Открытый урок по биологии на тему "Головной мозг. Строение и функции его основных отделов" (8класс для детей с овз)

Открытый урок по  биологии в 8 классе

15.02.2018г.

Тема: Головной мозг. Строение и функции его основных отделов(задний и передний мозг)

Цели и задачи урока:

образовательные

– дать общие топографические сведения о положении головного мозга в черепе, его строении и функциях,

- раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условиях рефлексов и выяснить их значение.

воспитательные: аккуратность , внимательность

развивающая: продолжить развитие умений и навыков работать в паре, находить информацию в тексте.

Оборудование: таблица «Головной мозг», презентация

Ход урока

1.      Организационный момент.

На доске эпиграф к уроку: “Мозг – центр всех центров” Гиппократ.

- Добрый день, ребята!

-Начинается урок биологии.

-Проведём ритмику:

Нейрон – это нервная клетка.

Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействие раздражителей, выполняемая с участием нервной системы.

К органам центральной нервной системы относятся – спинной и головной мозг.

2.      Проверка домашнего задания.

Тестовая  работа (устно):

1.Работу всех органов человека регулируют системы:

А)нервная и эндокринная

Б)кровеносная и дыхательная

В) пищеварительная и выделительная

Г)опорно-двигательная и половая

2. Нервная клетка – это:

А) аксон

Б) дендрит

В) нейрон

Г) нефрон

3. Дендрит – это:

А)клетка нервной ткани

Б)отросток нервной клетки

В)вещество белого цвета, покрывающее аксон

Г)чувствительный нейрон

4. Рефлекс – это:

А) путь , по которому проводятся нервные импульсы в центральную нервную систему

Б) ответная реакция на раздражение, осуществляемая при участии центральной нервной системы

В) цепь нейронов, соединяющих рецепторы с мышцами

Г) место контакта двух нейронов

5.Синапс – это:

А) сигнал нервной системы

Б) отросток нейрона

В)вещество, обеспечивающее передачу возбуждения

Г) место контакта нейрона и воспринимающей клетки

Итак, к нервной системе относятся?....  

Сегодня мы с вами изучаем:  Головной мозг. Строение и функции его основных отделов(задний и передний мозг)

Целеполагание:

- изучить строение головного мозга;

- познакомиться с основными функциями головного мозга;

- выяснить, какова роль головного мозга в осуществлении условных рефлексов.

3. Изучение нового материала.

1. Отделы головного мозга.

Головной мозг – это сложнейший орган, способный воспринимать и обрабатывать огромный объём информации.

Головной мозг располагается в полости черепа. В среднем масса мозга – 1500 г., объем – 1200 см ³. Интеллектуальные способности  человека не зависят от величины головного мозга. Головной мозг человека по объему занимает 2% от его тела.

В головном мозге различают три наиболее крупные составные части: это парные полушария большого мозга, мозжечок и мозговой ствол.

 

Мозговой ствол включает в себя несколько отделов – продолговатый мозг, мост, средний и промежуточный мозг. Они отличаются строением и функциями.

2. Функции отделов головного мозга. Работа в парах.

Далее учащимся предлагается самостоятельно в группах изучить строение и функции некоторых отделов головного мозга (продолговатый, средний, мост и мозжечок). В процессе изучения учащиеся заполняют таблицу:

Отдел головного мозга	Функции отдела
Продолговатый мозг	Рефлекторная: рвотный, мигательный рефлекс, чихание, кашель, питание, дыхание. Проводящая: обеспечивает связь между спинным мозгом и головным.
Мост	Рефлекторная: движение глаз, мимика. Проводящая: связывает спинной мозг и полушария мозжечка с остальными отделами ГМ.
Мозжечок	Осуществляет координацию движений, делает их плавными, точными и соразмеренными.
Средний мост	Рефлекторная: слуховые и зрительные рефлексы, мышечный тонус, ориентировочный рефлекс, сон и бодрствование.

На работу отводится 10 минут. Затем один учащийся от пары зачитывает, что у них получилось, остальные - фиксируют записи в тетради. После выступления каждой из групп проводится опыт для доказательства рефлексов каждого из отделов головного мозга.

3.Закрепление (физкултминутка)

Опыт №1. Доказать, что глотательный безусловный рефлекс продолговатого мозга не может осуществляться без раздражения корня языка, рефлексогенной зоны этого рефлекса. (Учащиеся по команде делают в быстром темпе подряд несколько глотательных движений и убеждаются, что при отсутствии раздражителя в данном случае, слюны) сделать глотательные движения невозможно. При воздействии раздражителя на корень языка акт глотания происходит непроизвольно, и человек может проглотить несъедобный предмет.

Поэтому нельзя маленьким детям давать для игры мелкие предметы (винтики, гайки, пуговицы, шарики).

Опыт № 2. Пронаблюдать координацию работы мышц, осуществляемую мозжечком, при выполнении пальценосовой мозжечковой пробы.

По команде учителя, ученики закрывают глаза, протягивают вперед руку с вытянутым указательным пальцем и его кончиком дотрагиваются до кончика носа. Нужно обратить внимание на то, что движение осуществлялось быстро и плавно, хотя в нем участвовало более 30 мышц. Мозжечок получает импульсы от многих рецепторов и обрабатывает их. Благодаря деятельности мозжечка ответная реакция организма происходит с учетом всех внешних факторов.

Опыт № 3. Пронаблюдать рефлексы среднего мозга.

Доказать это ориентировочный рефлекс возникает на любой новый раздражитель и проявляется в движениях к этому раздражителю.

Учащимся дается задание прочитать текст в учебнике на стр.62  (средний мозг). Стук карандашом по столу. Многие учащиеся поднимают глаза: новый раздражитель вызвал ориентировочный рефлекс. Раздражитель действовал на орган слуха. Продолжая опыт, учитель ходит по рядам, внезапно кладет руку на плечо одному из учеников. Тактильный раздражитель вызвал ту же ориентировочную реакцию – поворот головы в сторону раздражителя.

Вывод: ориентировочный рефлекс может быть вызван любым раздражителем – слуховым, зрительным, тактильным. Важно только, чтобы раздражитель был новый. Можно показать, что при повторении раздражитель теряет новизну и ориентировочный рефлекс больше не проявляется. Можно обратить внимание и на обобщенность этой реакции: движение совершается в сторону нового раздражителя, независимо от того, где этот раздражитель находится – впереди, сзади, справа, слева.

5. домашнее задание.

Читать с.60-61, ответить на вопросы с.64

Индивидуальное задание (4 учащимся)

* В клинике лежит человек, у которого в одном из отделов головного мозга опухоль. Человек хочет взять стакан, но промахивается. После нескольких усилий он схватывает стакан и раздавливает его, слишком сильно сжав. В каком отделе мозга у него опухоль? (мозжечок)

* у одного из пациентов психиатрической клиники замечено постоянное слюнотечение, нарушен глотательный рефлекс. Скажите какой отдел головного мозга имеет нарушения в работе? (продолговатый)

5. домашнее задание.

Читать с.60-61, Заполнить таблицу

Части головного мозга	Функции
Продолговатый мозг
Средний мозг
Промежуточный мозг
Мозжечок

6. Оценки за урок

7. Рефлексия