6 глава

1.    Как описан Левша? Найдите это описание в шестой и тринадцатой главах.

7 глава

2.    Зачем перед работой тульские мастера отправились в Мценск, к древней иконе св. Николая?

       Какая из черт русского  национального характера проявилась     здесь?

3. Прочитайте, как рассказчик говорит о работе мастеров.

Ответ: «Сошлись они все трое в один домик к левше, двери заперли, ставни в окнах закрыли, перед Николиным образом лампадку затеплили и начали работать.

День, два, три сидят и никуда не выходят, все молоточками потюкивают. Куют что-то такое, а что куют – ничего не известно».

Глава 10

1.   Почему мастера не раскрыли секрет своей работы Платову?

Ответ мастеров-туляков был полон человеческого достоинства и профессиональной гордости: «Напрасно так нас обижаете, - мы от вас, как от государева посла, все обиды должны стерпеть, но только за то, что вы в нас усумнились и подумали, будто мы даже государево имя обмануть сходственны, - мы вам секрета нашей работы не скажем, а извольте к государю отвезти – он увидит, каковы мы у него люди и есть ли ему нас постыжение».

Глава 14

2.Что можно было бы увидеть в работе туляков, если бы микроскоп в пять миллионов раз увеличивал?

Глава 14  стр.256

3.Англичане спросили левшу: где он и чему учился и до каких пор арифметику знает. Что ответил левша?

Глава 16 стр.260

1. Что нравилось герою у англичан?

Ответ: Его не столь занимало ,как новые ружья делают, сколько то, в каком виде старые состоят. Как дойдет до старого ружья, засунет палец в дуло, поводит по стенкам и вздохнет:» Это против нашего не в пример превосходнейшее».

Глава 18

2. Как родная земля встретила левшу?

Ответ: Левшу отвезли в квартал, отобрали часы и деньги, таскали по больницам и в конце концов привезли в Обухвинскую больницу, где всех умирать принимают. А все потому, что при нем не было тугамента (документа).

3. О чем больше всего беспокоился левша перед смертью? (глава 19)

« - Скажите государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят: пусть чтобы и у нас не чистили, а то, храни бог войны, они стрелять не годятся».

                                  Вопрос для всех команд

4.  Почему косой левша в сказе не имеет имени, и даже прозвище его пишется с маленькой буквы?

Ответ: Левша-имя нарицательное, это весь народ.

О себе Н.С.Лесков говорил: «Я смело, даже, может быть, дерзко думаю, что я знаю русского в самую глубь его…  Я не изучал народ по разговорам с петербургскими извозчиками, а я вырос в народе…».

Язык, которым написаны многие страницы моих работ, сочинён не мною, а подслушан у мужика. Ведь я собирал его много лет по словечкам, по пословицам и отдельным выражениям. Они все говорят у меня по-своему, а не по-литературному».

По всему тексту «Левши», как бусинки рассыпанного ожерелья,разбросаны яркие народные слова и выражения, называемые просторечиями.

двухсестная

буреметр морской

 клеветон

 долбицей умножения

 непромокабли

Твердиземное море

Ногавочки

 укушетка

тугамент

«Левша»

Задание 1: «Узнай героя»

Вопросы:

1Чтобы выполнить работу, данную Платовым, вы закрылись в доме и никому не открывали. Что вы ответили, когда на улице закричали: «Пожар!»

 ( « Горите себе, а нам некогда!»)

2 Почему на подковках не было вашего имени? стр. 252

3 Вы англичанам очень понравились. Почему вы не остались в Англии?

 ( Мы к своей Родине привержены.  У меня дома родители, да и мне тут одному скучно будет. А веру вашу я не приму,т.к. наша вера самая правильная.)

4 Какой секрет вы хотели рассказать государю?

«Англичане»

Задание: «Узнай героя»

1 Почему вы старались напоить левшу у себя в Лондоне? (Мы хотели выведать секрет тульских мастеров)

2 От каких ваших угощений отказался левша и почему?( Он отказался от горячего пудинга, и водку пить не стал, потому что она зеленая, как будто купоросом заправлена, а выбрал что всего натуральнее.)

3Полшкипер, к кому вы обращались, чтобы помочь левше в Петербурге? ( Я побежал к графу Клейнмихелю, потом к Платову, затем к коменданту Скобелеву, но было уже поздно: левша умирал.)

