Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок по английскому языку на тему "Мир моих чувств"

Открытый урок по английскому языку на тему "Мир моих чувств"


  • Иностранные языки

Название документа Технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта учебного занятия по английскому языку


Учитель: Никифорова Екатерина Климентьевна

Класс: 6 б

Тема: My world of Senses. Мир моих чувств

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся




Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

  1. Организационный момент

Приветствие. Создание рабочей атмосферы

Приветствует, подготавливает к занятию

Знакомятся с учителем

Отвечают на вопросы


  1. Определение темы и цели урока

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

  1. Актуализация знаний. Ролевая игра


Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

  1. Динамическая пауза

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Воспринимают ответы обучающихся.

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

  1. Продолжение практической работы

Построение ориентированной основы нового способа действия.

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль.

  1. Подведение итога работы в группе

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Осуществляют самоконтроль.

  1. Рефлексивно-оценочная деятельность

Коррекция отработки способа.

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

8.Домашнее задание

Контроль.

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельность.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий.

Осуществляют пошаговый контроль по результату.









Название документа учебное занятие по английскому языку 6 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МКУ «Муниципальный орган управления образования»

Сунтарского улуса (района)

МБОУ «Мар-Кюельская СОШ»












Открытое учебное занятие по английскому языку

«My world of Senses». Мир моих чувств.















Выполнила учитель английского языка

МБОУ «Мар-Кюельская СОШ»

Никифорова Екатерина Климентьевна











Сценарий учебного занятия по английскому языку


Учитель: Никифорова Е.К.

Класс: 6 «б»

Тема: My World of Senses. Мир моих чувств.

Цели и планируемые результаты:

Предметные: ознакомить с новым понятием «органы чувств» и подкрепить его примерами из реальной жизни; развивать навык практической деятельности;

Метапредметные: создать условия для формирования УУД:

1) познавательных: осуществление поиска и выделение конкретной информации с помощью учителя; строение речевых высказываний в устной форме, проведение опытов по заданным критериям, развитие способности наблюдать, анализировать, выделять существенное, фиксирование нового опыта, выдвижение и проверка гипотез, творческий подход к проблемной ситуации, представление своих наблюдений и выводов, а также специальные умения, такие, как: установление временных и причинно-следственных связей между процессами, фиксирование результатов наблюдений и экспериментов;

2) коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера; развитие у учащихся умения работать в группах: умение договариваться, не конфликтовать, распределять роли в группе, формулировать свои предположения, опровергать неподходящие, выбирать правильный вариант, доказывать его правильность,

3) регулятивных: принятие и сохранение учебной задачи; планирование, совместно с учителем, своих действий в соответствии с поставленной задачей; осуществление пошагового контроля и оценивание правильности выполнения работы по результату; адекватное восприятие словесной оценки учителя и товарищей, формирование рефлексивной оценки как способа решения жизненных задач на основе социальной проблемы;

4) личностных: мотивация нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей); осознавание важности здорового образа жизни; проявление познавательных мотивов;


Оборудование: проектор, экран, карточки с надписями, научный дневник, материалы для опытов, картинки с ответами, презентация – сопровождение урока,;


Планирование урока:

I. Организационный момент 1 мин.

II. Определение темы и цели урока 3 мин.

III. Актуализация знаний. Ролевая игра 6 мин.

IV. Динамическая пауза 2 мин.

V. Продолжение практической работы 5 мин.

VI. Подведение итога работы в группе 3 мин.

VII. Рефлексивно-оценочная деятельность 3 мин.

VIII. Домашнее задание 2 мин.



Ход урока:

I. Организационный момент

- Good morning, children! Sit down, please! My name is Ekaterina Climentievna and I will be your English teacher today. I’m very glad to meet you. How are you today?

II. Определение темы и цели урока

  1. Загадки

- In order to define the theme of our lesson let’s guess the riddles:

  • Which letter is a part of a body? (eyes)

  • What do all people and ships have? (nose)

  • It is always in your mouth and helps to talk (tongue)

  • One says, two look, two listen. What is it? (ears)


( Ответы-рисунки появляются на экране: глаза, нос, язык, уши)

- Did you guess what shall we talk about today? (The Senses)

- Yes, you’re right. We’ll talk about The Senses, which play a great role in our life.

  1. Проблемная ситуация

- The Senses help us to feel the world, feel the environment. We’ll find out if it true or false.

(На экране тема урока: «My world of Senses». «Мир моих чувств»)


III. Актуализация знаний. Ролевая игра

- I invite you to be the young researchers today.

- Imagine that we are at the laboratory.

(На экране картина «В лаборатории»)

- Today all of you will be a lab technician, an expert, a researcher. And I will be your science leader.

(На столах лежат карточки: лаборант, исследователь, эксперт)

- Turn over the cards and tell me, who are you.

( учащиеся переворачивают карточки и узнают, какую роль в эксперименте они сегодня будут играть)

- Have a look at your memorandum. Please, be very attentive.

( На экране появляется слайд с текстом Памятки. Учитель озвучивает памятку, поясняя ребятам функцию каждого участника эксперимента)


Memorandum

  • The Lab technicians take a study subject from the Science leader

  • The Researchers do the task of the Science leader

  • The Experts fill in the table of science diary



Памятка

  • Лаборанты (помощник учителя) получают предмет исследования от научного руководителя (учителя)

  • Исследователи выполняют задание научного руководителя (учителя)

  • Эксперты заносят результат опыта в таблицу научного дневника.



-This memorandum is on your desk. Experts, come here please and take your science diaries.

Experiment # 1. Sense of Smell. Обоняние

- Let’s begin our research work.

- What do you think can we count how many smells are there in the world? Of course, it is impossible. Because there are so many smells, as smell of plants, animals, food, clothes, and even every man has its own smell. Do you agree?

- Now the lab technicians get the subject and give it to the researcher. But the researcher must be with closed eyes and define the name of the subject by smell.

- If the researcher is right, he takes off the bandage and the expert fill in the table of science diary.

(вклеивает картинку с угаданным предметом в научный дневник).

- Lab technicians, come here, please.

(учитель раздает лаборантам крышечки с продуктами:

Для 1-й группы – дольку апельсина

Для 2-й группы – дольку лука

Во время проведения опыта учащийся – исследователь определяет предмет по запаху с закрытыми глазами. Результат опыта учащихся эксперт заносит в научный дневник.)

Check-in

- Can you define the subject by smell?

- What subject you choose?

- Which organ helps you to define the subject? (Nose. Нос)

Very good, we call it The Sense of Smell. Try to remember it.

( На экране появляется слайд с изображением носа и надпись: «Нос-орган обоняния».)

Thank you.

Experiment # 2. Sense of Taste. Вкус.

- By what organ can we feel sweet, salty, sour? (By Tongue. Языком)

Is it true? Let’s check it. Now the researchers must define the subject by taste. The experts will write it at the science diary.

( Для проведения опыта лаборанты получают:

1-я группа – кусочек селедки,

2-я группа – дольку лимона

3-я группа – кусочек шоколада

4-я группа – ложку меда.)

Check-in

- Can you define the subject by taste? Name these subjects.

- Which organ helps you to define the taste? (Tongue. Язык)

You’re right! The Sense of Taste. The organ of taste is tongue.

- Is the Sense of Taste helps us? (Yes, it is)

Thanks a lot.



IV. Динамическая пауза «I can show you my face»

Oh, what sound is it? A computer wants to tell something to you. I think, it’s time to have fun. Stand up, please.

I can show you my face

(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)


Where everything is on it's place

With my nose I can smell

(нюхаем носом)


Many objects very well.

(показываем на предметы вокруг себя)


With my eyes I look around,

(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)


Watch my feet and stamp the ground.

(смотрим, как топают наши ноги)


With my ear I can hear

(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)


What my friend is doing near.

With my mouth I can eat

(движение, как будто едим ложкой суп)


Everything thats very sweet.

(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)


V. Продолжение практической работы

Experiment # 3. Sense of Touch. Осязание

The Game “Magic bag”

- And now let’s play the game “Magic bag”. I invite for one researcher from each group. Researchers, come here, please.

- Your task is to take the subject from magic bag and define it by touch. Describe it, please. What is it? What does it look like?

( Приглашается ученик-исследователь от каждой группы:

1-я – мягкая игрушка,(toy)

2-я – ложка,(spoon)

3-я – книжка (book)

4-я – мячик. (ball)

Дети угадывают предметы на ощупь и называют их.)

- What helps you to define subjects, to feel it? (Skin. Кожа)

Yes, you’re right. Skin helps us feel warmth, cold, touching.

- Skin covers the whole body.

(На экране слайд «Кожа».)

- Is skin helps us to feel the world? (Yes, it is)

Conclusion. Вывод

- What Senses did we learn about today? (Sense of smell, sense of taste, sense of touch)

- What organ helps us to taste? What organ helps us to smell? To touch?

- Is it true that The Senses help us to feel the world? ( Верно)

- What helps us to define it? (Our experiments. Проведенные опыты)


VI. Подведение итога работы в группе

- Did you like to work in groups?

- Now, let’s give a mark for your work in groups.

- You may take a big ball, a middle ball or a small ball. Внимание на экран:

“If your group’s work had a success, if you understand all tasks, you may take a big ball.

If your group’s work was good, but you didn’t understand some tasks, you may put a middle ball.

And if your group’s work failed and didn’t understand tasks, you put a little ball. I hope nobody choose this ball”.

Check-in

- What size is your ball? Is it big or middle? Was it difficult?

VII. Рефлексивно-оценочная деятельность

- Now it’s time to sum up.

- What did we learn about? What did you like most of all? Did you like to make experiments?

- Was it interesting?

- What do you feel now? If you feel happy show me yellow cards, if you feel so-so show me green cards. Thank you for your excellent work!

VIII. Домашнее задание

- Your homework is to share your knowledge with your family, friends, you can make the experiments at home. The lesson is over, good bye!




Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров161
Номер материала ДВ-271264
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх