Открытый урок на тему "Решение простых текстовых задач"

СОГЛАСОВАНО: Председатель МС ___________/Кедровских Е.В./ «__»_______________20___г.

УТВЕРЖДАЮ: И.о. директора ГКОУ СО «Буткинская школа-интернат» __________/Цепелева О.Ф./ «__»___________20___г.

Технологическая карта открытого урока во 2 классе

«Решение простых текстовых задач»

Ф. И.О.  Непеина Любовь Геннадьевна

Учитель начальных классов ГКОУ СО «Буткинская школа-интернат»

Дата: 09.11.16. (2 урок)

Тема: Решение простых текстовых задач.

Класс: 2

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: создание условий для формирования навыков решения простых текстовых задач.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: формирование условий для представления решении задач в одно действие;

Коррекционно-развивающие: коррекция высших психических функций, коррекция осанки во время урока. Расширение активного речевого словаря через введение новых знаний о понятии: простая текстовая задача.

Коррекционно-воспитательная: воспитание интереса к математике.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: уметь решать простые задачи, иллюстрировать содержание с помощью предметов, их заместителей, рисунков и кратко записывать содержание задачи.

Метапредметные результаты: уметь решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц; владеть понятиями  «задача», «этапы работы над задачей»; сравнивать и выбирать задачу из предложенных текстов; составлять план решения задачи.

Личностные результаты: формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики.

Метод обучения: метод проблемного обучения

Технология обучения: технология игрового обучения

Оборудование: проектор, интерактивная доска

Материалы: учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида. Алышева Т. В., 2010 «Просвещение», план-конспект урока, презентация.

