Открытый урок на тему "Виды населенных пунктов и урбанизация" (10 класс)

Дата: 14.12.2015

Урок № 27

Тема урока: Виды населенных пунктов и урбанизация

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока:  нестандартный

Цель: изучение видов населенных пунктов и понятия «урбанизация»

Задачи:

·       учащиеся познакомятся  с территориальной организацией населения, изучат такие понятия как «город-агломерация-мегаполис», получат  представление об урбанизации как всемирном процессе

·       продолжат развитие умения творчески работать с картой и текстом учебника; умения работать с диаграммами, схемами учебника и картами атласа

·       усовершенствуют умение работать в группе, чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение слушать товарища, привитие уважительного отношения к мнению своих товарищей, самооценки и оценки работы одноклассников, сформируют чувство ответственного отношения к выполняемой работе.

Методы: проблемный, частично-поисковый, наглядный, репродуктивный

Оборудование, ТСО:  политическая карта мира, дополнительные источники информации, учебники, атласы, презентация, интерактивная доска.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальные, групповые задания, практическая работа с картами атласа, беседа.

Ключевая идея: город, мегаполис, агломерация, урбанизация

Ожидаемый результат: узнают о видах населенных пунктов и понятии «урбанизация»

Ход урока

Этап урока	Время	Содержание образовательного процесса	Модуль
	1 мин	Приветствие; определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку; готовность наглядных пособий, доски.
Мотивационно-целевой этап	5 минут	Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в 4 группах по 5 человек. для организации работы в группах предлагает взять по одному фрагменту пазла и составить целую картинку. (картинка города, мегаполиса и агломерации). На столах лежит готовая фотография пазла как ориентир для учащихся       Ученики: Берут по одной части пазла, ищут своих напарников и рассаживаются по группам Создание коллаборативной среды «Солнышко» Учитель: Предлагает внимательно рассмотреть фотографии на партах и определить тему сегодняшнего урока. Ученики: Смотрят на набор фотографий  и пытаются сформулировать тему урока (должно получиться:  «Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация») Учитель: Предлагает записать тему в тетради и подумать над вопросом: «Что мы хотим узнать на уроке?» Ученики: Проговаривают возможные варианты. Задает вопросы типа «Что еще?», «Для чего это нам надо?», «Не встречались ли вам раньше эти понятия?» и записывает цели урока на доску. Ученики: Определяют цели урока. Обязательно выбирается  тайм-скипер. Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность и узнать об осведомленности о данной теме. Рефлексия с помощью методики «Мое место на дереве» Ученики: рисуют отмечают положение человечка на дереве, а в конце урока еще раз отметят себя на этом дереве.	Создание коллаборативной среды
Деятельностно-обобщающий этап	5 мин 12 мин. 8 мин 4 мин	1 группа «Виды расселения» 2 группа «Территориальные различия урбанизации» 3 группа «Этапы урбанизации» 4 группа «Города и окружающая среда» Задание № 1. Учитель: Изучите самостоятельно текст учебника на:  1 группа «Виды расселения» Стр. 115 учебника, карты Атласа за 10 класс. 2 группа «Территориальные различия урбанизации» Стр. 116 учебника, карты Атласа за 10 класс. 3 группа «Этапы урбанизации» Стр. 117 учебника, карты Атласа за 10 класс. 4 группа «Города и окружающая среда» Стр. 118 учебника, карты Атласа за 10 класс. делая нужные записи в тетради (основные термины, причины, особенности и тд) Ученики: самостоятельно изучают тему, записывают в тетрадях основные понятия, такие как, город, урбанизация, мегаполис, агломерация. (спикер оценивает активность членов группы) Задание №2. Работа в группе. Стратегия «Презентация» Учитель: Предлагает каждой группе составить ассоциативную карту, основываясь на знания, полученные при изучении темы самостоятельно Ученики: составляют карту, и один участник группы готовится на защиту работы. Учитель: через 4 мин. хлопком в ладоши останавливает работу учеников.  И предлагает приступить к защите карт. Ученики: По одному спикеру от группы выходят к доске и защищают ассоциативную карту своей группы, остальные внимательно слушают, отвечают на вопросы.	Новые подходы в обучении и преподавании.  Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ,    в преподавании образования.    Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями учеников.  Обучение одарённых и талантливых учеников.   Управление и лидерство в обучении.
	6 минут  8 минут	Задание № 3- Промежуточное подведение итогов – работы в группах “Мозговой штурм” - Города – это добро или зло??? Учитель: мы – горожане, более активны, мобильны, чаще контактируем, иногда не подозревая об этом, в автобусе, в магазине и т.д. В больших городах шире возможности для получения образования, отдыха и т.д. Назовите плюсы и минусы городской жизни. Каждый участник группы получает конверт с карточками, где написаны положительные и отрицательные стороны городов. Положительные стороны городов Отрицательные стороны городов Высокий уровень благоустройства Высокая стоимость жилья Этажность застройки Низкое качество питьевой воды Обеспечение города теплом и энергией Загрязнение воздуха Утилизация городских отходов на специальных предприятиях Богатые и бедные кварталы Развитая инфраструктура Грязные улицы Городской образ жизни Высокие цены на землю Динамичность населения Нехватка продовольствия и нерациональное питание. Высокие уровень развития медицины и здравоохранения Концентрация промышленного производства Большие возможности для получения образования Вспышки инфекционных заболеваний Высокая людность и плотность населения Автомобильные пробки Обсуждение работы групп. На экране правильные ответы. Выводы:  Города возникли в глубокой древности, еще до н.э. Современный город это “каркас” территории любой страны. Города наиболее полно удовлетворяют потребности населения в материальном и духовном плане. Рост городского населения идет быстрыми темпами, особенно в развивающихся странах. Население концентрируется в основном в крупных городах, что приводит к образованию более сложных систем городов (агломераций, мегалополисов) Урбанизация охватила все регионы мира, т.е. это всемирный процесс. Задание № 4-  Прием «Тонкие, толстые вопросы»  Группы составляют по 5 вопросов и задают их другим группам Задание № 5 Тест «Виды населенных пунктов. Урбанизация» 1)      Размещение населения на основе распределения его на определенной территории и формирования сети поселений это…….(расселение) 2)      Сравнительно крупные населенные пункты, в которых преобладают все отрасли, за исключением сельского хозяйства, и которые выполняют функции административного центра это….. (город) 3)      Населенный пункт это….. (все населенные пункты, которые не получили статуса города) 4)      Рост городов и широкое распространение городского образа жизни и концентрации экономических мощностей в городах называется……. (агломерацией) 5)      Слияние близко размещенных агломераций называется ……….. (мегаполисом)
Рефлексивно-оценочный этап.	2 мин	Д/з- 1 уровень обязательный § 29 стр 125-129, ответьте на вопросы в конце параграфа. И составьте синквейн на тему «город» 2 уровень творческий подготовить сообщение «Влияние крупных городов на окружающую среду» Ученики: Записывают домашнее задание в дневники.
	2 мин 3 мин	Рефлексия  Методика «Место на дереве»- Оценивание своей собственной работы.  Обсуждение и выставление оценок- Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи  на следующем уроке!!!	Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Лист оценивания

ФИО учащегося ____________________________________________

	«3»	«2»	«1»
Задание № 1 Стратегия «Презентация»
Задание № 2              Мозговой штурм – «Города – это добро или зло???»
Задание № 3                              Прием «Тонкие, толстые вопросы»
Задание № 4 Тест «Виды населенных пунктов. Урбанизация»
Итого

Критерии оценивания:

	«3»	«2»	«1»
Задание № 1 ««Презентация»»	3 + 1 (спикер)
Задание № 2 Мозговой штурм – «Города – это добро или зло???»	10 правильных-3 балла	7-9 правильных-2 балла	1-6 правильных- 1 балл
Задание № 3                     Прием «Тонкие, толстые вопросы»	3 вопроса+3 ответа	2 вопроса + 2 ответа	1 вопрос + 1 ответ
Задание № 4 Тест «Виды населенных пунктов. Урбанизация»	5 правильных ответа- 3 балла	3-4 правильных ответа- 2 балла	1-2 правильных ответа- 1 балл
ИТОГО	13 баллов- «5»	12-10 баллов- «4»	9-6 баллов- «3»

Критерии оценивания

В тетради:

Конспект своего вопроса (кластер, таблица, тезисный конспект и т.д.);

Записи по выступлению других групп. (спикер наблюдает за членами команды и отмечает в бланке по по 3 балльной шкале за активную работу)

Выступление:

Работа с картой;

Грамотная речь в выступлении;

Защита своего плаката.(+ 1 балл выступающему)

Промежуточное подведение итогов – работы в группах

“Мозговой штурм” - Города – это добро или зло

Положительные стороны городов	Отрицательные стороны городов
Высокий уровень благоустройства	Высокая стоимость жилья
Этажность застройки	Низкое качество питьевой воды
Обеспечение города теплом и энергией	Загрязнение воздуха
Утилизация городских отходов на специальных предприятиях	Богатые и бедные кварталы
Развитая инфраструктура	Грязные улицы
Городской образ жизни	Высокие цены на землю
Динамичность населения	Нехватка продовольствия и нерациональное питание.
Высокие уровень развития медицины и здравоохранения	Концентрация промышленного производства
Большие возможности для получения образования	Вспышки инфекционных заболеваний
Высокая людность и плотность населения	Автомобильные пробки