Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок по английскому языку по теме "Театр" с приложением (7 класс) Афанасьва О.В., Михеева И.В.

Открытый урок по английскому языку по теме "Театр" с приложением (7 класс) Афанасьва О.В., Михеева И.В.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

к уроку английского языка в 7 классе по УМК И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева по разделу « Популярные виды искусства» раздел 7,

Тема урока: « Посещение театра»

Оборудование урока: презентация, наглядный материал по теме, тесты на бумажном носителе, дополнительный аудио текст, учебник


Цели для ученика


1.Личностные: формирование самостоятельности, самоконтроля, умения сопоставлять свои (достигнутые) результаты с требуемыми ( запланированными)

2 Метапредметные: научиться работать в сотрудничестве, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

формирование способности учащихся к новому способу действия;

3.Предметные : Активизировать употребление словаря по теме; практиковаться в восприятии на слух основной идеи текста и его деталей, содержащиеся в тексте; сформировать навыки построения логического диалогического высказывания ;

расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Цели для учителя


Образовательные: создать необходимые условия для формирования и активизации лексических умений и навыков и употребления НЛЕ в речи)


Развивающие: развивать творческие способности уч-ся;

Способствовать развитию логического мышления;

Развивать память; внимание;

Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать;

Развивать коммуникативные компетенции (навыки работы в сотрудничестве)

Воспитательные: воспитывать и прививать культурные формы досуга; воспитание ответственности


Тип урока : урок общей методологической направленности


Форма работы на уроке: индивидуальная, фронтальная,парная


Опорные понятия, термины: the stalls, curtain, dramatist, actor, stage, to book, to reserve the tickets, I treat…


Домашнее задание : составить диалогические высказывания « Поход в театр»


Формы контроля: опрос диалогического выск-я,

тест с самопроверкой (аудирование),




Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые формы

Формируемые УУД

Результат взаимод-я (сотрудничества)

1.

Этап мотивации


Создание условий для вовлечения уч-ся в процесс: «Good morning! Glad to see you! Today we have an interesting topic for discussion. It’s one of the way people spend their free time. Guess what is it? Well-done! First let’s have some warming up. Do you remember the tongue-twister: She shows shoes at the shoe shop.

Rose runs round a round playground

Реагирование на мотивацию учителя- ( проговаривание скороговорок)

Определение темы урока


хоровая

Принимают установку учителя слушают ,

оценивают правильность выполнения задания

определяют тему урока

Включение в урок, необходимое для перехода на следующий этап

2.

Этап актуализации ранее изученного лексического материала

Оказывает помощь уч-ся в процессе озвучивания отдельных НЛЕ (дает краткое описание лексической единицы в виде загадки)

«Well, a lot of words are connected with our today’s topic.. Try to remember them. I will describe the word and you must guess what it is . Listen carefully.»

Обр.: « Someone who acts in plays is …»

« A loud sound, made by people if they like the performance» и т.д.( см ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Активизируют ранее изученный вокабуляр с опорой на подсказку учителя;

Практикуются в восприятие речи на слух

Обр.: « …actor»; «applause»

Произносят НЛЕ хором с опорой на карточки

Фронтальная,

Работа по цепочке

Хоровая

Оценивают правильность своей работы в сравнении с одноклассниками


Активизируют память , мышление и ранее изученные способы действий

Активизация нового материала

3.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

  1. Мотивирует уч-ся на создание условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Организует показ презентации и интервью-опрос по теме.

«Have you ever been to the theatre? Let’s see if you know the interior side of the theater» ( cм презентация)

What are the most expensive seats in the theatre?

What do they need curtains for?»

What kind of performances do you know?

  1. Организует работу с мини –текстами ( высказываниями людей о различных театральных жанрах) , проводит контроль понимания текста. Дает возможность уч-ся самостоятельно сформулировать свою точку зрения и угадать о чем идет речь. ( см ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

  2. Мотивирует уч-ся на прослушивание диалогов с целью опознания места разговора

(см ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Двое уч-ся комментируют презентацию;

Остальные уч-ся воспринимают речь на слух, самостоятельно, пошагово оценивают соответствие полученной информации с имеющимися у них знаниями по теме

вносят необходимые коррективы или добавления; оценивают поле своего незнания, намечают проект выхода из затруднений

  1. Обр.: «The most expensive seats are …

The curtain is necessary to hide what is there at the backstage

The pit is the place of the orchestra…»

Обр.:It’s opera, operetta, ballet…

b) суммируют полученную информацию из текста( выделяя главное, отбрасывая второстепенное- называют театральный жанр: opera, operetta, musical, ballet и тд.)

с) cлушают, анализируют, комментируют правильность выбора

Индивидуальная

Целеполагание: ставят цель и планируют достижение этой цели с применением индивидуальных способов действия На основе презентации анализируют свое место затруднения

И формируют потребность включения в деятельность


Формирование потребности включения в деятельность и желание преодолеть причины затруднения

4.

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи


  1. Организует работу с новым лексическим материалом по теме

« Посещение театра» с использованием речевых клише из таблицы

Обр: How can you address to your friend if you want to invite him to the theatre?

How can you accept or reject the invitation?

Дает уч-ся возможность подобрать несколько фраз-синонимов, тем самым расширяя лексическую базу.

  1. Организует прослушивание диалога «Going to the theatre»; выполнение самостоятельной работы и воспроизведение этого диалога с опорой на речевые клише. ( см ДИАЛОГ аудиофайл № 64 из учебника ВЕРЕЩАГИНА, АФАНАСЬЕВА за IV класс тема «Hobby»)

( тест по диалогу- см ПРИЛОЖЕНИЕ 4)


  1. Отвечают на вопросы; подбирают фразы-синонимы по теме. Чтение диалогов; формирование собственных мыслей; подбор фраз , для логического завершения ситуации ( см учебник 229)

  2. Прослушивание аудио записи по теме и выполнение теста по прослушанному; проверяют тетради одноклассников

воспроизведение диалога

Учатся слушать собеседника с извлечением нужной для себя информации; учатся снимать трудности за счет помощи и корректировки партнера

Практикуются в построении диалогических выс-й с опорой на отдельные речевые клише из прослушанного диалога

Индивидуальная; Самостоятельная работа с проверкой в парах; парная

Оформляют свои мысли в устной речи с учётом речевой ситуации;

Учатся решать коммуникативные задачи в сотрудничестве фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения

Привитие культурны, взаимовежливости

5.

Этап включения изученного в систему знаний


Организует просмотр и прослушивание диалога «Going to the theatre»;

( см ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Активизирует мыслительную деятельность уч-ся : как построить диалог с опорой на схему. Фразы из диалога заменяются графическими символами и изображаются на белой доске

«Let’s elicit from this text. How can we depict … What shall we put instead of … What symbol will be put instead of the phrase …»»

Обр: изображение смайликаобозначает-excited

Закругленная решетка – balcony

(Далее графически изобразить билеты, напитки, программку; фунты ( денежные единицы); можно дать отдельные короткие фразы типа:Its my treat!)

Организует парную работу с применением нового лексического материала при построении диалогических выск-й по тексту


моделируют логические опорные сигналы для воспроизведения диалога; воспроизводят диалог


фронтальная, парная

формулируют аргументируют и координируют собственное мнение с мнением партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Применение нового лексического материала при обсуждении текста

6.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке


Организует рефлексию и самооценку уч-ся собственной учебной деятельности

Отвечают на вопросы, актуализируют полученные знания на уроке в соответствии с таблицей

I HAVE LEARNT SOME NEW WORDS


I HAVE LEARNT TO ANSWER THE QUESTIONS


I HAVE LEARNT TO TAKE PART IN THE CONVERSATION ON THE TOPIC


3

4

5


индивидуальная

Учатся обобщать полученные знания в ходе урока и применять их на практике;

Оценивают свои результаты

Практика говорения и аудирования Включение нового материала в систему знаний и умений


ПРИЛОЖЕНИЕ1

A person who stages a play – DRAMATIST

The best seat in the theatre – STALLS

A loud sound, made by people if they like the performance – APPLAUSE

To perform on the stage –ACT

Decorations on the stage – SCENERY

Someone who acts in plays – ACTOR / PERFORMER

Someone who dances in a ballet – BALLET DANCER

A kind of play with a sad end – DRAMA

A person who is fond of going to the theatre – THEATRE –GOER


ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Изображение 006.jpg

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

  1. A: Are there any seats left for Saturday night?

ВWould you like something in the front stalls?

A: Haven't you got anything cheaper?

В: Let me see ... I think you can have seats in the dress-circle.


  1. A: Well, how did you like the first act?

        В: I loved it! Especially the soloists. I think it's the best singing I've ever heard.

        A: Quite so. It was really good.

        В: I hope the second act will be just as excellent.


  1. A: It's a little hot in here, isn't it? I'm thirsty. I think I'll have some lemonade. And   what about you?

         В: I'll have a glass of lemonade or an ice cream.

         A: Ice cream? I can have it too.

B: Good. I hope they have my favourite strawberry ice cream.


  1. A: Are these seats ours?

B: No, I don't think so. These are C-14 and C-15, and we have C-16 and C-17.

A: I see, they are further in the row.

B: Let's hurry up. The lights will be going down in a minute.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4



ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Gisela: I’m so excited about seeing a show in London.

Mary: We don’t go to the theatre very often. Mike doesn’t enjoy watching plays.

Gisela: Martin does, even if he cannot follow the English. It was nice of Mike to reserve tickets for us.

Mike: I reserved four tickets under Lentz in the balcony.

Ticket Agent: They are £17 each.

Martin: Here’s £34, Mike.

Mike: No, it’s my treat, Martin.

Martin: That’s too much, Mike.

Mike: No, I insist, Martin. It’s my treat.

Martin: Well, then I’ll buy you a drink at the intermission.

Gisela: Thank you, Mike.

Mike: Not at all, Gisela.

Gisela: How much are the programmes?

Salesperson: £3.

Gisela: I would like two please, then.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров638
Номер материала ДA-050128
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх