Открытый урок по познанию мира в 1
«Е» классе
Подготовила:
учитель начальных классов Абдурахимова Д.А.
Дата: 04.12.15
Тема: Времена года.
Цели:
- Формировать
знания о временах года, явлениях природы.
- Способствовать
развитию умения выражать свои чувства и эмоции посредством слова,
развивать умения на доступном уровне анализировать произведения различных
видов искусства, развивать умение мыслить образами.
- Способствовать
развитию универсальных учебных действий (коммуникативных,
интеллектуальных, организационных, оценочных).
- Воспитывать
внимание, активность, любовь к природе, интерес к уроку.
Оборудование: репродукция
картины Левитана «Времена года», аудиозаписи П.И.Чайковского «Времена года»,
Э.Грига «Утро».
Тип урока:
интегрированный.
ХОД УРОКА
1. Вступление
На фоне музыки Э.Грига «Утро»
учитель читает стихотворение.
Когда по родимому краю иду
И песнею сердце полно,
Березок листва
И песни слова
Сливаются в чувство одно.
Такие просторы полей и лесов!
И небо такой высоты!
И рек синева,
И лугов трава,
И все это, Родина, ты!
2. Определение темы и постановка
целей урока
– Ребята, какой у нас сейчас урок? (Урок
- познание мира)
– Чем мы занимаемся на уроках по познанию мира? (Слушаем
музыку, читаем стихи, отвечаем на вопросы, развиваем кругозор, наблюдаем.)
– О чем мы должны помнить на каждом уроке? (На каждом уроке мы должны открывать для
себя что-то новое.)
– А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе? (Умение
воображать, слушать, наблюдать, развивать свою речь, анализировать.)
– Вот мы с вами поставили задачи на урок.
– Как вы думаете, каким будет урок сегодня? (Необычным, мы будем говорить о
природе.)
– Сегодня, ребята, у нас урок-путешествие по временам года. Мы поговорим о
явлениях природы характерных для каждого времени года. Мы будем слушать музыку
великого русского композитора Петра Ильича Чайковского и читать стихи известных
русских поэтов.
– А какие времена года вы знаете? (Осень, лето, зима, весна.)
– Для того, чтобы вы смогли сформулировать тему урока, отгадайте загадки,
которые дети приготовили дома специально к нашему уроку.
1. После ливня и грозы
Мост невиданной красы.
Не потрогать, не забраться –
Можно только любоваться. (Радуга.)
2. Летит птица орел,
Несет в зубах огонь,
Огненные стрелы пускает,
Никто ее не поймает. (Гроза, молния.)
3. Шел долговяз
В сыру землю увяз. (Дождь.)
4. Гуляет на воле
В лесу, в чистом поле
Крутит, воет, бурчит,
На весь мир ворчит,
По селам, городам летает,
Знать никого не желает. (Метель.)
– Так
о чем мы с вами будем говорить на уроке? (О радуге, метели, дожде…)
– Как назвать это одним словом? (Явления природы.)
– Тема нашего урока: Явления природы.
3. Обобщение имеющихся знаний
Ученица читает стихотворение,
подготовленное дома, с букетом осенних листьев.
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу,
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холода щеки горят,
Любо в лесу мне бежать.
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать.
– Как вы думаете, с какого времени года мы
начнем наше путешествие?
– Как догадались?
– А какое время года сейчас? (Начало осени.)
– И впереди у нас « золотая осень».
– Итак, вы готовы вообразить, что мы отправляемся в путешествие по осеннему
лесу?
Звучит пьеса П.И.Чайковского из
цикла « Времена года» (осень).
– Закройте глаза, положите головы на руки.
– Давайте представим, что мы идем по осеннему лесу, а под ногами разноцветный
ковер. Смотрите – красный фонари – это листок уронила осинка, дальше – желтая
звездочка – подарил ее клен, а у пруда милая ивушка рассыпала золотистые рыбки
– листочки – узкие, длинные, тонкие. Тихо в осеннем лесу. Шелестит под
ногами опавшая сухая листва. Что-то грустное, прощальное слышится в осеннем
лесу.
– Откройте глазки.
– Ребята, как называется природное явление, которое бывает только осенью? (Листопад.)
– Правильно, это природное явление называется листопадом, от слов листья
падают.
– Вдруг подул сильный ветер, деревья закачались, листья закружились в воздухе.
– Давайте поднимем руки и покажем, как деревья закачались.
– Ударил гром. (Хлопки в ладоши.)
