Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок на тему: РУССКИЙ ЯЗЫК. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ и, а, но
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок на тему: РУССКИЙ ЯЗЫК. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ и, а, но

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

С СОЮЗАМИ и, а, но


Урок 30.

Тема: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

Развитие умений устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов.

Формирование умения пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 1

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

1. Языковая разминка.

Запишите под диктовку.

Лето собирает, зима подъедает.

Как вы понимаете эту пословицу?

Слова с какими орфограммами в ней встретились? Объясните правописание этих слов.

Сколько звуков и букв в слове подъедает? (9 букв, 10 звуков.)

Как можно подчеркнуть противопоставление в этой пословице? (Использовать союз а.) Запишите это предложение.

Нужно ли поставить в нём запятую? Почему?

2. Проверка задания № 1, тема 3 в рабочей тетради.

Прочитайте предложение, которое не является сложным. (2.)

Почему это предложение не сложное? В чём его особенность? (В нём есть однородные члены.)

О ком говорится в этом предложении? (О синице и клесте.) Попробуйте сделать из него сложное предложение.

Какие варианты у вас получились? Одинаковые ли они?

Ученики могут представить предложения как без союзов, так и с союзом:

Синицы садились на крышу клетки, тинькали в самое ухо клеста, и (а) на него сыпался снег.

Если ученики затрудняются, учитель может сам дать такой вариант.

Сделайте вывод: как могут соединяться части сложного предложения? (Без союзов и с помощью союзов.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.


5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации



II. Формулирование проблемы.


1 3 3

Проблемная ситуация.

Работа по учебнику (перед упр. 72). Ученики читают диалог и фиксируют новую ситуацию: перед одиночным союзом и стоит запятая.

На основе приведённого диалога определяют вопрос урока и сравнивают его с авторской формулировкой в учебнике.

Давайте составим план урока.

Дети вместе с учителем составляют план.


Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

hello_html_81b3804.gif

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


III. Открытие новых знаний.

1 3 5 6 1 3

1. Работа в учебнике.

Самостоятельное наблюдение по учебнику в парах.

Упр. 72. Ученики читают по два предложения (одно из левого, другое из правого столбика), сравнивают: оба предложения сложные, состоят из двух частей, в левом столбике части соединены союзом а (но, и), в правом – бессоюзная связь. Запятая ставится в любом случае.

Сделайте вывод после наблюдений: когда ставится запятая в сложном предложении?

2. Ответы на вопросы после наблюдений (с. 68).

Работа со схемами.

Сравните схемы предложений. Почему приведены по две схемы с каждым союзом? (Одна – сложного, другая – простого предложения с однородными членами.)

В какой из схем вы заметили различие в постановке запятой перед союзом? (В схеме с союзом и.)

Ответьте на основной вопрос урока: в каких случаях перед союзом и ставится запятая? (Если предложение сложное, между его частями перед союзом и ставится запятая.)

3. Работа над правилом.

Попробуйте самостоятельно сформулировать правило постановки запятой в сложном предложении.

Прочитайте всё правило (текст в рамке). Назовите ключевые слова в этом тексте.


Сколько в нём частей? О чём 1-я часть? 2-я?

Закончите фразу: Части сложного предложения соединяются … (союзами и, а, но, интонацией), а разделяются … (запятой).

Как бы вы ответили на уточняющий вопрос после правила (с. 69)?


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

IV. Развитие умений.

  1. 4 5 6 1 3

1. Упр. 73 – развивается умение ставить запятые в сложном предложении, составлять схемы предложений.

Образец записи:

hello_html_m223b2275.gif

[ = – ]1, [ – = ]2, [ – = ]3, [ = – ]4, и [ – = ]5.

2. Словарная работа – речевое развитие учащихся на основе расширения словарного запаса.

а) Работа с толковым словарём в учебнике.

Ученики самостоятельно находят толкования слов перлы, лозины, поясняют, как поняли значения этих слов. (Капли дождя похожи на жемчужины, они переливаются на солнце, лозины – гибкие ветви деревьев.)


б) Прочитайте и запишите в тетрадь слова из рамок. (Алмаз, алмазный, происшествие.)

Объясните, как вы понимаете значения этих слов. Подберите синоним к слову происшествие.

Знаете ли вы, что алмаз – это минерал, кристалл? Его родственники – сажа в трубе, графит. Первые алмазы были найдены в Индии около 3000 лет до н.э.

С любым словом составьте сложное предложение с союзом, запишите его. (Алмаз алмазом гранится, а плут плутом губится.)

3. Упр. 74 – развивается умение конструировать сложные предложения на базе простых, используя подходящие по смыслу союзы.

Ученики работают в парах, соединяют подходящие по смыслу части. После коллективного обсуждения результатов работы каждая пара записывает одно понравившееся предложение.

4. Самостоятельное составление алгоритма упр. 75, сравнение с инструкцией в учебнике на с. 163.



V. Итог урока.


4 4

Выполните задание № 2, тема 3 в рабочей тетради. Сделайте вывод по теме урока.


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?





VI. Домашнее задание.

1. Упр. 81 (устно).

2. Н Упр. 40 («Дидактический материал») или упр. 1, с. 78.

Уметь передать содержание правила на с. 69 на основе ключевых слов.

П Представить алгоритм постановки запятой в сложном предложении в виде схемы.



© ООО «Баласс», 2014 5


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров307
Номер материала ДВ-292149
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх