Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Презентации / Открытый урок "Отношения между объектами"

Открытый урок "Отношения между объектами"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Информатика

Название документа ТЕМА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ

Название документа картинки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images (1).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images (2).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\5078.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\babushka.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное (2).jpghttp://turtleshack.com/store/images/Juvenile%20Hermanns%20Tortoise%20Picture.jpg



C:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное (1).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (5).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\лимон.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (6).jpg

C:\Users\KOSHKA\Desktop\images (4).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\images (5).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images (1).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images (2).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\5078.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\babushka.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное (2).jpghttp://turtleshack.com/store/images/Juvenile%20Hermanns%20Tortoise%20Picture.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\лимон.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (6).jpg



C:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное (1).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images (1).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images (2).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (5).jpg

C:\Users\KOSHKA\Desktop\images (4).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\images (5).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\5078.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\images.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\babushka.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное (2).jpghttp://turtleshack.com/store/images/Juvenile%20Hermanns%20Tortoise%20Picture.jpg



C:\Users\KOSHKA\Desktop\картинки\загруженное (1).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (5).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\лимон.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (6).jpg

C:\Users\KOSHKA\Desktop\images (4).jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\images (5).jpg























Название документа пары.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

http://www.telier.co.uk/mike/king8.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (1).jpghello_html_m50e9fc9f.gifF:\открытый урок\картинки\kar.jpgF:\открытый урок\картинки\озеро.jpgF:\открытый урок\картинки\lusha.jpghttp://www.telier.co.uk/mike/king8.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (1).jpghello_html_m50e9fc9f.gifF:\открытый урок\картинки\kar.jpgF:\открытый урок\картинки\озеро.jpgF:\открытый урок\картинки\lusha.jpg







http://www.telier.co.uk/mike/king8.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (1).jpghello_html_m50e9fc9f.gifF:\открытый урок\картинки\kar.jpgF:\открытый урок\картинки\озеро.jpgF:\открытый урок\картинки\lusha.jpghttp://www.telier.co.uk/mike/king8.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (1).jpghello_html_m50e9fc9f.gifF:\открытый урок\картинки\kar.jpgF:\открытый урок\картинки\озеро.jpgF:\открытый урок\картинки\lusha.jpg







http://www.telier.co.uk/mike/king8.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (1).jpghello_html_m50e9fc9f.gifF:\открытый урок\картинки\kar.jpgF:\открытый урок\картинки\озеро.jpgF:\открытый урок\картинки\lusha.jpghttp://www.telier.co.uk/mike/king8.jpgC:\Users\KOSHKA\Desktop\загруженное (1).jpghello_html_m50e9fc9f.gifF:\открытый урок\картинки\kar.jpgF:\открытый урок\картинки\озеро.jpgF:\открытый урок\картинки\lusha.jpg







Название документа план урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по теме «отношения между объектами»

Цели урока:

      • ввести понятия отношения между объектами.

  • рассмотреть виды отношений.

  • научиться самостоятельно выявлять отношения между объектами.

- формирование информационной культуры;

-закрепить понятия: объект, отношения между объектами, виды отношений;

- научить выделять различные отношения объектов, научить правильно определять тип отношений;

- развивать умение кратко представлять информацию в виде схем;

- актуализация сведений из личного опыта;

- формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;

- умение работать в группах и индивидуально.



1. Эпиграф. Читают эпиграф.

- Как вы думаете о чем говорит этот эпиграф? (учиться новому)

-И мы сегодня будем учиться новому.

2.Актуализация знаний (повторение пройденного)

-Что вы видите на экране?

- Кроме имени объектов , какие еще характеристики вы знаете?

- общие свойства: источники информации; отличительные свойства: источники разных видов информации;

- элементный состав;

-Человек и компьютер: Общие свойства: имеют память, могут хранить, передавать и обрабатывать информацию; отличительные: скорость и сложность действий с информацией, живой объект и искусственный объект.

3. Формулирование темы и целей урока.

До сих пор мы рассматривали объекты по отдельности. Сейчас посмотрите мультфильм и сопоставьте объекты друг с другом.(посмотрели)

- какую проблему решают герои ?

- что вы можете сказать про зайца?

- По отношению к другим он…?

-А лев…?

- Теперь изобразите отношения между героями мультфильма.

- не все смоги выполнить задание . как вы думаете почему не получилось? (не знаем что такое отношение и как его изображать)

- Значит какая тема сегодняшнего урока?(открываю тему на доске)

- У кого получилась схема? Как вы сделали? Почему именно так?

- Что показало наше пробное действие? (мы не можем изображать схему отношений)

- какой следующий шаг? (нужно разобраться с затруднением)

- Какие цели поставим перед собой на уроке? Что мы будем изучать?

4. Объяснение темы в процессе исследовательской деятельности.

- Чтобы найти правильный ответ, выполним работу в паре. Перед вами объекты и отношения между ними, соберите схему отношений. Где мы можем посмотреть правильное решение?

(проговариваем все ответы)

Слайд.-- Запомни! Отношения межу объектами удобно представлять в виде схемы, отношение обозначается стрелкой.

- Вернем к нашему заданию.

- А если мы изменим направление стрелки? Как изменятся отношения между объектами? (получится противоположность). Показываю слайд проговариваем ответы.

5. Выполним следующие упражнения по цепочке.(5 упражнений на компьютере).(целое, часть)

6. Физминутка: -Встаньте те, кто находится в отношениях: учитель – ученик

- Поднимите руки вверх и потянитесь те, кто находится в отношениях мать – дочь.

- Присядьте на корточки те, кто находится в отношениях мать – сын

-сделайте круговые движения головой те кто в отношениях сестра.

- наклоны головой те кто в отношениях брат.

- Сядьте на места те, кто находится в отношениях одноклассник - одноклассница

7. -Давайте поработаем с учебником? Откройте страницу 118 прочитайте . с какими отношениями вы познакомились? (семейные). - сестра, брат

8. Выполним задания в группах. Перед вами карты необходимо расположить отношения между объектами. Сравниваем с эталоном.(показываю слайд с ответом , затем стрелки в обратном направлении)

9. Работа на компьютере.

10. А теперь давайте вернемся к заданию вначале урока. Изобразите схему отношений между героями мультфильма.

- все справились молодцы

- вспомним какую тему урока мы изучали сегодня? А цели какие были? Достигли цели?

10. Домашнее задание. Выполните в рабочих тетрадях упражнение 7,8,9 на странице 22 , и там вы увидите еще один способ построения отношений в виде диаграмм. Оценки за урок.

11. Рефлексия:

- если на уроке вам было все понятно и интересно поднимите зеленый листик, кому было что то трудно или не понятно желтый.







Название документа презентация отн объектов.ppt

ЭПИГРАФ С тех пор, как существует мирозданье, Такого нет, чтоб не нуждался в...
мультфильм
Изобразите отношения между героями мультфильма
Тема урока: «Отношения между объектами»
Цели урока: ввести понятия отношения между объектами. рассмотреть виды отноше...
СИЛЬНЕЕ ДОРОЖЕ ГЛУБЖЕ
Запомни ! Отношения межу объектами удобно представлять в виде схемы, а само о...
СИЛЬНЕЕ ДОРОЖЕ ГЛУБЖЕ СЛАБЕЕ ДЕШЕВЛЕ МЕЛЬЧЕ
Упражнения по цепочке у доски
Работа с учебником
слаще кислее ниже выше короче длиннее начальник подчиненный тяжелее легче ста...
Домашнее задание ВЫПОЛНИТЬ УПРАЖНЕНИЯ 6,7,9 В РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ НА СТРАНИЦЕ 22
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЭПИГРАФ С тех пор, как существует мирозданье, Такого нет, чтоб не нуждался в
Описание слайда:

ЭПИГРАФ С тех пор, как существует мирозданье, Такого нет, чтоб не нуждался в знанье. Какой мы ни возьмём язык и век, - Всегда стремился к знанью человек!

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 мультфильм
Описание слайда:

мультфильм

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Изобразите отношения между героями мультфильма
Описание слайда:

Изобразите отношения между героями мультфильма

№ слайда 6 Тема урока: «Отношения между объектами»
Описание слайда:

Тема урока: «Отношения между объектами»

№ слайда 7 Цели урока: ввести понятия отношения между объектами. рассмотреть виды отноше
Описание слайда:

Цели урока: ввести понятия отношения между объектами. рассмотреть виды отношений. научиться самостоятельно выявлять отношения между объектами.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 СИЛЬНЕЕ ДОРОЖЕ ГЛУБЖЕ
Описание слайда:

СИЛЬНЕЕ ДОРОЖЕ ГЛУБЖЕ

№ слайда 10 Запомни ! Отношения межу объектами удобно представлять в виде схемы, а само о
Описание слайда:

Запомни ! Отношения межу объектами удобно представлять в виде схемы, а само отношение обозначается стрелкой. Объект 1 Объект 2

№ слайда 11 СИЛЬНЕЕ ДОРОЖЕ ГЛУБЖЕ СЛАБЕЕ ДЕШЕВЛЕ МЕЛЬЧЕ
Описание слайда:

СИЛЬНЕЕ ДОРОЖЕ ГЛУБЖЕ СЛАБЕЕ ДЕШЕВЛЕ МЕЛЬЧЕ

№ слайда 12 Упражнения по цепочке у доски
Описание слайда:

Упражнения по цепочке у доски

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Работа с учебником
Описание слайда:

Работа с учебником

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 слаще кислее ниже выше короче длиннее начальник подчиненный тяжелее легче ста
Описание слайда:

слаще кислее ниже выше короче длиннее начальник подчиненный тяжелее легче старше моложе быстрее медленнее

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Домашнее задание ВЫПОЛНИТЬ УПРАЖНЕНИЯ 6,7,9 В РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ НА СТРАНИЦЕ 22
Описание слайда:

Домашнее задание ВЫПОЛНИТЬ УПРАЖНЕНИЯ 6,7,9 В РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ НА СТРАНИЦЕ 22

Название документа тема в тетрадь.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами

Отношения между объектами



Название документа технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока.

Название и автор учебника: Матвеева. Информатика и ИКТ. 3Б класс. ФГОС.

ФИО педагога: Калашникова Юлия Михайловна.

Предмет, класс: Информатика и ИКТ. 3Б класс.

Формы работы учащихся

: групповая, индивидуальная,  парная.

Тема урока « Отношения между объектами»

Программно-технические средства на уроке:

  1. Необходимое техническое оборудование:

  • компьютеры учащихся;

  • интерактивная доска или экран;

  • компьютер учителя;

  1. Программное обеспечение:

  • операционная система Windows 7;

  • программа для демонстрации презентации, например, MS Power Point.


Цели урока:

      • ввести понятия отношения между объектами.

  • рассмотреть виды отношений.

  • научиться самостоятельно выявлять отношения между объектами.

- формирование информационной культуры;

-закрепить понятия: объект, отношения между объектами, виды отношений;

- научить выделять различные отношения объектов, научить правильно определять тип отношений;

- развивать умение кратко представлять информацию в виде схем;

- актуализация сведений из личного опыта;

- формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;

- умение работать в группах и индивидуально.

Личностные результаты:

  • способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

  • развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся;

  • воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.



Метапредметные результаты:

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  •  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

  • умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции);



Предметные результаты:

  • овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

  • формирование представления об отношениях между объектами;

  • развитие умений работать с учебным текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства.



Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Приветствие, организационные моменты, проверка готовности к уроку. Читаем эпиграф.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.














Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Актуализация знаний. Повторение пройденного материала.

-Предлагаю посмотреть на объекты , охарактеризовать их.

Выявляю уровень знаний учащихся по теме.




- функция: игрушка, назначение: игра в мяч; делает сам: летит, катится, прыгает; делают с ним: бросают, бьют;

-свойства книги: хранит информацию, сделана из бумаги, состоит из обложки и листов. Функция: источник информации; назначение : хранить информацию, действия: открывается, закрывается, перелистываются страницы;

- Общие свойства человек и компьютера: имеют память, могут хранить, передавать и обрабатывать информацию; отличительные: скорость и сложность действий с информацией, живой объект и искусственный объект;

Личностные результаты:

способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

  • воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  •  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение  строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

Предметные результаты:

  • развитие умений работать с учебным материалом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, приводить логические обоснования, доказательства.

УУД:

Л: логическое, критическое мышление ;

П: умение структурировать знания, аналогия, анализ, синтез;

Р: выполнение актуализирующего учебного действия;

умение осуществлять контроль и самоконтроль при парной работе;

прогнозирование;

умение выбирать алгоритм решения учебных задач;

контроль;

фиксация индивидуальных затруднений

коррекция;

оценка;

К: умение интегрироваться в группу, выражение своих мыслей, аргументация  своего мнения, умение выслушать разные  точки зрения.

3

Формулирование темы и постановка целей урока.


Организую деятельность уч-ся по актуализации знаний и определению затруднений при решении аналогичных учебных задач. Показываю фрагмент мультфильма.

Организую индивидуальный опрос по теме с последующим фронтальным обсуждением.

Готовлю к восприятию нового материала, к активному и сознательному усвоению.  Постановка проблемных задач, цели урока.



Ответы, рассуждения; работа с доской.

Один или несколько учащихся отвечают на вопросы, остальные контролируют, оценивают, корректируют.



Формулируют тему и цели урока.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу;

- развивать логическое мышление;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать навыки анализа и сравнения;

Личностные результаты:

способствование благоприятной обстановке на уроке, формированию  практического восприятия умозрительных задач;

  • воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности.

Предметные результаты:

  • развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики.

УУД:

Л: умения ясно, точно излагать свои мысли;

П : умение анализировать и синтезировать информацию;

К : умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, учитывать разные мнения;

Р: действие смыслообразования.

Метапредметные результаты:

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  •  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение  строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;


4

Объяснение темы в процессе исследовательской деятельности.

Организую изучение нового материала, знакомлю учащихся с новыми понятиями. Консультирую  при обсуждении и анализе задания.

Работа в парах. Необходимо собрать схему объектов и отношений между ними. Сравниваем выполненные задания с учебником. Проговариваем все отношения между объектами.




Выполняют предложенные задания, работают в парах, проводят взаимопроверку и проверяют правильность путем сравнения с образцом, вносят поправки в случае необходимости.








Личностные результаты:

способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

  • развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся;

  • воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  •  умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

  • умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Предметные результаты:

  • формирование представления об отношениях между объектами;

  • развитие умений работать с учебным материалом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования.

УУД:

Л: умение принимать смысл поставленной задачи;

умение  логически рассуждать;

умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

воспитание  информационной культуры учащихся;

П: поиск и выделение необходимой информации;

умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений;

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; умение осуществлять предметную деятельность;  умение осуществлять контроль и самоконтроль при  работе; выбирать алгоритм решения учебных задач.

К : Умение аргументированно выражать свои мысли;

слушать мнение других.





5




Открытие нового знания: Получение нового знания






Организую деятельность учащихся по первичному закреплению знаний, осуществляю индивидуальную помощь учащимся в самостоятельной работе с заданиями .Выполнение заданий у доски по цепочке.





Выполняют предложенные задания, у доски .Проводят взаимопроверку вносят поправки в случае необходимости.






Личностные результаты:

способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

  • развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся;

  • воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  •  умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

  • умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Предметные результаты:

  • овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

  • формирование представления об отношениях между объектами;

  • развитие умений работать с учебным материалом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования.

УУД:

Л: умение принимать смысл поставленной задачи;

умение  логически рассуждать;

умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

воспитание  информационной культуры учащихся;

П: поиск и выделение необходимой информации;

умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений;

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; умение осуществлять предметную деятельность;  умение осуществлять контроль и самоконтроль при  работе; выбирать алгоритм решения учебных задач.

К : Умение аргументированно выражать свои мысли;

слушать мнение других.

6

Физминутка

-Встаньте те, кто находится в отношениях: учитель – ученик

- Поднимите руки вверх и потянитесь те, кто находится в отношениях мать – дочь.

- Присядьте на корточки те, кто находится в отношениях мать – сын

- Сядьте на места те, кто находится в отношениях одноклассник - одноклассница.

- Сделайте круговые движения головой кто в отношении брат.

- Сделайте наклоны головы кто в отношении сестра.



Личностные УУД: формирование здорового образа жизни

7

Открытие нового знания: первичное осмысление и закрепление полученных знаний


Учащиеся выполняют работу в группах. Организую деятельность учащихся по первичному закреплению знаний, осуществляю индивидуальную помощь учащимся в работе с заданиями.

Выполняют предложенные задания, работают в группах, заполняют карты, проводят взаимопроверку и проверяют правильность путем сравнения с эталоном, вносят поправки в случае необходимости


Личностные результаты:

способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

  • развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся;

  • воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  •  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

  • умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции);

Предметные результаты:

  • овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

  • формирование представления об отношениях между объектами;

  • развитие умений работать с учебным материалом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства.

УУД:

Л: принимать смысл  поставленной задачи;

умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

П: умение работать с предложенным алгоритмом

Р: планирование, прогнозирование; умение осуществлять предметную деятельность;  умение осуществлять контроль и самоконтроль при  работе; выбирать алгоритм решения учебных задач.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; доброжелательные партнерские отношения при взаимоконтроле.

8

Выполнение контрольного практического задания


Выполняют работу на компьютерах в «Лаборатории информатики», в разделе взвешивания.

Организую деятельность учащихся по  закреплению знаний путем выполнения практического задания, осуществляет индивидуальную помощь учащимся,  создаю возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Подвожу итог урока. Предлагаю вернуться к заданию вначале урока. Проверяем достигнуты ли цели урока

Работаю в разделе взвешивания. Выявляют искомый объект путем взвешивания сундуков с золотом.

Правильно выполняют задание которое было дано вначале урока. Выражают своё отношение к уроку. Обсуждают, что было самым трудным, а что самым интересным на уроке. Вспоминают цели урока.

Самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.


Воспринимают информация учителя, подводящую к домашнему заданию.


Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Личностные результаты:

способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

  • развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся;

  • воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  •  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

  • умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции);

Предметные результаты:

  • овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

  • формирование представления об отношениях между объектами;

  • развитие умений проводить классификации, логические обоснования, доказательства.

УУД:

Л: логическое и  критическое мышление, самооценка

П: учатся применять знания в стандартной и изменённой форме

Р: контроль; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

К: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение радоваться успехам и сопереживать неудачам

9

Домашнее задание

Выставление оценок

-выполнить в рабочих тетрадях упражнения 6,7,8 на странице 2, и самостоятельно познакомиться с еще одним способом построения отношений между объектами.

Выставляю оценки за урок.


Работа с дневниками .Записывают домашнее задание.


10

Рефлексия.

Оценивают свою работу с помощью зеленых и желтых листиков.

Кто все понял на уроке поднимают зеленый листок, а кому на уроке осталось что то не понятно поднимают желтый листок.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Презентации
Просмотров301
Номер материала ДВ-053653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх