Открытый урок по английскому языку на тему: "English schools"

Федеральное агентство по науке и образованию РФ

Министерство образования и науки РТ

МБОУ Гимназия № 9 г. Кызыла РТ

Методическая разработка

на тему:

In the castle of Past Simple

Разработчик: учитель английского языка

                                                    МБОУ Гимназия №9 г.Кызыла РТ

                                      Хуурак Ромена Кудер-ооловна

                                                       педагогический стаж: 7 лет

Кызыл-2016 г.

№ урока в разделе	Тема урока	Соответствующий раздел государственного стандарта	Форма урока (тип урока)	Оборудование	Формы контроля
1	В замке Past Simple	Лексико-грамматический	урок изучения нового материала	Проектор Компьютер Интернет	Опрос Дискуссия Фронтальный Дифференцированный

Урок проводится в 6 классе. Материал для  аудирования взят из образовательных сайтов на английском языке.

Вид урока: смешанный урок. Урок комплексного применения знаний учащихся, целью которого является усвоение умений учащихся самостоятельно применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новых условиях. В ходе выполнения заданий проверяется усвоенный материал, на основе которого идет осмысление нового.

Урок построен в соответствии с программными требованиями. Основной целью обучения иностранному языку является овладение иноязычной культурой через основные виды речевой деятельности.

На уроке использованы личностно-ориентированный подход, деятельностный и коммуникативный подходы.

В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения - развитию речевых умений и навыков учащихся.

Методы и методические приемы:

1. словесный (беседа с учащимися по теме);

2. наглядные (иллюстрации, опоры необходимые для подготовки собственного высказывания);

3. практические (упражнения).

Средства обучения:

1. дидактический раздаточный материал;

2. наглядность;

3. мультимедиа (аудио, видео)

4. интернет - ресурсы

Виды речевой деятельности: Аудирование, чтение, монологическая и диалогическая речь, письмо и перевод.

Сочетание парных и индивидуальных форм работы.

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1.     Организационный момент

2.     постановка цели

3.     актуализация знаний

4.     знакомство с новым материалом

5.     первичное закрепление нового материала

6.     первичное обобщение и систематизация нового материала

7.     подведение итогов

8.     домашнее задание

При подготовке к уроку мною были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к изучению данного предмета, развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки, хорошие потенциальные возможности к овладению иноязычной культурой (развитый фонематический слух, умение сравнивать и обобщать изучаемые явления, развитое воображение, стремление к самостоятельному высказыванию, независимо от речевой подготовки).

Ожидаемые результаты:

Освоение учащимися нового лексического и грамматического материала, эффективно организуются коллективная и индивидуальная познавательная деятельность учащихся. Дается ориентир учащимся на использование материала на практике, чтобы пробудить интерес к другой культуре и желание высказать собственное мнение.

Список ресурс:

1.     К. А. Гузеева. Английский язык. Справочник для учащихся.– М.: Айрис Пресс, 2009. – 152-155 с.

2.     М. Ю. Кауфман, К. И. Кауфман.  Happy English.ru: student’s book (5-6 grades). – 2-е изд., испр. – Обнинск: Титул, 2008. – 156-157 с.

3.       http://englishexercises.org        http://youtube.com

http://dreamenglish.com            http://simpleenglish.com    http://www.britishcouncil.org

Тема урока: В замке The Past Simple Tense.

Цели:

ü образовательная: формирование навыков диалогической и монологической речи, расширение кругозора учащихся.

ü воспитательная: воспитание и формирование дружеских отношений в ученическом коллективе, воздействие на эмоциональную и духовную сферу учащихся посредством музыки и поэзии на английском языке, воспитание уважения и толерантности к иноязычной культуре.

ü развивающая: развитие личностных качеств учащихся, их ценностных ориентаций; развитие памяти и мышления.

Задачи:

ü ввести новый материал по теме Past Simple

ü провести дискуссию на тему

ü активизировать новый материал в речи и письме;

ü развивать у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал в новых ситуациях;

ü развивать коммуникативные навыки учащихся;

ü воспитывать чувство доброты, поддержки, взаимопомощи.

Межпредметные связи: использование знаний, полученных на уроках русского языка, музыки, родного языка и литературы.

Оборудование: компьютер, проектор, плакаты с лексическими материалами, карточки с заданиями и шарик.