«Власть»

1 Александр 1, за что вы велели англичанам миллион дать?( Меня поразило то, что англичане смогли сделать блоху с крошечную соринку и заставили ее танцевать. Мои люди такого сделать не могут.)

2 Платов Матвей Иванович, как вы доказали, что пистолет, которым так восхищался Александр 1, принадлежит русскому мастеру? ( Я достал из шаровар оружейную отвертку, повернул раз, повернул два- замок и вынулся. А на нем русская надпись: « Иван Москвин во граде Туле»)

3 Николай Павлович, почему вы велели показать блоху тульским мастерам? ( Я в своих русских людях очень уверенный и никакому иностранцу уступать не люблю. Я знал, что тульские мастера что-нибудь придумают.)

Литература в 6-ом классе

 Н.С. Лесков

«Сказ о тульском левше и о стальной блохе»

Урок на тему:

«Образ народа в сказе Н.С. Лескова «Левша»

Цели урока:

Обучающие:

помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание сказа, подвести к основной идее автора - патриотизму и талантливости народа противостоит безответственность и преступное отношение властей;

увидеть авторское отношение к персонажу произведения;

раскрыть талант и мастерство героя, его трагическую судьбу;

обучать школьников анализировать художественный текст в соответствии с его жанровыми особенностями;

обучать филологическому анализу (от идеи и замысла писателя к художественной концепции и средствам её создания);

вырабатывать навыки комментированного чтения;

Развивающие:

развивать критическое мышление учащихся;

развивать навыки аналитического чтения произведения;

развивать умение выделять главное в художественном произведении;

развивать творческие способности учащихся и устную речь;

развивать умение анализировать текст с позиции литературных ролей: литературоведы, исследователи;

развивать умение художественного пересказа отдельного эпизода;

расширять кругозор учащихся посредством обогащения их словарного запаса новыми словами:  лексикой нравственной тематики, литературоведческими терминами. 

Воспитывающие:

воспитывать у учащихся чувство нравственной ответственности и глубокого уважения к ценностям народной жизни;

воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного текста;

воспитывать чувство сострадания, любовь к людям, окружающему миру.

Дидактические задачи, направленные на достижение поставленных целей:

организационно-психологического этапа: подготовить учащихся к работе на уроке;

этап проверки домашнего задания, воспроизведения и коррекции опорных знаний учащихся: установить правильность и сознательность выполнения задания всем классом;

этап постановки темы, цели, задач урока: организовать, задать цель  и направить познавательную деятельность учащихся;

этап актуализации знаний и умений учащихся: воспроизведение связи прежних знаний в новой ситуации;

этап организации восприятия и осмысления новой информации: дать учащимся конкретное представление об основной идее изучаемого вопроса;

этап закрепления: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу, вырабатывать практические умения;

этап обобщения: выделить основное и сформулировать выводы;

этап контроля и диагностики: глубоко и всесторонне проверить знания учащихся, выявив причины появления обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.

Методические приемы: рассказ учителя, аналитическое чтение, работа с текстом, частично-поисковый метод, объяснение теоретических вопросов, беседа по вопросам, выборочная характеристика героев, диспут, комментарии учителя, работа с иллюстрациями. 

Оборудование: художественный текст произведения «Левша», учебник литературы, раздаточный диагностический  материал (иллюстрации, таблицы), рисунки учащихся по сказу Н.С. Лескова «Левша», портрет Н.С. Лескова, выставка книг по творчеству Н.С. Лескова.

Тип урока: Урок-беседа, обобщение с элементами исследования.

Виды самостоятельной работы учащихся: работа с учебником, с иллюстрациями художников, поиск художественных деталей портрета.

Виды контроля знаний и обратной связи.  Формы организации учебной деятельности: устные ответы учащихся на вопросы, характеристика героя по составленному плану, чтение отдельных эпизодов и портретных характеристик героя, художественный пересказ.

Ход урока

1. Организационно-психологический этап:

 Организация внимания (слайд № 2)

2. Этап контроля и проверки домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

 Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть! Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут ваши знания, внимание, смекалка.

 Хорошего вам настроения и успехов! А все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед! Внимание на экран!

Рассказчик очарованный,

Великий фантазер, он и волшебник слова,

И слов гипнотизер.

И силы в нем такие,

И в нем талант такой-

Талант любить Россию,

Любить народ родной.

Вас приветствует Н.С. Лесков и герои его сказа «Левша.

Вначале  мы проверим домашнее задание: проведём конкурс на внимательного читателя.

а) Игра «Рассыпанные открытки» (слайд № 3). Работаем в группах.

Перед вами иллюстрации разных художников, на которых изображены основные эпизоды из сказа «Левша». Восстановите их сюжетную последовательность. На  карточках с иллюстрациями расставьте цифры, каждый эпизод озаглавьте.

  Проверим себя. Внимание,  на экране – правильный ответ (слайд № 5). Обсуждение, восстановление сюжета по иллюстрациям (слайд №6):

1.     «Англичане дарят русскому императору блоху»

2.     «Николай Павлович посылает Платова в Тулу»

3.     «Работа тульских мастеров»

4.     «Платов принимает работу и увозит левшу»

5.     «Левша на царском приеме»

6.     «Левша в Англии»

7.     «Возвращение Левши в Петербург и его бесславная смерть».

Молодцы, ребята! Продолжаем работу!

Основная часть урока

3). Этап постановки темы, цели, задач урока.

На доске три высказывания, которые являются  эпиграфами  к нашему уроку (слайд № 13):

У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»  Н. С. Лесков

«Русский человек со всем справится».

« … там, где стоит «левша», надо читать «русский народ». Н.С.Лесков

Беседа по вопросам: Как вы думаете, к кому из героев сказа Н.С. Лескова больше всего подходят все три эпиграфа? (Левша).

 Каков смысл последнего высказывания?

Н.С. Лесков говорит « … там, где стоит «левша», надо читать «русский народ». Это значит, что  в образе левши автор запечатлел образ народа. Левша – это собирательный образ, символ,  если хотите – душа народа.

Но  каково же  все-таки  отношение автора к левше, а значит – и в целом к народу?  Каким он изображает и показывает его? Какие народные черты высвечивает в левше и тульских мастерах? Пожалуй, трудно сразу однозначно ответить на эти вопросы. Строгие критики обвиняли Н.С. Лескова в отсутствии патриотизма, в насмешке над народом, о Левше и о народе Н.С. Лескова спрашивали: «…так он у Вас хорош или плох? Так Вы над ним смеетесь или восхищаетесь? Так Вы  за народ или против народа?..»

Так о чем мы с вами будем сегодня размышлять? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

 (слайд № 14).

Запись в тетради  темы урока:  «Русский  народный характер в сказе Н.С. Лескова  «Левша» (слайд № 15).

4) Этап актуализации знаний и умений учащихся.

Устная работа по теории литературы:

– Что вы знаете о сказе как особом жанре литературы, каковы его основные черты? (Сказ ведётся в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на формы устной речи. Сказовые формы повествования помогают писателю прибегать к стилизации (подражанию) народной речи. В сказе имеются следующие особенности: обрамление сюжета, причём обрамляющие эпизоды имеют нравственно – поучительный смысл; близость к произведениям устного народного творчества, а именно, к сказке: зачин, повторы, диалоги, концовка; сказ создается с опорой  на народные легенды и предания,  словотворчество) (слайд № 16).

- Каковы языковые особенности сказа? Каким образом проявляется словотворчество в произведении Лескова (учащиеся называют новые слова из сказа) (слайд № 17, 18) . В каких ситуациях и от каких героев мы слышим чаще всего эти слова? (Такие  слова появляются там, где герои или рассказчик сталкиваются с иностранными  словами,   названиями, непонятными и чуждыми малограмотному человеку, когда речь идёт о чужеземных и малознакомых словах. Слова искажаются согласно простонародному представлению о них, наполняются, кроме того, юмористическим или ироническим смыслом в духе народного понимания).

Керамиды-пирамиды

 Мелкоскоп – микроскоп

 Преламут – перламутр

 Пубель – пудель

 Тугамент – документ

и т.д.

Что вы можете сказать о рассказчике  и левше, слушая их речь?

 Для чего автором выбрана именно сказовая форма?

 (Жанр сказа помогает писателю рассказать о своём герое языком человека из народа, лучше понимающего и знающего простых людей. Рассказчик выступает от лица народа, он – его рупор, он передаёт не только точку зрения одного человека, но воплощает «народный глас». Но всё же здесь виден и неоднозначный авторский взгляд на народ.

 Поднимается проблема необразованности народа, его невежества при всей его смекалке и талантливости, намечаются трагические нотки в судьбе левши и в судьбе народа в целом).

5. Этап организации восприятия и осмысления новой информации, усвоение исходных знаний.

– Итак, мы с вами выделили самые общие особенности сказа как жанра. Но ведь каждый писатель – яркая индивидуальность, и поэтому в его творчестве тот или иной жанр проявляется по-новому. Сказ у Лескова служит изображению любимых персонажей, именуемых праведниками.  (Слайд № 19).

 Праведник для Лескова «тот, кто, преодолевая свои недостатки, стремится подчинить жизнь служению людям». Праведники – «маленькие великие люди», бесстрастные и бескорыстные, борющиеся за справедливость.   Праведник – это обязательно патриот, «любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб…»

Выяснив, что означает слово «праведник», ответим на вопрос: является ли левша праведником?

 Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять, как изображён левша в самом  произведении Н.С. Лескова.

 Я предлагаю поработать  с текстом, чтобы ответить на вопрос, как относится автор к левше (народу), какие черты его внешности, поведения, речи, характера он считает народными,. 

Работаем в группах. Вот ваши задания. Найти в тексте ответы на вопросы, озвучьте их и составьте «Карту идей» по схеме на зкране.

Запишите отдельно положительные и отрицательные черты левши, то есть народа.

Получается примерно следующее:

Левша (+) самоотверженный, с чувством собственного достоинства, верный отечеству, любит Родину, талантливый мастер, скромный, простой, трудолюбивый, смекалистый, бескорыстный, неподкупный, спокойный, благородный, имеет чувство долга, религиозный, набожный, верующий, настойчивый, целеустремлённый, красивый душой … 

 Левша (-) безобразен внешне, неопрятный, неаккуратный, необразованный, невежественный, азартный (играет в карты), пьёт спиртное, забитый, с чувством своей  незначительности, никчемности, ненужности.

Организуется дискуссия.

Какие из этих характеристик являются наиболее важными, а какие – второстепенны  и могут быть оправданы. Возвеличивает все-таки автор или осуждает народ в лице левши, восхищается им или высмеивает?

 (Делается вывод о том, что левшу автор видит и изображает объективно, не идеализируя и не «снижая» образ. Он восхищается им как одним из лучших представителей народа, талантливого, сильного духом, самоотверженного, болеющего за свое Отечество. И это в левше, пожалуй, главное.

Мы посмотрели на русский народ глазами автора, а теперь ответим на вопрос: » Каково отношение власти к своему народу? В этом нам поможет Мартиросян Левон.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Исторические лица в сказе».

Я предлагаю поиграть!

Игра «Литературная дуэль». Вам предоставляется возможность перевоплотиться в литературных персонажей и ответить на ряд вопросов.

 Первый тур «Узнай героя»(зачитывается текст для всех команд по очереди, дается название команде и задания.)

1 команда-«Власть»

          2 команда-«Англичане»

         3 команда-«Левша»

Вопросы обсуждают все-отвечает один от лица героя.

Вывод: Англичане с уважением относятся к левше, т. к. понимают, что он-талантливый мастер; представители власти не видят в левше личности, не ценят его, а значит и весь народ.

6. Этап закрепления и обобщения.

Чем же для каждого из вас стал Левша, этот герой, имени которого мы не знаем, да и кличка его пишется с маленькой буквы?

(Левша - главный герой, талантливый мастер, герой с "человечкиной душой" душа народа, его совесть, рыцарь добра и зла, олицетворение народного таланта, собирательный образ народа, выразитель русского народа, талантливый мастер, безымянный мастер, на нем держится Россия).

Учитель подводит итог и дописывает на доске тему: " Левша - это символ русского народа.»

Мы можем выделить четыре основных идейных мотива сказа "Левша" (ученики записывают в тетрадь):

Поразительные способности русского народа.

Истинный патриотизм Левши, народа.

Невежество, ограничившее его возможности.

Безответственное и преступное отношение к нему со стороны властей.

- Наш урок завершается, мы говорили сегодня не только о Левше, мы говорили о себе самих. Ведь мы – русские.

Мы должны знать свою историю, должны читать книги, создавать и беречь музеи, должны что-то уметь делать своими руками, гордиться своей страной, ее мастерами ... )

 Ребята, а как вы думаете, у левши есть продолжатели дела в наше время?

Конечно есть.

 Ясный ум, золотые руки русского рабочего человека, изображённые Н.С.Лесковым, и в наши дни создают сложнейшие машины, аппараты, приборы, ракеты, космические корабли. Настоящие чудеса создают мастера микроминиатюры, о которых нам расскажет Настя.

 Прошу внимания! «Современные левши»

Вывод:

Наши замечательные умельцы – потомки лесковского левши, своим трудом приумножают могущество нашей Родины. Образ, созданный прекрасным русским художником, продолжает жить и в наше время. Не в этом ли величие русской художественной литературы?

Итог урока: Оценки, дом. задание.

                                                 Спасибо за внимание!

• Русский характер

·         Мы встаём как рассветы,
Встают над полями.
За друзей умираем
И прощаем врагов
Наша правда сильней.
И страну выбирая
Снова выберем эту
Меж берёз и снегов.

Нашу душу нельзя
Не понять, не измерить
Если парус порвёт
Самый яростный шторм.
Это русский характер
Помогает нам верить.
Это русский характер
С двуглавым орлом!!!

С нас погоны срывали,
Нас жгли и косили,
Но мы снова вставали
За погостом погост.
Нас нельзя победить,
С нами Бог и Россия!

Нас учили не ползать,
А ходить в полный рост.

Мы шагаем в огонь
Чтоб сгореть, но вернуться.
Перед нашей атакой
Неприступных нет стен.
Это русский характер
Не даёт нам согнуться.
Это русский характер
Поднимает с колен.

Нам не надо наград,
Ни крестов и ни славы.
Мы уйдём, как солдаты
Уходят сквозь строй.
Через нас прорастут
Незабудки и травы,
И мы станем для всех
светлой Русской землёй…
И мы станем для всех
просто Русской землёй…

Александр 1

Попытка Платова убедить Александра в превосходстве русского оружия “огорчила императора» (“Пожалуйста, не порть мне политики”, — просит он Платова).

На лицо растрата государственной казны: государь велел англичанам за блоху миллион дать, какими они захотят деньгами.

 Отпустив «аглицких мастеров» с честью, сказал им: «Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив вас сделать ничего не могут».

Николай

           «Я на своих надеюсь, что они никого не хуже.» «Я лучше всех знал, что мои русские меня не обманут»

           Платов

Патриот России, Платов тщетно пытался доказать царю, что «русские все могут сделать, но только им полезного ученья нет». Он всегда ратовал за русских мастеров.

Но, с другой стороны, кричит на туляков, схватил левшу и кинул в коляску, драл левшу за волосы и не помог ему. Он главный виновник гибели левши.

Оказывается, любить весь народ проще, чем конкретного, некрасивого мастера, у которого родимое пятно, выдранные за годы ученья волосы, косые глаза.

Верблюды выполнены из платины. Их высота 80-100 микрон, что не на много больше диаметра человеческого волоса.
В иголке размещены семь верблюдов. Еще около 10 было безвозвратно потеряно при изготовлении.

Крокодил Гена и Чебурашка размещены на срезе макового зернышка. Высота Чебурашки — 0,6 мм, Гены — 1,4 м

Обратите внимание на пуговички и бабочку у Гены. У крокодила Гены есть даже зубы! Они сделаны из платины.

На срезе виноградной косточки размещены Буратино, лягушка и черепаха Тортилла, выглядывающая из «воды».
К сожалению, зрители редко замечают лягушонка, сидящего рядом с Буратинно.

Черепаха протягивает Буратино  именно золотой ключик.

На срезе написан фрагмент из рассказа Лескова Н. С. «Сказ о тульском Левше и о стальной блохе».
Рисовое зернышко было разрезано и отполировано. Текст выгравирован.
Если приглядеться, то можно заметить золотую подковку, расположенную рядом с первым словом.