Этапы урока	Цель  этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма обучения	Результатив- ность
Орг. момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Слайд 1. Здравствуйте, ребята!  Прозвенел и смолк звонок, Начинается  урок. Наши ушки на макушке,  Глазки хорошо открыты.  Слушаем, запоминаем,  Ни минутки не теряем.  Ребята, к нам на урок пришли гости, поэтому давайте с ними  поздороваемся! Молодцы! Присаживаемся. Я желаю вам хорошего настроения и активной деятельности. Ребята, тема сегодняшнего урока « Решение простых текстовых задач». Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с алгоритмом решения простых текстовых задач. Слайд 2. Девиз: С малой удачи начинается большой успех. - Желаю вам успеха на уроке.	Учащиеся приветствуют учителя, соседа по парте, готовят к уроку рабочее место.	Фронтальная	Коммуникативные -слушать и понимать речь других; -умение строить общение с одноклассниками.
Устный счет	Совершенствовать вычислительные навыки.	Работа с натуральным рядом чисел. 1ряд - прямой счет (хором) от 1 до 20 2 ряд – обратный счет от 20 до 1 1 ряд – считает по возрастанию по 2 до 20. Я задумала число, если к этому числу прибавить 7, то получиться 9. Какое число я задумала? -Увеличьте это число на 6. Ребята, помогите Золушке найти свои туфельки, которые она потеряла на балу в сказочной стране «Математика». Слайд 3.  10 - 8                9 - 6   6 + 4                3+ 7        9 -  5               10 – 7	Хором считают от 1 до 20 и от 20 до 1. Предполагаемые ответы: 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20. Предполагаемые ответы: 2, 8. Решают примеры устно со слайда.	Фронтальная	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения.
Актуализация знаний и умений.	Актуализация опорных знаний и способов действий. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.	- Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях? Слайд 4. Принёс он сегодня много заданий. Интересно, чему он нас хочет научить? Попробуем догадать. Думаю, что мы непременно узнаем, расшифровав эту запись Слайд 5. На слайде записаны числа:  9, 5, 1, 7,  10,  3.  Расположите данные числа в порядке увеличения. Какое слово получилось? - Какая тема нашего урока? - Давайте сформулируем цель нашего урока. Слайд 6. В начале мы повторим, из каких частей состоит любая задача. Затем обсудите решение текстовых задач, используя схемы. Вы научитесь определять, где в задаче условие, а где вопрос. Сначала вспомним, из каких частей состоит задача.  В задаче выделяют: 1. Условие 2. Вопрос 3. Решение 4. Ответ     Нам нужно научиться внимательно, читать задачу, чтобы понять, о чем в ней говорится. Давайте попытаемся, определить задача или не задача. Слайд 7. Сколько пирожков испекла бабушка? Мы знаем, что в задаче должно быть обязательно условие и вопрос. Перед нами только вопрос, поэтому это не задача. Давайте посмотрим на следующую задачу. Слайд 8. На ветке сидели 5 птиц. К ним прилетели еще 3 птицы. Сколько птиц стало на ветке? Давайте выясним, где условие задачи. Условие – это то, о чем говорится в задаче. « На ветке сидели 5 птиц. К ним прилетели еще 3 птицы» - это условие задачи. « Сколько птиц стало на ветке?» - это вопрос задачи. Для того чтобы было легче решать задачу, запишем ее условие.  - Сколько птиц сидело на ветке? -Еще сколько птиц прилетело? Из условия видно, что у нас неизвестно целое. Целое состоит из двух частей. Для того чтобы найти целое, нужно сложить обе части. 5 + 3 = 8 (птиц) Ответ: 9 птиц. На ветке стало 9    птиц. Это простая или составная задача? Почему?	Предполагаемые ответы: Знайка-Математик. 1 3 5 7 9 10   з а д а ч а     Предполагаемые ответы: ЗАДАЧА. Решение простых текстовых задач. Мы научимся решать задачу, думать и составлять задачу и найти ответ к задаче. Предполагаемые ответы: это не задача,  т.к.  в задаче должно быть обязательно условие и вопрос. Предполагаемые ответы: 5 птиц, 3 птицы. Простая, потому что решается в одно действие.	Фронтальная	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные:  оценивание усваиваемого материала.
Физкульт- минутка	Смена деятельности.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Педагогическая цель: повышение работоспособности, активности учащихся, преодоление усталости - Ребята, мы с вами хорошо поработали и сейчас немного отдохнём. Слайд 9. А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Раз - подняться, потянуться Два - согнуться, разогнуться Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. Руки вниз и так стоять Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
Закрепление	Формирование умения применить полученные знания на практике.	Организация работу по учебнику. Педагогическая цель: закрепление пройденного материала. Слайд 10. - А сейчас поработаем по учебнику. Откройте учебник на странице 73. Прочитайте задачу под № 17 (1). - Что известно в задаче? - Что нужно узнать? - Как решить задачу? 7+3=10 цыплят. - Молодцы с задачей справились, а теперь поработаем самостоятельно. Педагогическая цель:  закрепление нового материала. - Выполните задачу под цифрой 2) самостоятельно. 1 группа – учебник, с. 73, № 17 (2). 2 и 3 группа – 72, № 14. 4 – группа – индивидуальное задание по коррекционной карточке. Стрельцов Рустам – индивидуальное задание. - А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.	Открывают учебники на нужной странице, читают задачу. Предполагаемые ответы: В задаче известно, что у первой курицы 7 цыплят, а у второй на 3 больше. Нужно узнать, сколько цыплят у второй курицы. Решаем задачу способом сложения. Выполняют самостоятельную работу по предложенным вариантам, взаимопроверка.	Фронтальная Коллективная Индивидуальная	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
Итоги урока	Рефлексия	Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Оценивание обучающихся. - Услышим  скоро мы звонок.   Пора  заканчивать урок. Слайд 11. - Что же вы узнали сегодня на уроке? - Довольны ли вы результатами? Если вы можете сказать «Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше», - поднимите зеленый карандаш. «У меня не все получилось, но я постараюсь», - желтый. «Мне ничего не понятно», – красный. Молодцы, всем спасибо за урок.	Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.	Фронтальная Индивидуальная	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.  Личностные: осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт; развивают умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.
Домашнее задание	Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.	Ребята давайте запишем домашнее задание, страница в учебнике 73, № 19 (1). Домашнее задание дифференцировано по группам. 1 группа – с. 73, № 19. 2 и 3 группа – с. 71, № 11. 4 группа – индивидуальное задание в тетради. Стрельцов Рустам – индивидуальное задание в тетради. Дает комментарий к домашнему заданию.	Учащиеся записывают в дневники задание.	Фронтальная	Самоопределение по выполнению домашнего задания.