Во время занятия используются материалы из интернета, точнее из сайтов: http://englishexercises.org,  http://youtube.com   http://simpleenglish.com   http://www.britishcouncil.org

План урока

1.     Организационный момент (3 минут)

ü приветствие                                                                                                        T →S; Ss ↔ T.

Задача: сконцентрировать внимание учеников. Настроить учащихся на рабочий лад, подготовить к восприятию информации.

Форма работы: приветствие.

ü речевая зарядка                                                                                                  T → S; Ss ↔ T; T ↔ P.

ü фонетическая зарядка                                                                                        T → Ss; T ↔ Ss.

Задача: помочь учащимся быстрее адаптироваться в иноязычной среде.

Форма работы: повторение за учителем хором, упражнение.

2.     Основная часть  (20 минут)

ü знакомство с новым материалом                                                                      T → Ss

Задача: ввести новую тему, развивать монологическую речь.

Форма работы: дискуссия по теме.

ü первичное закрепление нового материала  (10 минут)                                 T → S; Ss ↔ T; S ↔ S.

Задача: активизировать новый материал в речи и письме, развивать у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал в новых ситуациях, развивать коммуникативные навыки учащихся.

Форма работы: выполнение упражнений, дискуссия.

ü первичное обобщение и систематизация нового материала (4 минут)       T → S; Ss ↔ T; S ↔ S.

Задача: развивать диалогическую речь.

Форма работы: составление вопросов по теме. Исследовательская работа.

3.     Заключительная часть (3 минут)

ü подведение итогов                                                                                              T → S; Ss ↔ T; T ↔ S.

ü домашнее задание                                                                                               T → Ss;

Задача: подвести итоги урока, поставить оценки и разъяснить формы выполнения домашней работы.

Форма работы: дискуссия.

Ход урока

1.     Организационный момент (5 минут)

ü приветствие  

ü речевая зарядка                                                                 T → Ss; S ↔ T; T ↔ S                                                                                                  

T:  Dear friends! Good afternoon I am glad to see you very much! I am Romena Khuurack Kuder-oolovna.

T: Who is on duty today?

S: I am on duty today.

S1: Uran-Sai is on duty today.

T:  What date is it today?

S2: Today is the 17^th of March

T: And what day of the week is it today?

S3: Today is Tuesday.

T: What is the weather like today?

S4: The weather is good.

S5: The weather is fine.

T: Thank you very much for your answers.

    Take your seats. (Sit down, please.)

    Now, look at the screen, please. There are two pictures for you

(На экране картины советского обелиска  «Центр Азии», и  новой Центр Азии после создания)

T: Look at the pictures, please. What can you in these pictures?

Ss: We can see the monuments of the Centre of Asia, in our Republic of Tuva.

T: А вы видите одинаковые стороны картин, ребята?

Ss: Да-а!!! Названия памятников одинаковые.

T: А различия какие?

S1: Старый памятник и новый.

T: Oh, well done. You are right, thank you. А теперь, вы, наверное, догадались, ребята, о чем мы будем рассматривать, какая тема у нас сегодня?

(Определение цели урока самим обучающимся)

S2: Да-аа!!! Прошедшее время и настоящее время.

T: Thank you very much. And now, read these sentences, please.

1)    This «The Centre of Asia» was in our town Kyzyl 8 months ago.

2)    This is a new «The Centre of Asia» in our town Kyzyl.

T: Oh, what is happened? Where are we? I see that bad Past Uncle locked us in his castle. We should find a way to go out. I hope that you and I will be good partners. We will do some tasks and activities to let us go! The tasks will help you to improve your English.

ü фонетическая зарядка                                                                        T → Ss; T ↔ S

T: There is a tongs for you. This is a song. Look at the blackboard, please. Can you read these words? Let us listen to me and repeat after me.

I was in England,

My friends were  too.

When I was in England,

John, Nick were too.

2.     Основная часть  (20 минут)

ü знакомство с новым материалом                                                                          T → Ss

T: Итак, дети, вы наверное угадали на чём мы будем останавливаться?  The Past Simple Tense выражает действие, которое происходит в прошлом, т.е. не связанное с настоящим.  Поэтому The Past Simple Tense   употребляется с наречиями:

Yesterday-вчера

Last week- на прошлой неделе

Last month - в прошлом месяце

Last year - в прошлом году

Days ago- дней назад

Months ago- месяцев назад

Year ago-лет назад

(Дети повторяют новые слова урока)                                                                             T → Ss; T ↔ P      

To be-быть, а в прошедшем времени имеют 2 формы:

was [woz] употребляется в единственном числе,

were [w3:] употребляется во множественном числе.

Теперь, ребята, рассмотрим, как образуются три формы предложений The Past Simple Tense.

Look at the table, please. Итак, ребята, как образуется утвердительная форма предложений?

Утвердительная форма предложений образуется с помощью глагола «was», он ставится на второе место, т.е. после подлежащего. А для того чтобы образовать отрицательную форму предложений, мы употребляем отрицательную частицу «not», и частицу «not»  мы ставим после глагола «was». И осталось у нас, если мы хотим узнать, где он/она был(а) вчера? т.е. Как мы составим вопросительную форму предложений? Для того, чтобы задать вопрос, нам нужно глаголы «was»,  «were» ставятся на первое место, т.е. перед подлежащих. Только запомните, ребята, как мы уже говорили, глагол «was» употребляется в единственном числе, а глагол «were» во множественном числе.     

(Дети повторяют за учителем 3 формы предложений на таблице, хором читают, потом S1, S2, S3 читают)

                                                                                                                                            T → Ss; Ss ↔ Ss; S↔T

(.) Утвердительная форма  предложений	(-) Отрицательная форма предложений	(?) Вопросительная форма предложений
I He She    was in Moscow yesterday. it We You   were in Moscow yesterday. they	I He She    was not in Moscow yesterday. It      (wasn’t) We You   were not in Moscow yesterday. They  (weren’t)	I           he Was   she in Moscow yesterday?            it           we Were you in Moscow yesterday?            they

T: Now, let us translate into Russian «Отрицательную форму предложений». Обратите внимание, ребята, что «was not» в сокращённом виде wasn’t, a were not=weren’t

Do you understand it? Is it clear? Now, let us do exercises.

Ss: Yes, we do.

T: А если ребята мы вместо местоимений ставим имена собственные, то что происходит? Как вы думаете? Кто из вас был в столице нашей Родины? (Дети поднимают руки) Well, Choygaana and Aylaana … in Moscow. В таком случае, какой глагол мы должны вставить?

Ss: WERE!

T: Well done! А почему, ребята?

Ss: Потому что в Москве были 2 учащийся.

T: Well done, thank you. А если в Москве в таком предложении- Ugulza … in Moscow. Какой глагол мы вставим?

Ss: WAS!

(Учитель после объяснения новой темы спрашивает, поняли ли они новую тему.)

Задание № 1 (Задание с мячом)                                                                         T → P; T ↔ P

(Правило задания: ученик держит мяч как можно меньше секунд, подбирает эквивалент для предложения, соблюдая глаголы was/were.) 

Нужные эквиваленты на табличках вывешены на доске.

 

T: And now, let us play a game «Snowball». Complete the sentences. Use the words on the blackboard. 

(Работа введется во фронтальном режиме)

T: Now, are you ready? Let’s go!

     1) Anai-Kara ….

     2) Dolgarmaa and Aidyng ….

     3) My sister ….

     4) My brothers ….

     5) Eresmaa’s dog ….

     6) Anai-Khaack ….

     7) My friends ….

     8) Her teacher ….

Задание № 2 (Работа с учебником) (в учебнике Ex. 3. p. 156.) Translate into Russian.

Well, look at the screen, please. Match the words at the screen.

Задание №3 «Legend forever!» (Работа на экране) Match the sentences.

1.     Sherig-ool Oorzhak was the first President of the Republic of Tuva. 2.     Alash group was in New York in 2 years ago. 3.     Kongar-ool Ondar and Gennadii Tumat were famous singers of throat singing. 4.     Dalai-Lama was in our Republic of Tuva 23 years ago. 5.     Nadya Rusheva was a talented and great artist in the world.

Задание №4 «Bad car».  (Работа с карточками) Circle the other word «Bad car».

T: Заключительная часть (5 минут)

ü подведение итогов                                                                               T → S; Ss↔ T; T ↔ S

T:  Write down your homework on the blackboard. Ex. D. p.158.

(Домашнее задание было дано с пояснением…)

T: Что нового вы узнали на этом уроке?

     Now, I give some marks for your work. 

     P1, P2, P3, P4-were very active. I give you an Excellent.

     P5, P6, P7- I give you Good.

     P8, P9, P10-be more active, please. I give Sat. 

(Учитель выставляет оценки в журнал за работу учащимся.)

Thank you for your lesson. See you next lesson. Bye!!!