|
Тема урока: Правописание
слов с глухими и звонкими согласными.
|
Тип:
Изучение нового материала
|
|
Цели урока:
- усвоение особенностей проверяемых и
проверочных слов; овладение способами проверки слов с глухими и звонкими
согласными в корне слова.
|
|
Задачи урока:
-учить различать в слове букву парного
по глухости / звонкости согласного, требующую проверки;
-учить обозначать на письме парные по глухости/ звонкости
согласные;
-развивать
фонематический слух, орфографическую зоркость.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Знание:
определять качественную характеристику гласных и согласных звуков
Умение:
определять наличие в словах изученные орфограммы
Навык:
подбирать проверочные слова с заданной орфограммой
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Мотивация
учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
Межпредметные
связи:
чтение Тема: « Работа над выбором средств выразительности речи»
|
|
Ресурсы
урока: -интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, учебник
«Русский язык» В.П. Канакина, 3 класс.
|
|
Ход урока
|
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
|
Организационный момент
|
|
-Ребята, посмотрите,
сегодня на уроке у нас присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними.
|
Учащиеся
поворачиваются и кивком головы приветствуют гостей.
|
|
- А теперь подготовим
себя к уроку.
|
Дети разминают те
части тела, которые считают необходимыми.
|
|
-Присаживаемся.
|
Дети садятся за парту
|
|
Мотивация познавательной деятельности
|
|
-Я вам прочитаю
стихотворение, а вы подумайте, о чём речь?
|
Слушают
стихотворение.
|
|
В этом городе буквы
строго встали в ряд
Будто по линейке.
Каждый знает своё
место, и уйти не смеет.
Все они стоят
красиво.
По порядку, посмотри.
Ну а вы теперь
сумейте повторить все 33.
|
Определяют, что речь
идет об алфавите.
|
|
Речевая разминка
|
|
- Как обычно, мы
начинаем урок с речевой разминки.
-Давайте, пропоём
алфавит.
-Молодцы!
|
Учащиеся смотрят на
доску и поют.
|
|
Актуализация знаний
|
|
- На какие группы
можно разделить все буквы русского алфавита?
|
-Согласные и гласные
|
|
-А кто помнит,
сколько гласных букв?
|
-10
|
|
- А сколько гласных
звуков?
|
-6
|
|
-Почему букв больше,
чем звуков?
|
-Буквы Ё Е Ю Я-
обозначают два звука
|
|
- А может, кто
вспомнит, когда они обозначают два звука?
|
- Когда стоят в
начале слова, после гласного звука, после Ъ и Ь знаков..
|
|
-А что вы знаете о
согласных звуках?
|
-То что они могут
быт твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими, парными и непарными.
|
|
-Давайте, вспомним
нашу физминутку.
|
Дети встают
|
|
Физминутка
|
|
[б]-[п]
[в]-[ф]
[г]-[к]
[д]-[т]
[ж]-[ш]
[з]-[с]
-Представьте себе.
–Представьте себе-
парные они.-2раза
|
Дети показывают
движения
|
|
Организация познавательной деятельности
|
|
-Однажды, парные согласный пошли на прогулку,
налетел лёгкий ветерок и буквы потерялись в словах.
|
|
|
-Давайте прочитаем
стихотворение, которое записано на доске.
|
- Учащиеся читают
стихотворение сначала шёпотом, а затек кто-то из хорошо читающих детей вслух.
|
|
|
Доска!
« Я принёс из леса гриб…»
Лишь Андрей выводит ловко:
« Я принес из леса грипп…»
Ну. Скажите . почему
Так послышалось ему?
|
|
Проблемная ситуация
|
|
-Какая проблема
встала перед нашим героем?
-Как её решить?
|
- он не знает правило?
-надо помочь ему
вспомнить его.
|
|
Определение темы урока
|
|
- О чём мы будим
говорить. Сформулируйте тему.
|
Высказывают
предположения, определяют тему.
|
|
Чистописание
|
|
-Какие же буквы
потерялись?
|
Б-П
|
|
-Закройте глазки, и вспомните,
как эти буквы пишутся.
|
Закрывают глаза.
Вспоминают
|
|
-А что б красиво
написать
Надо пальчики
размять.
|
Делают
пальчиковую гимнастику.
|
|
- Запишите в тетрадь.
|
Пишут чистописание
|
|
-Какую букву мы
поставим в первое слово?
-Почему ты так думаешь?
-Кто думает иначе?
-Кто согласен?
|
Высказывают своё
мнение, доказывают, подбирают проверочные слова. ( мозговой штурм)
|
|
-Напишите. А рядом
проверочное слово.
|
Пишут в тетради гриб
- грибы
|
|
-Каким же правилом мы
воспользовались, что б проверить парный согласный звук.
|
Формулируют правило.
|
|
- Давайте проверим.
-Откройте учебник
страница 67.
- кто нашёл, встаньте
|
Открывают учебник,
находят нужную страницу и встают.
|
|
Физминутка
|
|
- Давайте прочитаем
сведения по русскому языку.
Книга перед собой.
-Помогли мы нашему
герою
|
Читают правило, книга
находится на вытянутых руках
Да
|
|
Первичное закрепление
|
|
-А теперь посмотрим,
как вы справитесь с заданием
|
|
|
-Выполним упражнение
123
Работать будем в
парах. ( два человека у доски)
|
Читают задание.
Планируют действия. Выполняют задания. Находят проверочное и проверяемое
слово. Обосновывают свою точку зрения.
|
|
-Проверяем.
|
Сигналами показывают
верно или не верно.
|
|
Игровая деятельность
|
|
-Поиграем в игру «Кузовок»
|
На электронной доске
играют, перетаскивают слова в кузовки.
|
|
Самостоятельная работа по карточкам (разноуровневое)
|
|
Базовый уровень.
Вставить пропущенную букву в словах
Повышенный уровень.
Записать слова на изученную орфограмму.
|
Читают задания. Планируют
действия. По окончании представляют и обсуждают результаты. Дают самооценку.
|
|
Рефлексия
|
|
- Ребята, с кокой
проблемой мы столкнулись в начале урока?
- Как мы её решали?
|
Анализируют учебный
материал.
|
|
Проектная деятельность
|
|
-Давайте сделаем себе
памятку.
|
Клеят памятку.
|
|
Домашнее задание
|
|
С.67 упражнение 124.
При выполнение
задания пользуйтесь памяткой.
|
Рассуждают о
значимости использования полученных знаний.
|
|
Урок окончен. Всем
спасибо ! Молодцы! Выставляю отметки.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.