247562
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОткрытый урок "Опасные при письме места"

Открытый урок "Опасные при письме места"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПОВТОРЕНИЕ ОПАСНЫЕ ПРИ ПИСЬМЕ МЕСТА

КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ПИСЬМО

Повторение.

Опасные при письме места. Комбинированный урок

(обучение грамоте + письмо)

Технология перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении

(С.Н. Лысенкова)


Ход урока


Актуализация знаний.

Подготовка к чтению.

Читаем слоги и сочетания букв по ленте. Сочетания усложняются от первого к последнему.

Подготовка к письму. Прописываем элементы букв. Круглые слияния и соединения.

Постановка проблемы.

Готовы работать? Тема предстоит очень сложная, поэтому будьте внимательны.

Прочитайте столбики слов.

врагвраги

коткоты

Чем похожи слова в каждом столбике? А чем похожи слова в каждой строчке? А чем отличаются?

Проведем звуко-буквенный анализ слов.

- — о – — - о = о

- о — — о – о

В чем теперь наблюдаем сходство слов в стороке? (Один слог) Какие гласные звуки там слышим? (…, ударные) Как они обозначены на письме? (Соответственно) Значит, приходим с вами к нашему сегодня первому выводу: ударный гласный звук о, а обозначается соответствующей буквой гласного.

А теперь обращаем внимание на второй столбик – чем похожи эти слова? (Состоят из двух слогов, ударный слог последний) А какой гласный мы слышим с обоих словах на месте безударного? (А) Проверьте себя: в первом столбике было так же? (Нет, там слышали разные звуки) Ну-ка перепроверим себя: произнесите слова из первого столбика еще раз. Одинаковые гласные звуки слышим? (Нет) А во втором столбике? Произнесите слова. Безударные гласные одинаковые? (Да) Ну а теперь самый главный вопрос: а какими буквами этот одинаковый безударный гласный звук обозначен – тоже одинаковыми? (Нет, в первом случае а, а во втором – о)

Поиск решения.

Мне кажется, мы открыли с вами какой-то секрет письма – не правда ли? Одинаковый безударный гласный [а] какими буквами на письме может быть обозначен? (о, а) Почему такого не происходило в первом столбике? (Там звук был ударным) Может быть, кто-нибудь сможет сформулировать секрет языка, который нам с вами сегодня удалось открыть?

Ударному гласному доверяем и сразу обозначаем его соответствующей буквой; безударному гласному доверять нельзя, потому что он может быть обозначен разными буквами.

Попробуем отразить это на схеме:

[о]о, а

[о] о

а

Кто сможет «прочитать» схему?

А теперь открываем прописи. Подскажите, пожалуйста, в слова какого столбика мы сразу же с вами сможем вписывать верную букву, доверяя звуку? (В первый) Проверим себя. Прочитайте слова:

враг

кот

Какие звуки слышим? (…) Какими буквами их обозначаем? (…) Почему мы можем это сделать? ( Гласный звук ударный)

А можно ли сразу же обозначать гласный в словах второго столбика? Почему? (безударный) Докажите. Произнесите слова. Работаем с карандашом – готовимся к списыванию. Вспоминаем механизм списывания:

Как списывать текст?

Прочитай слово. Уточни его значение.

Прочитай слово орфографически, повтори по написанному.

раздели слово на слоги, составь схему.

Отметь слабые позиции в слове, объясни, какие сможешь.

Проговори слово орфографически.

записывай слово и диктуй себе слово орфографически (не глядя в источник).

Прочитай слово по слогам, чтобы проверить, нет ли пропущенных букв.

Отметь слабые позиции в написанном слове, объясни, какие сможешь, сверь их с источником.

Читаем слово, делим его на слоги. Отмечаем ударные и безударные гласные звуки. Повторяем слово, гладя в схему. Какие буквы нам надо вставить? Вписываем буквы. Работаем с прописью и карандашом – отмечаем места опасностей. Сверяем то, что написали, с букварем. Все верно?

Выражение решения.

Так какой секрет языка мы с вами сегодня открыли?

Может быть, знаете, почему так происходит с безударными гласными? Как узнать, когда какой безударный гласный пишется?

Вот этим нам с вами предстоит заниматься на будущих уроках. А пока – помним про опасность: безударному гласному нельзя доверять, он может обозначаться разными буквами. Поэтому во всех словах под безударным гласным мы будем ставить точку – сигнал «Внимание! Опасность!»

Рефлексия.

Ну-ка попробуем найти опасности в следующих предложениях букваря. Кто справится быстрее? Первое слово веду я, а дальше – тот, кто справится.

(Объяснение учителя, затем ведут дети по слову: слово прочитали, выделили слоги, поставили ударение, под безударным гласным – точка)

А теперь – пробуем применить все это на письме. Помним механизм списывания? давайте покажем мамам, какими мы стали взрослыми и как хорошо, красиво и без ошибок уже умеем списывать даже трудные предложения.

Работаем с предложением для списывания (По механизму)

Творческое выражение.

А может, у нас получится и записать предложение под диктовку? Только оно будет не простым: вам нужно будет придумать и дописать последнее слово в нем. Готовы?

На ёлке висят ….

(Опасные места проверяем по букварю или по записи на доске. Последнее слово дописывают сами)

Что получилось? А получилось ли написать без ошибок? Проверьте себя (По букварю или по доске)

Перспектива.

Итак, какой секрет языка мы с вами сегодня открыли? (…) Почему так происходит, узнаем чуть позже, а пока учимся находить опасность и сигнализировать о ней. Как теперь будем действовать? (…) А как вы думаете, такие опасности письма могут быть только у гласных звуков? (…) Вот, оказывается, сколько еще секретов нам предстоит открыть.



Общая информация

Номер материала: ДБ-045254

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.