– Пошел дождь. (Стучат пальцами по столу.)
– Какие еще явления природы мы назвали? (Листопад, гром, дождь, ветер.)
– Дождь закончился, и в нашем классе стало свежо, как в осеннем лесу после
грибного дождика, теплого и веселого. На разноцветных листьях блестят дождинки,
переливаясь всеми цветами радуги.
– Итак, мы продолжаем наше удивительное путешествие.
– В какое время года мы отправимся? (В зиму)
– Музыка великих композиторов помогает нам увидеть, ощутить сказочную, не
увядающую красоту земли.
Петр Ильич Чайковский написал цикл пьес «Времена года» и сейчас мы послушаем
пьесу посвященную зиме. Пусть эта чудесная музыка проникает в каждое сердце! И
пусть природа дарит людям все новые и новые прекрасные звуки!
– Давайте слушать. (Слушание пьесы П.И.Чайковского «
Времена года»)
– Какое настроение у вас возникло после слушания музыки?
– Какие картины представились в вашем воображении?
– В какое время года происходят эти явления природы?
– Зиме посвящается много рассказов, стихов. Мы любим зиму. В сказках зима
названа волшебницей, чародейкой, а мороз всемогущим воеводой.
– Послушайте стихотворение Федора Ивановича Тютчева и скажите, какие картины
возникли в вашем воображении?
(Стихотворение читает ученица,
подготовив его дома.)
Чародейкою Зимою
Околдован лес стоит.
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
– В чем красота зимнего наряда?
– Какое самое любимое и яркое явление зимней природы вы знаете?
– Отгадайте загадку:
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные – вырезные,
А возьмешь – вода в руке. (Снежинка.)
– Что особенно красиво при снегопаде?
4. Самостоятельная работа в парах
– Откройте рабочие тетради на стр.18.
– Сейчас вы будете работать в парах.
– У снежинки есть подружки. Нарисуйте их.
– Опишите словесно своих снежинок
друг другу .
– Какие явления природы бывают зимой? (Снегопад, первый снег, иней)
5. Физминутка (пантомима)
– Изобразите действием мой текст.
Вы – снежинки. Вас кружит ветер, он то подбрасывает вас вверх, то снова
опускает на землю. Днём вы блестите от солнышка, а ночью, когда кружит метель,
вам хочется танцевать снежный вальс.
– Спасибо, присаживайтесь.
6. Чтение
стихов о весне (1-2
стихотворения)
– Наше путешествие продолжается.
(Стихотворение читает ученик,
подготовив его дома.)
Пройдет зима холодная,
Наступят дни весенние.
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега пушистые.
– В какое время года мы отправимся?
– Кто знает стихи о весне? (Обучающиеся читают стихи.)
6. Рассматривание картины Левитана
« Март»
– Сегодня мы слушали великого композитора П.И.Чайковского,
стихи о родной природе. Также и художники часто обращались к этой теме.
– Радостно, как гимн пробуждающейся природы, гимн весне «звучат» замечательные
картины Левитана. В картине «Март» Левитан запечатлел тот момент в жизни
природы,
Когда во всем ощущается предчувствие весны.
– Какое явление природы изображено на картине? (Таяние
снега.)
– Медленно оседает снег, побурела разъезженная санями дорога, по-весеннему
сияет небо.
– Какие еще явления природы бывают весной? (Таяние снега, половодье, ледоход.)
Если дует ветер теплый, хоть и с севера.
Если луг – в ромашках и комочках клевера.
Все в природе расцвело, роща зеленью одета,
Это значит, что пришло…Что пришло, ребята? (Лето.)
5. Работа по учебнику
– Откройте учебник на стр. 42.
– Прочитайте текст о явлениях природы летом.
– О каких явлениях природы говорится в тексте? (Радуга, дождь.)
– Рассмотрите фото на стр. 40-41
– Назовите, какие явления природы бывают осенью? Зимой? Весной? Летом?
– Прочитайте вывод на стр. 43
– Наше путешествие по временам года закончилось.
6. Оценка работы на уроке
– Самостоятельно оцените свою работу на уроке. (Очень
хорошо работали – поднимают картинку солнышко, средне – солнышко за тучкой,
слабо – тучку).
(Комментарии учителя.)
7. Рефлексия.
– Что нового узнали на уроке?
– Достигли ли поставленных целей?
– Кто и что помогли сегодня донести до нас, передать красоту природы?
– Какими качествами мы с вами должны обладать, чтобы увидеть эту красоту?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.