Открытый урок по английскому языку в 1 классе "Мы знаем алфавит"

• 1 слайд

• 2 слайд

  [θ] змейка
  [ð] комарик
  [s]
  [z]
  

• 3 слайд

  I have got a family.
  My family is …
  I have got a …
  Her /His name is …
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ADFLPSBM
  m
  l
  s
  a
  o
  b
  f
  p
  d
  

• 6 слайд

  Bb
  Нн
  Ff
  Mm
  Ww
  Ff
  Ss
  Tt
  bear
  frog
  hare
  mouse
  wolf
  fox
  

• 7 слайд

  I have got …
  My … is …
  My … is …
  My … can …
  My … can’t …
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  I like to skip,
  
  I like to jump,
  
  I like to run about,
  
  I like to swim,
  
  I like to sing,
  
  I like to dance around.
  
  
  

• 10 слайд

  Ee
  
  hen
  pet
  ten
  Pete
  tree
  he
  

• 11 слайд

  [аi]
  [ɪ]
  sink
  pig
  milk
  fine
  like
  time
  I i
  

• 12 слайд

  Oo
  
  [ɒ]
  [əʊ]
  not
  dog
  stop
  home
  nose
  stone
  

• 13 слайд

  autumn
  spring
  summer
  winter
  

• 14 слайд

  Red and yellow,
  
  White and blue.
  
  These flowers
  
  Are for you!
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

ФИО учителя: Стойкова И.С.

Класс  1 .Дата проведения апрель

Тема урока	WE know the ABC
Цели урока
Личностные		Метапредметные	Предметные
- стремиться  к саморазвитию и самообразованию. - уметь в процессе урока сотрудничать с учителем и со cсверстниками.		-  ответственно относиться к  учению. -  стремиться  к саморазвитию и самообразованию. - уметь в процессе урока сотрудничать с учителем и со сверстниками.	- освоить и отработать лексические единицы по изученным темам. -  вести диалог-расспрос. -  отработать навыки устной речи.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Форма урока:коллективная,  индивидуальная, групповая работа.

Оборудование (компьютер, проектор, аудиозаписи, раздаточный материл и др.)

