Открытый урок по английскому языку во втором классе на тему "Погода и одежда. Введение новых лексических единиц".

План-конспект урока по английскому языку

Module 5.

Урок 55.

            Тема:  Погода и одежда. Введение новых ЛЕ. (My Holidays!)           

Дата:

Класс:   2-А,               2-Б,                         2-В

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny) Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s the weather like?	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

      Оборудование: картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards', картинки с изображением различной погоды; CD для работы в классе; звездочки из цветной бумаги; настоящая или сделанная из бумаги шляпа.

Ход урока

I.     Организационный момент

—  Hello, children! (Hello!)

—  How are you? (Fine, thanks.)

II.  Фонетическая разминка

—  Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. И первая наша остановка – это страна «Буквозвуколяндия». Нам предстоит проверить зрение у врача. Давайте покажем как хорошо мы знаем буквы и звуки. ( На проекторе учитель включает картинку с алфавитом, и дети по строчке называют буквы, а затем звуки.) Учитель может давать звездочку за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.)

III.   Постановка целей

Дети, посмотрите, пожалуйста, на проектор, угадайте какую тему мы сегодня будем изучать (картинка с разными погодными условиями и одеждой)

-Правильно, сегодня мы будем говорить о погоде и об одежде. Лулу и Ларри путешествую вместе с нами. Вы узнаете, какая у них погода и во что они одеты. Для этого вам нужно выучить несколь­ко новых слов.

1.    Работа по теме урока

Любите вы отгадывать загадки? Я хочу предложить вам загадки о погоде. Слушайте загадку на русском языке, а закончить вы должны словом на английском языке и записать слово в кроссворде чтобы отгадать магическое слово.

Загадка  №1	Ветер воет и гудит. Ветер по-английски. Учитель вручает звёздочку	Ответ ученика wind
Загадка  №2	Ткани куплен мне отрез: Буду шить для куклы …	Ответ ученика(dress – платье)
Загадка  №3	Я сейчас ношу берет, Подрасту – надену …	Ответ ученика (hat – шапка)
Загадка  №4	Как солнце горячо печёт! Горячий, жаркий значит Учитель вручает звёздочку	Ответ ученика -hot
Загадка  №5	Целый день мне мама шьёт, Как у папы, в клетку …	(shirt – рубашка)
Загадка  №6	Надеть сегодня я решусь На каблуках высоких …	Ответ ученика (shoes – туфли)
Загадка №7	“Дождь идёт”, сказал Андрей Дождик по-английски Учитель вручает звёздочку	Ответ ученика rain
	Look at the window! What the weather like today? Наша тема урока:	It's sunny(rainy,cold,cloudy,hot) What the weather like!

2.    Работа с картинками

(Учитель показывает картинки с изображением одежды из комплекта с раздаточным материалом Picture Flashcards: jacket, coat, shorts, hat.)

—  Look! This is a jacket.

(Учитель записывает на доске слово jacket. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

«Цветоляндия». С помощью лепестков дети вспоминают название цветов и собирают на доске цветок. Затем, учитель просит перевести детей «красные шорты», «синяя шляпа», «зеленая куртка» и т.д.

3.    Введение новой лексики

(Учитель дает одному из учеников настоящую или сделанную из бумаги шляпу.)

—  Adile, put on the hat, please.

(Если ученик не догадывается, что нужно сделать, учитель объясняет с помощью жестов.)

—  Adile, take off the hat, please.

(Ученик снимает шляпу! Учитель предлагает надеть и снять шляпу еще нескольким учащимся, голосом выделяя словосоче­тания put on и take off.)

Учитель раздает детям картинки It's sunny!, It's hot!, It's raining!, jacket, put on, take off, shorts, hat и называет в произвольном порядке, что там изображено. Дети поднимают соответствующую картинку.

4.    Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 98).

(Учитель пишет на доске цифру 98.)

—  Open your books at page ninety-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 98. Затем указывает на первую картинку в упр. I.)

—  What’s the weather like? Какая погода? (It's sunny!) И т. д.

(Ученики повторяют выражения о погоде за учителем хором и индивидуально, а затем учитель включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.)

IV.   Закрепление изученного материала

1.    Работа с картинками

(Учитель показывает детям различные картинки, по которым можно определить, какая погода, и задает вопрос.)

—  What’s the weather like? (It's raining.) И т. д.

2.    Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 98).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

—  It’s time to talk. Who’s this? (Larry, Lulu, Nanny Shine.)

—  It’s hot. Let’s read what Nanny Shine says.

(Учитель читает образцы, ученики повторяют хором и инди­видуально. Он обращает внимание детей на обязательное употреб­ление слова your в этих выражениях.)

—  Догадайтесь, что няня Шайн говорит про остальную одежду. (Ученики выполняют задание в парах, предварительно прочи­тав слова под картинками. Учитель следит, чтобы дети менялись ролями и проговаривали все выражения.)

3.    Подвижная игра

(Учитель дает команды классу, а дети изображают соответ­ствующее действие.)

—  Take off your coats!

(Ученики жестами показывают, как они снимают пальто.)

—  Put on your hats!

(Ученики изображают, как они надевают шляпы. Учитель предлагает детям поиграть в эту игру в парах, давая друг другу указания по очереди.)

V.  Динамическая пауза

—  Let’s have a break and do exercises.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump Jump, jump.

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VI.   Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 99).

(Учитель обращает внимание детей на следующие слова и фра­зы с переводом, которые написаны на доске.)

go in the boat — плыть на лодке

Of course! — Конечно!

I’m wearing mу hat! — На мне шляпа!

Summer holidays — летние каникулы

Help! — Помогите!

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

—  Who can you see in the picture? (Chuckles, Lulu, Larry and Nanny Shine.)

—  They’re on holiday. They want to go in the boat. Are they sad or happy? (They’re happy.)

—  Listen and say what the weather is like.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)

—  Now listen again and read.

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осу­ществляется по второй и третьей картинкам.)

Упр. 4 (c. 99).

(Для проверки понимания материала детям предлагается вы­полнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики читают диа­лог в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

VII.     Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 54)

—  Open your workbooks at page fifty-four, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показы­вает на цифру 54. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

—  Read what Larry says, please.

(Дети читают вопрос, а затем отвечают на него в соответствии с картинками.)

—  Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать слова так, чтобы предложения соответствовали картинкам.)

(Учитель читает задание к упр. 2 или предлагает детям про­читать вслух.)

—  Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать пред­ложения и нарисовать соответствующее состояние погоды.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

VIII.           Подведение итогов урока

—  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете сказать, какая сейчас погода?

—  Какие предметы одежды вы запомнили?

—  Какие ещё слова и фразы вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

—  That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)