Открытый урок "Обобщающий урок по теме "Периметр

Математика                                                                                                         2 класс

Тема: Обобщающий урок по теме «Периметр».

Цель: 
1. Уметь применять изученные способы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

2. Развивать умение решать уравнения .

3. Уметь составлять уравнения по условию задачи.

4. Уметь измерять стороны прямоугольника, квадрата, треугольника и находить их периметр.
5. Способствовать развитию вычислительных навыков, логического мышления, умению анализировать, обобщать. 
3. Способствовать воспитанию творческого отношения к труду, любви к предмету, доброжелательности, аккуратности. 

 Оборудование: Гость урока (почтальон Печкин), карта для путешествия, лист само оценивания (технологическая карта); геометрические фигуры для вычисление периметра, линейка, простой карандаш, цв. Карандаши (зелёный, жёлтый, красный), карточки с Д/з.                                  

Ход урока.

1.  Организационный момент.

Приветствие детей.

Психологический настрой.

Сообщение темы урока.

- Ребята, у нас сегодня гости, повернитесь, посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им. А теперь мы смотрим на меня и тихо садимся на свои места.

Спинки ровные, ножки стоят правильно.

Прозвенел и смолк звонок

Нас ждёт интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроенье

Легко и прелестно дается ученье.

-Мы сейчас с вами подумаем, а какое у вас настроение, когда мы начинаем наш урок? Итак, какое настроение, …?

У вас на столах лежат листочки, технологические карты, и нарисованы смайлики, дорисуйте ротик, покажите какое у вас настроение в начале нашего урока .  А теперь покажите своё настроение, какое вы настроение нарисовали?  Я смотрю, мы все улыбаемся, значит у нас очень хорошее настроение, и наш урок с вами пройдёт замечательно!. А чтобы оно ещё улучшилось я приготовила для вас небольшие сюрпризы! Хорошо посмотрите свои рабочие места, найдите мой подарочек. ( цветочки приклеены в разных местах : под столом, стулом, под дневником и тд.). Вы, ребята, прекрасны , как эти цветы, и я хочу чтобы ваше настроение на протяжении всего урока оставалось таким же хорошим.  И сегодня на уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые мы с вами получили. Мы будем выполнять много разных заданий: решать уравнения, решать задачи с помощью уравнения, находить периметр различных фигур.

Ждёт нас сегодня работа важная. 
Что мы знаем - будем повторять, 

Что забыли – будем вспоминать.

 И мы будем не просто решать, считать , писать, а мы с вами отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно, поэтому у нас с вами будет друг, который к нам сегодня пришёл. Ведь с друзьями интересней путешествовать? Итак ,отгадайте загадку:

В Простоквашино живет, 

Службу там свою несет, 

Почта-дом стоит у речки. 

Почтальон в ней — дядя ... 

(Печкин)

Учитель: Почтальон Печкин принес письмо.

Но прежде чем открыть письмо.

2. Оформление тетрадей с доски под комментирование.

  -Реб., давайте мы откроем свои тетради и запишем число.  Четыре клетки отступаем на пятой записываем, сегодня…..

 А теперь давайте прочтем письмо.
- Дорогие ребята! Пишет вам король страны математических гениев. Приглашаю вас совершить путешествие по нашей стране и посетить мой старый замок. Замок находится очень далеко. Нужно преодолеть препятствия и выполнить мои задания: пройти через Прямую реку, Загадочный  лес, Высокие горы, Глубокое озеро. С письмом передаю вам карту путешествии и задания. 
- Итак, ребята, вы готовы выполнить задания и добраться до замка? (Да) . Путешествие начинается
И первое, что нам встретилось на пути, это Прямая река. А моста нет. Чтобы появился мост, нужно выполнить несколько заданий. 

3. Актуализация опорных знаний.
Устный счёт.     «Весёлые задачки».

1

Пять малышек-медвежат

Мама уложила спать.

Одному никак не спится,

А скольким сон хороший снится?   (5-1=4)

2

Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шесть - под кочкой.

Сколько лягушат спаслось?

Только точно!           ( 2+6=8)

3

В хоре 17 кузнечиков песни распевали,

7 из них вдруг голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов

Сколько в хоре голосов? (17-7)

4

Группа малышей-утят

Плавать и нырять хотят.

Шесть- уплыли далеко,

Два- нырнули глубоко.

Сколько же утят в пруду?

Сосчитать я не могу!  (6+5=11)

5

Семь котят песок копают,

Три на солнце загорают,

Два купаются в золе.

Сколько всех? Скажите мне. (7+3+2=12)

«Назови число…»

Назовите числа в которых 8 дес.5 ед.;  3дес. 8 ед;  5 дес. 5ед.;  6дес. 7 ед.;   2 ед.; 0 дес. 5 ед.; 10 дес. 

Вот и мост появился. 

Дети оценивают себя в технологических картах.

4- Ребята, перед нами лес, необыкновенный, загадочный. (Слово лес – какая часть речи? Определите род этого имени сущ.)
Чтобы пройти этот лес, нам необходимо решить уравнения с объяснением.

 Работа по учебнику.

Реши уравнения . Стр. 141 № 4 (2, 3).        (Судгаймер А., Нестерова В.)

Х-38=42                              80-х=38

Х=42+38                              х=80-38

Х=80                                    х=42
______________                                                  __________________

80-38=42                             80-42=38

42=42                                   38=38

Ответ: х=80                         Ответ: х=42

v Дети оценивают себя в технологических картах.

5. - Перед нами следующая преграда: Высокие горы. Чтобы покорить горы, мы должны решить задачу с помощью уравнения.

Задача по карточке. Мусатаева Асель

За два дня скалолазы покорили 57 горных вершин. В первый день они покорили несколько горных  вершин, а во второй день 29 вершин. Сколько горных вершин покорили скалолазы в первый день?

(Скалолазание – один из экстремальных видов активного отдыха и спорта, предполагающий лазанье по природному или искусственно созданному рельефу.

-Как по другому можно назвать скалолаза (альпинист)

Х+29=57

Х=57-29

Х=28

_______________

28+29=57

57=57

Ответ: 28 горных вершин.

Дети оценивают себя в технологических картах.

Дядя Печкин что-то устал, давайте встанем и все вместе отдохнём.

6. Физминутка «Хлопай-хлопай, топай-топай»

7. Работа в группах.  Нахождение периметра фигур.  

Деление на группы (ромашки-васильки).

-Какая преграда ещё у нас на пути? Глубокое озеро. Скажите, на чём мы можем переплыть озеро? Давайте мы из цветной бумаги сделаем лодку- парусник.

Дети создают лодку из готовых геометрических фигур.

Каждой группе дается памятка с заданиями:

1 Назови фигуры.

2. Что такое периметр.

3. Найди периметр данных фигур.

1 группа:   Р =10см+10см+10см+10см= 40см

                   Р = 14см + 10 см +20см = 44 см;

2 группа:   Р = 15 см+15 см+ 10 см+ 10 см = 50 см

                   Р = 14 см + 10 см + 20 см = 44 см.

Дети оценивают себя в технологических картах.

Вот мы и прибыли в замок гениев математики.

8. Решение примеров.

Но, чтобы открыть врата нам необходимо подобрать код от замка, а для этого решим примеры. Дети самостоятельно решают примеры, с последующей проверкой. (Ганженко А., Грошева А.).

7+4=11                      86-27=59

2+8=10                      34-13=21

6+7=13                      99-40=59

9+3=12                      50-35 =15

- Скажите чем отличаются примеры первого столбика от примеров во втором?

(Учитель «открывает» врата замка и  в это время играет сказочная музыка). Мы в замке, а значит и вы теперь – математические гении!!!

9. Рефлексия.

- А теперь какое у вас настроение? Дорисуйте ротик второму смайлику. Итак, покажите, какое у вас настроение в конце урока. 

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

А  что вам больше всего понравилось выполнять? И я хочу сказать, что мне тоже всё понравилось! Потому что мы были дружными, всё вместе делали, всё правильно решали. На этом наш урок математики заканчивается.

10. Итог урока:

Д/з решить примеры по карточке.