Тема	WE know the ABC
Цель урока	Образовательная: - Тренировать и закреплять лексическиеи грамматические навыки по теме Продукты. -тренировать слуховые и произносительные навыки по теме Продукты. -совершенствовать коммуникативные навыки по теме Продукты; Развивающая: -развивать навык письма - развитие монологической и диалогической речи - развитие аутентичных навыков Развитие памяти, логики, мышления -развитие творческих способностей учащихся Воспитательная: - способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности. - воспитывать умения работать в группе, паре - повышать мотивацию к изучению английского языка.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	1.        Правильно произносить лексические единицы по изученным темам и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации. 2.        Различать грамматическую структуру повествовательного, отрицательного и вопросительного предложения с использованием глаголов have got, can 3.        Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes,  I can/No, I can’t) 4.        Вести диалог, используя лексический материал по изученным темам.	Личностные: формировать личностные качества учащихся, необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость. Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы. Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой, использовать речь для регуляции своего действия, моделировать ситуации поведения в классе.
Метапредметные связи	Формы работы	Ресурсы
	Фонетическая и речевая зарядки Работа со схемами-опорами Фронтальный опрос Индивидуальная, парная, групповая работа	Учебник Аудиозапись Схемы-опоры Проектор Картинки с изображением продуктов Карточки со словами Изображения лесенки (рефлексия, самооценка)
Этап работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный этап	Цель: настроить на общение на английском языке Приветствиеучащихся: Песенка HELLO Стих Hello	Цель: включится в иноязычное общение, отреагировать на реплики учителя согласно коммуникативной задаче. Пение песни Приветствие в стихотворной форме	Коммуникативные: слушать и отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.
Определение темы урока	Цель: поставитьпознавательнуюзадачу. Учитель предлагает рассмотреть картинку с изображением разнообразных видов деятельности	Цель: сформулировать цель и задачи урока. We are going to repeat the ABC, family and animals. .	Познавательные: умение определять и формулировать цели и задачи урока. Личностные: мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная, социальная). Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой, развитие логического мышления. Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем.
Фонетическая и речевая зарядка	Цель: тренировать слуховые и произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи. Look at the phonetic sign. What sounds are they? Listen and repeat (слайдсфонетическимиупражнениями) Let’s do some phonetic exercises. Listen to the story: Repeat after me! Good. Well done, pupils. What do you like to drink? What do you like to eat?	Цель: повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. (чтение со слайда). Фронтальная работа, ответы на вопросы учителя (умения давать краткие и полные ответы) Учащиеся слушают сказку и при слове комарик произносят звук [  ] , при слове змейка – [  ]	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость. Познавательные: извлекать необходимую информацию из услышанного.
Этап повторения изученного материала	Цель: тренировать лексические и орфографические навыки по изученным темам, тренировать грамматические навыки. 1.Фронтальная работа. Our friend HARE wants to know your name, age, where you are from. 2.Would you like to learn more about your friend? Цель: узнать о друге и его семье. Good job. I  think now you know more about each other. 3.Индивидуальная работа (картинка). Развитие навыков монологической речи (рассказ о себе и семье) 4.Самооценка деятельности	Цель: повторить пройденный материал. Закрепить лексический и грамматический материал, научиться работать в паре. 1.- What is your name?- My name is … How old are you? – I am … Where are you from?- I am from … 2.Задают вопросы друг другу, учатся извлекать необходимую информацию 3.Выполнение лексических заданий по картинке. Рассказ о себе и семье. . 4.Самооценка своей деятельности.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний. Использовать знаково-символические средства, а также структуру для высказывания, имеющего устную форму. Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог, взаимодействие со своим партнером, формирование собственного мнения. Личностные: формировать личностные качества учащихся, необходимые для работы индивидуально, в паре, группе, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Динамическая пауза 1	Цель: смена учебной деятельности на уроке, повторение темы My body. Просмотр клипа, повторение действий.	Повторяют действия, поют песню	Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать, согласно речевой ситуации. Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.
2 Этап повторения изученного материала	Цель: тренировать лексические и орфографические навыки по теме Алфавит, Животные 1.Фронтальная работа. Our friend HARE wants to know if you know the ABC 2.Would you like to check your knowledge of the ABC? Цель: вторить алфавит. Good job. 3.Индивидуальная работа (картинка). Поиск букв на картинке, чтение слов (названия животных) 4. Составление рассказа о животном. 5.Самооценка деятельности	Цель: повторить алфавит. Закрепить орфографические навыки, научиться работать в паре. 1.- Учащиеся повторяют буквы. 2. – Работа в парах – (карточки с буквами алфавита)Сопоставление заглавных и прописных букв. 3.Выполнение лексических заданий по картинке 4.Учащиеся составляют рассказ с опорой на картинку и на схему. 5.Самооценка своей деятельности.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний. Использовать знаково-символические средства, а также структуру для высказывания, имеющего устную форму. Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог, взаимодействие со своим партнером, формирование собственного мнения. Личностные: формировать личностные качества учащихся, необходимые для работы индивидуально, в паре, группе, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Динамическая пауза 2	Цель: смена учебной деятельности на уроке, повторение темы глагол Мочь, Уметь; Животные. Ответы на вопросы, повторение действий. Стихотворение	Отвечают  на вопрос, Повторяют действия. Рассказывают стихотворение  с опорой на картинку.	Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать, согласно речевой ситуации. Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.
3 Этап повторения изученного материала	Цель: тренировать навыки чтения гласных букв 1.Фронтальная работа. Our friend HARE wants to know if you can read the words. 2.Would you like to check your knowledge of reading? Цель: вторить правила чтения. Good job. 3.Индивидуальная работа (картинка). Чтение слов. 4.Самооценка деятельности	Цель: повторить правила чтения. Закрепить навыки чтения. 1.- Учащиеся повторяют буквы, правила чтения 2. – Фронтальная работа – (карточки с правилами чтения букв Aa, Ee, Oo) 3.Выполнение лексических заданий по картинке. 4.Самооценка своей деятельности.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний. Использовать знаково-символические средства, а также структуру для высказывания, имеющего устную форму. Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог, взаимодействие со своим партнером, формирование собственного мнения. Личностные: формировать личностные качества учащихся, необходимые для работы индивидуально, в паре, группе, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Динамическая пауза 3	Цель: смена учебной деятельности на уроке, повторение Стихотворений, Цвета Песенка You put your right hand in …	Рассказывают стихотворение  с опорой на картинку. Поют песенку и повторяют движения	Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать, согласно речевой ситуации. Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.
Рефлексия	Цель: подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Do you like our friend HARE? Do you like English Is it interesting for you to learn English? How good were you at the lesson? (оценочныйлист)	Цель: выявить уровень освоенности полученных знаний. Yes. Yes. Yes. Заполнение оценочного листа.	Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу. Регулятивные: выделять и формулировать основное, осуществлять пошаговый контроль. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
Прощание	Цель: закончить урок в благоприятной атмосфере. Thank you for your work. That’s all for today. You have only good and excellent marks. And our friend HARE prepared a surprise for you. Good bye. See you.	Цель: попрощаться с учителем на английском языке. Good bye.	Коммуникативные: общение с учителем.

Самооценка учащихся:

I. «Отличная работа! Молодцы!» -

«Хорошая работа!» -

«Не очень получилось» -

1. На уроке для меня было важно______________________________________ ______________________________________________________________

2. На уроке мне было сложно_________________________________________ _______________________________________________________________

3. Теперь я умею__________________________________________________ __________________________________________________________________

4. На уроке у меня получилось_____________________________________ ______________________________________________________________

II.Закончите предложения: