I.
Орг. Момент
- У нас на уроке присутствует гость, давайте
повернемся, поприветствуем его кивком головы и улыбнемся. Садимся.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Дружно будем наблюдать
И серьезно рассуждать.
Все проблемы с вами вместе
Постараемся решить.
Надо только не лениться,
Беспрестанно вам трудиться.
II.
Постановка учебной задачи
-
На доске запись (Слайд)
Ёжик
[й'ожык].
-
О чем говорит эта запись? (4 буквы, 5 звуков)
- Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы произносим и слышим,
а буквы видим и пишем.)
- Давайте внимательно посмотрим картинки и попробуем
определить какие звуки произносит Маша. (слайд)
– Какие звуки произнесла Маша? (гласные)
— На какие две группы можно разделить данные
буквы? (Буквы,
которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают один звук.)
— Назовите ГЛАСНЫЕ буквы, которые могут обозначать два
звука. ( я, ё, ю, е)
— Так на какую тему мы будем сегодня работать? (Звуки и
буквы. Гласные звуки)
III.
Минутка чистописания
–
Посмотрите на доску. Какие буквы мы сегодня будем прописывать? (Уу, Ии)
Учитель
обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное
написание элементов.
–
Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Записываем число, классная работа. Напишите строчку соединения
букв.
– Посмотрите и
отметьте элементы, которые получились у вас лучше остальных.
IV.
Работа по теме урока
-
Скажите мне, что перед нами? (слайд)
[Два
ч'орных д'атла стуч'ал'и па кар'э. Ан'и л'ич'ил'и д'ир'эв'й'а.]
Перед
нами зашифрованы предложения в звуки. Нам нужно записать их в буквах.
– Выполните
задания : в любом предложении указать знакомые части речи; к любому слову
первого предложения подобрать однокоренные слова и записать их. (1 чел. к
доске)
V.
Повторение изученного материала.
1. Работа по
таблице, с. 63
– Рассмотрите в
учебнике на с. 63 таблицу (слайд)
«Гласные
звуки» и ответьте на вопросы в карточках (ученик-ученик):
•
Почему гласные звуки получили такое название?
•
Какой буквой обозначен звук [а]?
•
Какой буквой обозначен звук [о]?
•
Какой буквой обозначен звук [у]?
•
Какой буквой обозначен звук [э]?
•
Какой буквой обозначен звук [ы]?
•
Какой буквой обозначен звук [и]?
•
Какие звуки обозначают буквы е, ё, я, ю?
•
Как называются гласные звуки, которые находятся под ударением?
•
Как называются гласные звуки, на которые не падает ударение?
•
Чего больше – гласных звуков или букв, обозначающих гласные звуки?
– Обратите внимание
на графическое обозначение ударения, деления слова на слоги, условное звуковое
обозначение гласных звуков.
Физкультминутка
1, 2, 3, 4, 5 –
Вышли гласные гулять.
А , Е, О — шагать
на месте,
У, И, Ы –
подпрыгнуть вместе,
Я, Ё, Ю – наклон
вправо, наклон влево,
Буква Э — за парту
села.
2.Работа
по учебнику, с. 63, упр. 113
–
Прочитайте правило в учебнике на с. 63. (слайд)
–
Что надо проверять в корне слов?
–
Как надо осуществлять проверку?
–
Какие приемы подбора проверочного слова даны в правиле?
(раздаю
листы) или в тетради.
–
Найдите упр. 113. Выберите букву для обозначения безударного гласного звука в
каждом слове. Объясните выбор.
Образец:
Сестра,
звезда, встречать, желтеть, смотреть, читать, ковер, старик, речной, свистеть,
соленый, стрижи, подарить.
– Выполните
письменное задание на листочках, поменяйтесь с соседом по парте и проверим.
4. Работа
по учебнику, с. 64, упр. 114
–
Откройте в учебнике с. 64, найдите упр. 114. Прочитайте стихотворение
–
О чем овощи вели спор на столе?
–
Какие овощи вели спор на столе?
(к
доске по 1 чел на каждое слово)
–
Назовите овощи, в названии которых в корне пишется непроверяемая безударная гласная
о.
Запишите
слово в тетрадь и сделайте разборы слов (звуко-буквенный анализ)
–
Назовите овощи, в названии которых в корне пишется непроверяемая безударная
гласная а. Запишите слово в тетрадь и сделайте разборы слов
(звуко-буквенный анализ)
– Назовите овощи,
в названии которых в корне пишется непроверяемая безударная гласная е.
Запишите слово в тетрадь и сделайте разборы слов (звуко-буквенный анализ)
VI.
Итог урока. Рефлексия деятельности
–
Над какой темой работали на уроке?
–
Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
-
Какое задание понравилось больше всего?
А
теперь оцените свою работу
(раздаю
листы)
Выберите
фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
Домашнее
задание: учебник, с. 64, упр. 116
(творческое задание, устно)
VII.
Самостоятельная работа
(задание
на листах)
Задания на листах. Подчеркни гласные буквы
и охарактеризуй их.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.