Открытый урок на тему: «Тайны музыкальных исполнений.»

Открытый урок на тему:

«Тайны музыкальных исполнений.»

Задача:

 Формирование у школьников определений терминов: солист, хор, дуэт, трио, квартет, оркестр

Цели:

- Развитие познавательного интереса

- Воспитание эмоциональной отзывчивости

- Закрепление с делением песни на части (вступление, куплет, припев)

Тип урока:

 Комбинированный,  интегрированный.

Структура урока:

Ознакомление с темой урока, постановка задачи и целей;

Проверка домашнего задания;

Изложение нового  материала;

Закрепление изученного материала;

Подведение итогов урока.

Музыкальный материал:

Литература: «Уроки музыки в современной школе» (Л.В.Золина)

Видеоряд: Фрагменты исполнения сольных партий, дуэтов, трио, квартетов, оркестра.

Ход урока:

1.    Организационный момент

Здравствуйте  ребята, я рад приветствовать вас на уроке. Надеюсь, что настроение у вас отличное и вы, несомненно, готовы к новым открытиям и творческим начинаниям.

2.    Подготовка к изучению нового материала, актуализация опорных знаний.

- Ребята, сегодня мы с вами в процессе наших рассуждений дадим определение следующим музыкальным терминам: солист, дуэт, трио, квартет, оркестр. Обобщим знание о песне, будем работать над развитием музыкального слуха, чувства ритма, воспитание уважения к народным песням.

3.     Работа по теме урока

(Звучит песня «Антошка»)

- Ребята, из какого мультфильма эта песенка?

- Молодцы.

- Как поют герои этого мультфильма все вместе или по очереди? (По очереди. Сначала ребята, а потом Антошка)

- Верно, Антошка поёт свои слова один, как будто спорит со своими друзьями. На музыкальном языке такой исполнитель называется - Солист, то есть первый, самый главный. Солистом называют ещё и музыканта, который на сцене находится один.

(Слайд № 1 - Солист)

- Давайте ещё раз послушаем фрагмент и обратим внимание какие слова поют друзья, а какие Антошка. ( Прослушивание фрагмента). Скажите,  в какой части песни одинаковые слова? (В припеве). А другая часть с разными вариантами слов (Куплет)

- Теперь вопрос на внимание. Песня началась сразу со слов, или сначала звучала просто музыка? (Звучала музыка). Как называется такая часть песни? (Вступление)

- И так, Антошка у нас солист, а его друзья - хор. 

- Скажите, а как вы поёте на уроках музыки в школе?

- А теперь давайте послушаем песенку охраны из м\ф.  «Бременские музыканты», перед вами две задачи:

I. Когда будет звучать хор, встаём и поднимаем руки к верху, во время сольного исполнения  приседаем.  

II. Определите где куплет а где припев, и какой характер у этой музыки.

 (Слайд № 2 - Дуэт),

- Представьте такую ситуацию: На кануне нового года встречаются на дороге лесник и медведь.

-Ты куда идёшь медведь?

    - В город, ёлку присмотреть.

 - Что ж не вырубил в лесу?

- Жалко, лучше принесу

В литературе такой разговор называют диалогом, а на музыкальном языке это называется - дуэт (звучит песня из мультфильма «Ну, погоди» (Расскажи снегурочка, где была). Но дуэты могут быть не только вокальными. Есть дуэты где действующие лица не два певца, а инструменты, такие дуэты называются инструментальными.

(Видео - дуэт)  Обратите внимание, здесь нет главного, инструменты как будто меняются ролями - Сначала мелодию ведёт один, потом плавно подхватывает другой.

4.    Разучивание песни «Всё мы делим пополам»

Давайте и мы споём   песню, которая называется «Всё мы делим пополам»

 (Слайд № 3 - Трио)

- Сегодня у нас в гостях цифра три  (Показать цифру). Эта цифра волшебная, потому что она частый гость сказок. Назовите сказки, где можно встретить эту цифру. (Три поросёнка, три мушкетёра, три девицы под окном, три медведя.). А теперь посмотрите на слайд, сколько на нём музыкантов? А кто знает, как называются эти инструменты? (Гармошка). Раньше этот инструмент можно было видеть на народных гуляньях, а теперь гармонь завоевала место на сцене. А такое количество участников называется Трио (Видео - трио)  

(Слайд № 4 - Квартет)

- Послушайте басню Крылова и попробуйте догадаться,  какое количество музыкантов принимает участие в басне и что является самым главным.

Проказница мартышка,

осёл, козёл да косолапый мишка

Затеяли сыграть квартет.

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под липки,-

Пленять своим искусством свет.

Ударили в смычки, дерут, а толку нет.

«Стой, братцы, стой!- кричит мартышка.- Погодите!

Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.

Ты с басом, Мишенька, садись против альта,

Я, прима, сяду против вторы;

Тогда пойдёт уж музыка не та:

У нас запляшут лес и горы!»

Расселись, начали Квартет;

Он всё - таки на лад нейдёт.

« Постойте ж, я сыскал секрет!-

Кричит осёл, - мы верно уж поладим,

Коль рядом сядем»

Послушались Осла: уселись чинно в ряд;

А всё-таки Квартет нейдёт на лад.

Вот пуще прежнего пошли у них разборы

И споры, кому и как сидеть.

Случилось соловью на шум их прилететь.

Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье.

«Пожалуй,- говорят, возьми на час терпенье,

Чтоб Квартет в порядок наш привесть:

И ноты есть у нас и инструменты есть,

Скажи лишь, как нам сесть!»

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

И уши ваших понежней,-

Им отвечает соловей,-

А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь»

- Так почему же у зверей ничего не получилось? И что же самое главное? (Умение)

А теперь посчитаем, сколько было зверей? Правильно - четыре. Попробуйте сами объяснить, что такое квартет? (Когда играют вчетвером)

(Видео - Квартет)  (исполнители сидят полукругом, чтобы хорошо видеть и слышать друг друга)

- А теперь я предлагаю вам ребята разгадать музыкальный кроссворд

					1
						2
					1
				2
3

По горизонтали:

1.     Большой певческий коллектив  (Хор)

2.     Ансамбль из трёх исполнителей (Трио)

3.     Ансамбль из четырёх исполнителей  (Квартет)

По вертикали:

1.     Старинный композитор, автор многих многоголосных произведений  (Бах)

2.     Артист, исполняющий самостоятельную партию  (Солист)

3.     Автор басни «Квартет»   (Крылов)

- Мы уже знаем, как называются группы музыкантов с небольшим количеством участников. А если исполнителей гораздо больше - 15, 20 и т.д., для этого в музыке есть специальное название - Оркестр. Посмотрите на экран   (Видео)  

- Как вы думаете, исполнители сидят, кто, где хочет, или есть определённый порядок (одинаковые инструменты находятся рядом). Интересно как им удаётся играть так согласовано? Как вы думаете, есть ли в оркестре «главный» музыкант? И называется он - дирижёр, и объединяет всех дирижёрской палочкой. Дирижёр стоит перед оркестром на кафедре, помогая музыкантом и певцам вступать согласованно. Перед вами два вида оркестра - Народный и Симфонический. Чем они отличаются друг от друга?

5. Итог урока

- Ну, вот и подошёл к концу наш урок. Мы побывали с вами на концертах, где перед нами выступали и солисты и дуэты, трио с квартетом, а также оркестры. Я надеюсь, что время провели мы недаром, и каждый из вас расскажет своим друзьям о нашем уроке и поделится впечатлениями.

6.Рефлексия

Во время концертов исполнителям дарят цветы. Каждый из вас может выбрать цветок для общего букета (В вазе находятся веточки, к ним дети прикрепляют свои цветы), если вам урок понравился, украсьте наш букет красными цветами, а если всё происходящее вам не понравилось - то смело помещайте в букет синий цветок. Урок закончен. До свидания.

Самоанализ урока.

Мной был проведён урок по теме: «Тайны музыкальных исполнений.»

Задачей и целями данного урока были:

1.     Формирование у школьников определений терминов: солист, хор, дуэт, трио, квартет, оркестр.

2.     Развитие познавательного интереса

3.     Воспитание эмоциональной отзывчивости

4.     Закрепление с делением песни на части (вступление, куплет, припев)

Для достижения поставленных целей мною на уроке были использованы наглядно-иллюстративные методы (Видео материал, наглядные пособия), репродуктивный метод,  частично-поисковый (Кроссворд)

Мною были использованы такие педагогические идеи как сотрудничество учителя и ученика, учение без принуждения, развивающего обучения, теория оптимизации обучения, применялось интегрированное обучение (музыка, история, литература), обеспечивалась высокая работоспособность учащихся, поддерживалась доброжелательная психологическая атмосфера.

Для достижения поставленных целей на уроке применялись такие формы обучения как слушание музыки, стихов, басни, пения.

На протяжении всего урока использовались компьютерные технологии, здоровье сберегающие технологии, ситуация успеха.

Мне удалось на уроке полностью реализовать все поставленные задачи. Как показали итог урока, и проведённая рефлексия дети усвоили музыкальные термины и детям урок понравился.