|
Тема
урока
|
«Выборы»
|
|
Тип
урока
|
Ролевая
игра
|
|
Дата
урока
|
19.11.15г
|
|
Образовательные
ресурсы
|
· Домашек
Е.В. школьный справочник по обществознанию. Ростов/ на Д.: Феникс, 2010г.
· Презентация.
|
|
План
урока
|
1.
Создание словаря «Выборы»
2.
Основные виды нарушений во время избирательной компании.
3.
Выборный процесс. Подготовка к выборам.
4.
Создание избирательной комиссии и составление списков избирателей.
5.
Предвыборная агитация.
6.
Выступление кандидатов.
7. Выборы
президента.
8.
Голосование, подсчет Избирательной комиссией списков избирателей.
|
|
Цели
урока
|
Познакомить
обучающихся с механизмом действия избирательного процесса в России, смыслом
демократических выборов и их значением в общественной жизни страны.
|
|
Методы и
формы обучения
|
Методы:
частично – поисковый
Формы:
индивидуальная, фронтальная
|
|
Основные
понятия
|
Выборы,
избирательная комиссия, демократия, бюллетень, предвыборная программа,
избиратель, избирательная комиссия. наблюдатель
|
|
Планируемые образовательные ресурсы
|
|
Объем
освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты
культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность
|
|
Научатся:
определять обучающиеся цели и задачи избирательной кампании, познакомятся с
основными этапами процесса.
(дебаты,
агитация, деятельность СМИ, формирование избирательных комиссий, выборы,
подсчет голосов и объявление результатов)
|
Целостно
- смысловая компетенция
Умеют:
определять собственные ценностные ориентиры к предмету и сферам
деятельности; вступать в речевое общение; осуществлять индивидуальную,
образовательную траекторию, с учетом общих требований и норм.
|
|
Получат
возможность научиться: отбирать нужную информацию, выделять
главное, анализировать объекты, ориентироваться на понимание причин успеха в
учебе, формулировать собственную точку зрения.
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
Этапы урока
|
Время
(мин)
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации со взаимодействия на уроке
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
Формы контроля
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
I. Организационный
момент.
|
2
|
Подготовка
обучающихся к уроку
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку
|
Самостоятельно
определяют тему урока, формулируют проблему и цели урока
|
Фронтальная
работа
|
Личностные:
понимают
знаний для человека и принимают их.
Регулятивные:
принимают
учебную задачу
|
Записи
в тетради
|
|
II. Актуализация
знаний.
|
7
|
Беседа
по вопросу:
|
Вопросы:
- Какие
в Древней Руси существовали выборные институты?
- Какая
ситуация сложилась в России в XIX в с выборными
началами?
-Что
происходило в России в начале XX в с политическими свободами?
- Каковы
демократические преобразования в конце XX в. и начале XXI века.
|
Высказывают
свое мнение, обосновывают суждения, приводят доказательства
|
Индивидуальная
работа
|
Коммуникативные:
применяют правила делового сотрудничества
|
Устный
опрос
|
|
III. Изучение нового
материала.
|
20
|
1. Показывает
слайды презентации
|
1. Показывает
слайд презентации
2.Формулирует
задание.
-
Сегодня будем выбирать Президента школы.
3.Предвыборная
агитация.
|
1.
Обучающиеся путем открытого голосования выбирают членов избирательной
комиссии, которые приступают к составлению списков избирателей.
2.
Регистрация кандидатов в Избирательной комиссии.
3.
«Кандидаты» выступают со своими программами
-неконструктивная
-
взвешенная программа.
4.
Обучающиеся задают вопросы «кандидатам».
«Кандидаты»
выступают с ответами на вопросы, аргументируя свою точку зрения.
|
1.Индивидуальная
работа.
2.
Фронтальная работа.
3.Индивидуальная
программа.
|
Познавательные:
общеучебные – выявляют особенности избирательного права.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнением, слушают
друг друга, согласовывают действия с партнером
Регулятивные:
удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют
самостоятельный контроль своей деятельности.
|
Устный
ответ
|
|
IV. Первичное
осмысление и закрепление.
|
8
|
Презентация
Ответы
на вопросы
|
Создает
условия для свободного выражения собственного мнения.
|
Самостоятельно
выражают свое мнение.
Обучающиеся
голосуют.
Подсчет
Избирательной комиссией бюллетеней и оглашение итогов выборов.
|
Индивидуальная
работа.
|
Познавательные:
обще-учебные – устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами;
Логические
– осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.
|
Делают
выбор
|
|
V. Итоги
урока. Рефликсия.
|
7
|
Показ
протокола выборов «Президента школы», документов выборов 13 сентября 2015
года через WEB - камеру.
Самостоятельная
работа
|
Торжественное
поздравление победившего «кандидата», награждает памятным дипломом
Нарисовать
рисунки «Нужны ли нам выборы?»
Вопросы
по итогам ролевой игры «Выборы»
1.Понравилась
ли тебе игра «Выборы»
2.Чтобы
ты предложил изменить в ролевой игре «Выборы»?
3. Какую
роль ты играл в ролевой игре «Выборы»
4. Чему
ты научился во время ролевой игры «Выборы»?
5. Какие
новые термины, явления и ситуации ты узнал из ролевой игры «Выборы».
6. Как
ты считаешь честно прошли выборы в ролевой игре?
7. Какое
мнение у тебя сложилось о значении выборов в общественной жизни современной
России?
|
Рисуют
рисунки (по желанию)
Отвечают
на вопросы письменно.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Групповая
работа
Фронтальная
работа.
|
Личностные:
оценивают собственную учебную деятельность.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Задание
в презентации
Оценивание
обучающих ся за работу на уроке.
|
|
VI. Домашнее задание.
|
1
|
Стр.61-64
|
Конкретизирует
домашнее задание
|
Записывают
домашнее задание
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.