималаи – самые высокие горы в мире. Их
название переводится как «жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных
северных ветров, а в древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.
В Гималаях находится
самая высокая на Земле вершина. Она называется Джомолунгма, что означает
«поднебесное жилище богов», ее высота 9 тыс. Древние индийцы верили, что на вершине горы,
действительно, обитают боги.
Дожди в Индии идут часто,
Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в
Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть
территории страны покрыта непроходимыми лесами
Сообщение №2.
Инд и Ганг –
полноводные непересыхающие реки. Ежегодно они разливаются и несут вместе с
собой плодородный ил. Долины Инда и Ганга расположены в жарком климатическом
поясе, где много теплых, солнечных дней в году.
В долине Инда редко
выпадают дожди. В долине Ганга с июня по сентябрь идут ливни – день за днем
вода потоком льется с неба на зе
Сообщение №3.
Джунгли не похожи на
леса нашей Родины: поражает огромная высота деревьев, густота растительности –
здесь всегда было темно и душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы,
создавшие сплошную сеть, через которую невозможно было пробраться даже с
помощью каменного или медного топора.
В вечнозеленом лесу
круглый год распускались яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался
гомон птиц. Почти вся территория Древней Индии была занята джунглями( непроходимыми лесами)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.