План-конспект открытого урока
по теме: «Страны и национальности»
5 класс
Модуль 2: That’s me!
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи
урока
Основная практическая цель урока:
·
Обобщить и закрепить
изученный лексический и грамматический материал по теме «That’s me!». Научить учащихся моделировать речевую ситуацию и вести
диалоги, создать условия для проявления индивидуальности и познавательной
активности учащихся, уделяя внимание интонационным моделям и выражениям;
развитие социокультурной компетенции
Образовательная цель урока:
·
использование английского
языка для повышения общей культуры, в частности, для расширения кругозора учащихся
о странах, в которых говорят на английском языке.
Воспитательная цель:
·
формирование уважительного
и доброжелательного отношения к народу, традициям и странам изучаемого языка;
системы моральных ценностей; понимания важности изучения английского языка.
Развивающая цель:
·
развитие психических
функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной
сферы, а также с формированием навыков и умений межличностного общения.
·
развивать механизм
языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение;
развивать способности логичного изложения мыслей.
Воспитательные, развивающие и образовательные цели достигаются через
практическую цель.
Задачи, за счет решения которых обеспечивается
достижение основной практической цели:
·
перенос
лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения (Сувениры
Англии)
·
активизировать лексику предыдущих
уроков по теме «I’m from…», «My things», «My collection»
·
активизировать
грамматический материал: множественное число существительных
·
совершенствование навыков диалогической
речи (домашнее задание к данному уроку)
·
развивать навыки
аудирования.
Ожидаемый учебный результат
Данный урок обеспечивает формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Планируемыми личностными результатами являются:
·
формирование
умений речевого этикета в новых социальных ролях;
·
формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
·
освоение
социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой
культуры
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми, в межкультурной и межэтнической коммуникации
Планируемыми метапредметными результатами являются:
·
формирование и
развитие навыков работы с интерактивной доской
·
формирование
навыков работы в малых группах
·
освоение
универсальных учебных действий (УУД)
o
умение
самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и
задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации
o
овладение
основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
деятельности, владение основами рефлексии
o
развитие
умения взаимодействовать с окружающими (в учебной ситуации, например, в инсценировке
диалогов на английском языке)
o
умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и выводы
o
развитие
коммуникативных способностей
·
умение
организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и
находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее
решение, слушать партнера
·
умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, умение планировать свое речевое поведение
·
осуществление регулятивных
действий самонаблюдения, самоконтроля
Планируемыми предметными результатами являются:
в коммуникативной сфере -
·
в говорении:
o
начинать,
вести, поддерживать и заканчивать диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя, расспрашивать собеседника и отвечать на
предложения в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического
материала
·
в аудировании:
o
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, диктора и одноклассников
·
в письме:
o
формирование
орфографических навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении
письменных заданий)
Языковая компетенция:
o
Формирование
произносительных навыков на основе работы с изученными ЛЕ по теме «Англоговорящие
страны, национальности»
o
Расширение
словарного запаса по теме «Англоговорящие страны, национальности»
o
Соблюдение
ритмико-интонационных особенностей ведения диалога этикетного характера,
правильное членение предложений на смысловые группы
o
Распознавание
и употребление в речи реплик-клише речевого этикета
Ход урока:
|
слайд
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
|
Организационный
момент, формирование установки на восприятие учебного материала
(1 мин.)
|
Проверяет готовность учащихся к уроку,
приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой.
Good morning. Nice to meet you.
How are you?
Good-morning, dear guest. We
are glad to see you at our lesson.
What date is it today? Who is
absent today?
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы.
|
|
1
|
Речевая зарядка
(2 мин.)
|
Учитель проводит
речевую зарядку с помощью стихотворения:
Look at the blackboard. You can
see the poem. Let’s read and translate it.
Up, down, up,
down,
Which is way
To London town?
Where? Where?
Up in the
air,
Close your
eyes –
And you are
there.
|
Учащиеся читают и переводят
стихотворение.
|
|
2
3
|
Целеполагание и мотивация
(5 мин.)
|
Учитель мотивирует познавательную деятельность
учащихся, задает вопросы, направляя учащихся к формулированию темы урока:
T: Children, look at the blackboard and answer the
questions
What countries do you know?
What is the name of our country?
What do we call people living in Russia?
What nationalities live in Britain / the USA / Australia /
Canada / Japan / China?
T: You are right. Now, guess the theme of our lesson
then.
You are quite right. The theme of our lesson is «Countries
and nationalities»
|
Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют
тему урока.
The theme is «Countries and nationalities»
|
|
4
5
6
7
|
Актуализация
лексических единиц по теме «Страны и национальности»
(15
мин.)
|
1. Учитель предлагает
вспомнить правило образования прилагательных,
обозначающих национальности.
Т: Lets
revise word formation.
What suffixes do we use to
form nationalities?
2. Учитель делит
класс на 3 группы и раздает каждой группе таблицы с суффиксами.
T: Now I’d like to find out
how you can cooperate with each other. I’ll divide you into 3 groups and give
you a form. You should fill it. We will see which team can do the task
faster. When the members of the team are ready raise your hands. The task is on
the blackboard.
3. Учитель предлагает
соотнести названия стран и национальностей.
Т: Look
at the blackboard. Match the countries to the nationalities.
4. Учитель
предлагает составить монологическое высказывание по образцу.
Т: Now, children,
try to tell about yourself according to the pattern.
5.Учитель предлагает рассказать об
известных людях и персонажах на картинках по образцу.
Т: Here you can see some famous people.
Say where these characters are from.
|
Учащиеся
вспоминают правило образования
прилагательных, обозначающих национальности и дают примеры.
Учащиеся в
группах заполняют таблицы и сдают учителю.
Учащиеся
стараются
самостоятельно соотнести названия
стран и национальностей.
Учащиеся составляют
монологическое высказывание по образцу.
Учащиеся составляют высказывания с опорой на
образец.
|
|
Ролик
|
Физкультминутка
(2
мин.)
|
Учитель предлагает ученикам выполнить зарядку
(видеоролик).
Т: I see you are a bit tired. Let’s
have a rest. Let’s do physical training.
|
Учащиеся выполняют зарядку.
|
|
8
|
Обобщение и осмысление формообразования
множественного
числа существительных.
(7
мин.)
|
1. Учитель предлагает вспомнить и повторить правило
образования множественного числа существительных.
Т: When you travel to different
countries you buy and bring souvenirs. You can bring many different things: magnets, key rings, stickers. All these words I
use in plurals. Let’s revise plurals.
2. Учитель предлагает учащимся поиграть в
игру «Разнеси по группам» (распределить существительные по группам
единственного и множественного числа)
Т: Let’s play. You are to group the
nouns.
|
Учащиеся вспоминают вместе с учителем правило
образования множественного числа существительных.
Учащиеся играют, распределяя существительные
по группам.
|
|
9
|
Проверка домашнего задания
(10 мин.)
|
1. Учитель предлагает прослушать фразы из
диалога, выученного учащимися в качестве домашнего задания, и повторить их за
диктором
Т: Now imagine you are at the souvenir shop. What phrases can you hear there? Let’s listen and repeat.
2. Учитель проверяет
домашнее задание – слушает и оценивает диалоги.
Т: Well, it’s time to check your
homework . Your task was to learn the dialog by heart. I’m ready to listen to
you.
|
Учащиеся повторяют фразы за диктором,
соблюдая интонацию.
Учащиеся воспроизводят диалог, выученный
дома, с опорой на картинки на доске.
|
|
|
Рефлексия
деятельности на уроке, выставление оценок
(2
мин.)
|
Учитель подводит итоги, спрашивает, чему
научились.
Т: I’m
very sorry, but our time is over. I’ve got pleasure.
What did we speak today about?
Did you like our lesson?
|
Учащиеся высказывают
свое мнение о том, что происходило на уроке.
|
|
10
|
Домашнее
задание
( 1
мин.)
|
Учитель предлагает
записать домашнее задание и объясняет его.
Т: Let’s write
down your homework: ex.1 pg. 43.
Выставляет оценки.
Т: Ok, now
let me give you your marks.
Благодарит за
урок. Прощается.
Т: Thank you
for your work. The lesson is over. Goodbye. See you later.
|
Учащиеся записывают
домашнее задание.
Goodbye.
|
|
-an
|
-ish
|
-ian
|
-er
|
-ese
|
other
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-an
|
-ish
|
-ian
|
-er
|
-ese
|
other
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.