Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Открытый урок по биологии на тему "Вирусы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Открытый урок по биологии на тему "Вирусы"

библиотека
материалов

hello_html_m15039e65.gifhello_html_m307de52e.gifhello_html_53ffbd93.gifhello_html_6127f0b3.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_6127f0b3.gifМинистерство общего и профессионального образования Ростовской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Октябрьский аграрно-технологический техникум»

hello_html_m411d9dd3.png

Методическая разработка

открытого урока по дисциплине

«Биология»



для студентов группы ВФ-1-15,

специальность 36.02.01 Ветеринарияhello_html_m3656a92b.jpg

hello_html_m1f58d565.pnghello_html_m738a1d9e.png







Разработчик: преподаватель биологии

ГБПОУ РО «ОАТТ» Евтушенко Е.А.

2015 год



Рассмотрено «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании МК зам. директора по УР

Председатель МК Степаненко О.Г.___________

______________________

протокол №____

«____»___________2015г.



ПЛАН УРОКА.

Дата: «10» ноября 2015г.

Группа: ВФ-1-15, I курс, специальность «Ветеринария»

Тема урока: «Вирусы»

Цель урока: Изучить строение,  жизнедеятельность вирусов, значение в природе и жизни человека.

Методическая цель: Методика организации и проведения нестандартных форм уроков.

Задачи:

Образовательные:

  • Познакомить обучающихся с историей открытия вирусов.

  • Рассмотреть особенности строения, жизнедеятельности вирусов и их значение в природе и для человека.

Развивающие:

  • Развивать коммуникативные умения обучающихся.

  • Развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи).

Воспитательные:

  • Создать условия для формирования способностей работы в группе.

  • Воспитывать культуру общения обучающихся.

  • Воспитывать познавательный интерес.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок – путешествие.



Методы обучения: словесный (беседа, объяснение), частично поисковый (работа с дополнительным материалом), наглядный (демонстрация презентации, видеоролика, дополнительного материала), практический (работа в группе с раздаточным материалом).

Основные понятия и термины урока: вирусы, вирусология, вирион, капсид, бактериофаги.


Межпредметные связи: Химия (тема «Нуклеиновые кислоты»), Ветеринарная фармакология (тема «Антибиотики»), Микробиология (тема «Строение, размножение и жизнедеятельность вирусов»), ПМ 01 «Осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарно-санитарных мероприятий» (тема «Инфекционные болезни животных»), ПМ.02 «Участие в диагностике и лечении заболеваний сельскохозяйственных животных» (тема «Методики диагностики инфекционных болезней сельскохозяйственных животных»), ПМ 05 «Выполнение работ по профессии 15808 Оператор по ветеринарной обработке животных» (тема «Инфекционные болезни»).


Материально-техническое оснащение урока: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация урока «Вирусы», видеофрагмент «Как вирус вторгается в организм человека», карточки с заданиями для каждой группы, бланки ответов для отчета по группам, учебник, дополнительный материал по теме, сигнальные карточки.

Литература: Константинов В.М., Рязанов А.Г., Е.О. Фадеева Общая биология. Учебник для студентов образовательных учреждений СПО – М.: Изд. Центр «Академия», 2012.

Для групповой работы столы расставлены так, чтобы обучающимся было удобно слушать преподавателя, работать в группе, не мешая друг другу (по 2 стола на 4-5 студента).


ПЛАН УРОКА:


  1. Организационный момент (1-2 мин).

  2. Подготовка к изучению нового материала (2-3 мин).

  3. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности обучающихся (5-7 мин).

  4. Ознакомление с новым материалом (8-10 мин).

  5. Первичное осмысление и применение изученного (15-20 мин).

  6. Подведение итогов урока (3-5 мин).

  7. Сообщение домашнего задания и инструктаж (1-2 мин).




ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. (1-2 мин) 

Здравствуйте, уважаемые присутствующие! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке.

(Проверка присутствующих на уроке и их готовность к уроку (староста докладывает об отсутствующих)).

II. Подготовка к изучению нового материала. (2-3 мин)

(Тема урока закрыта половиной доски).

Мозговой штурм.

Чтобы начать урок, давайте вспомним: (Обучающимся предлагается ответить на последующие вопросы)

- Какими свойствами владеют живые организмы? (единство химического состава, обмен веществ и энергии, сходство уровней организации, размножение, наследственность и изменчивость, рост и развитие, раздражимость)

- Что является основой строения хоть какого организма? (Клетка — элементарная единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов)

- Наука, изучающая клетку? (Цитология)

- Какая структура является носителем наследственной информации в клетках живых организмов (ДНК)

- А есть ли организмы, которые не имеют клеток? (есть)

- Что это за организмы? (вирусы)

III. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности обучающихся. (5-7 мин)

(слайд №1)

Когда-то, миллионы лет назад, 
На нашей замечательной планете
Возникла жизнь, и начался парад
Невиданных существ на этом свете.
Бактерии, простейшие, грибы,
Не счесть червей, и так от века к веку
Жизнь становилась гуще и сложней
И, наконец, дошла до человека.
Все хорошо! Но, видимо, Природа
Иль просчиталась где, иль что недоучла,
Но в этой распрекрасной бочке меда
И ложку дегтя нам преподнесла!
Иль существа, а может, вещества
Об этом долгий спор не утихает,
Но вирусы – и все об этом знают
Среди других живут и процветают
Печальная реальность такова!

- О чем идет речь в стихотворении? (о вирусах)

Краткий экскурс.

Первые упоминания о самом грозном заболевании - оспе найдены в древнеегипетских папирусах. Эпидемия оспы за 12 веков до нашей эры описана арабскими учёными. На коже мумии фараона Рамзеса V (1085 г до нашей эры) обнаружены типичные оспенные поражения. Другую болезнь описал древнегреческий врач Гиппократ (460-370г. до н.э.). Позже она получила название полиомиелит. В трудах великого мыслителя древности Демокрита (5 век до н.э.) найдены описания бешенства. В чём причины болезней, кто их вызывает - они сказать не могли.

- Как вы думаете, что являлось причиной болезней? (вирусы)

- Правильно. Тема нашего урока «Вирусы». Запишите дату и тему урока в тетрадь. (открывается половина доски, тема на доске и на слайде) (слайд №2)



Любой человек, невзирая на возраст, любит путешествовать. Вот и вас я приглашаю совершить путешествие в мир вирусов. Давайте представим, что мы сели в поезд. Вы – пассажиры, я – проводник. Наши тетради пусть сегодня превратятся в путеводный дневник.

- Что бы вы хотели бы узнать о вирусах? (историю, строение, многообразие, размножение)

Сегодня мы постараемся ответить на ваши вопросы. Прочитаем цели нашего урока. (Обучающиеся по очереди зачитывают со слайда)

(цели урока на слайде) (слайд №3)

- Перед вами находится глоссарий (словарь) урока, где выписаны слова, которые мы будем изучать в течение урока.

Глоссарий урока (на доске)

  • Вирусы

  • Вирусология

  • Вирион

  • Капсид

  • Бактериофаги

Итак, начнем ребята сегодняшний урок.
Все, что здесь услышите, окажется вам в прок.
Что такое вирусы и есть ли от них вред,
Сегодня на уроке найдете вы ответ.





III. Ознакомление с новым материалом. (8-10 мин)

Итак, начнем наше путешествие. Мы находимся на станции «Информационная», где должны взять в свой багаж немного знаний о вирусах.

ВИРУСЫ – неклеточные формы жизни на Земле. (обучающиеся записывают определение в тетрадь) (слайд 4)

Вирусы очень отличаются от всех других форм жизни. Они не имеют клеточного строения, у них нет цитоплазмы, ядра и митохондрий, вырабатывающих энергию, отсутствуют рибосомы, синтезирующие белки. Вирусы лишены и таких специфических свойств живого, как обмен веществ и энергии.

Вирусы существуют в двух формах: покоящейся, или внеклеточной (вирусные частицы, или вирионы) и внутриклеточной (комплекс «вирус-клетка»). (слайд 5)

Формы вируса




Внутриклеточная («вирус-клетка»)

Покоящаяся (вирионы)




Вирионы - отдельные вирусные частицы, симметричные тела, состоящие из повторяющихся элементов.

(обучающиеся записывают в тетрадь схему)

- Сейчас наш поезд движется вперед. Каждая ваша группа остановится на разных станциях. В каждом вагоне на столах лежат задания, которые вы должны «добыть» на своей станции (используя учебник и дополнительную информацию). Потом выберите одного представителя, который поделится с нами вашими открытиями, используя опорные карточки. В каждой группе путешественников будет эксперт, который будет наблюдать за работой в группе и итоговым отчетом и оценивать свою группу. (Называю фамилии экспертов, прикрепляю бейджики).


Работа в группах.

1) Станция «Историческая» (Открытие вирусов).

2) Станция «Строение вирусов».

3) Станция «Бактериофаги. Жизненный цикл вируса».

4) Станция «Значение вирусов». (слайд 6)


(Каждая группа изучает свои вопросы, обсуждает их, используя карточки, готовит ответ, выбирает одного представителя группы, который расскажет всей группе).




V. Первичное осмысление и применение изученного. (15-20 мин)


(слайд 7)

- Итак, поезд наш поворачивает назад и делаем все вместе остановку на станции «Творческая конференция», где каждая группа предоставит свой творческий отчет по «добытым» знаниям (не более 4 минут). Внимательно слушаем и кратко записываем в тетрадь основные моменты. Эксперты каждой группы внимательно слушают отчеты и оценивают по критериям оценивания выступления группы, которые лежат на ваших столах.

И слушая отчеты наших путешественников, подумайте над вопросом: Почему с вирусами – возбудителями заболеваний тяжело вести борьбу и полностью их убить?

(вопрос прикрепляется на доску).


(Выступления команд сопровождаются слайдами) (слайды 8-26)


Выступление 1 команды (рассказывают об открытии вируса)

Выступление 2 команды (рассказывают о строении вирусов).

Выступление 3 команды (рассказывают о бактериофагах и жизненном цикле вируса).

Выступление 4 команды (рассказывают о значении вирусов).

(Эксперты оценивают работу команд)


- Вы внимательно прослушали доклады наших путешественников. Итак, почему с вирусами – возбудителями заболеваний тяжело вести борьбу и полностью их убить?

- Вирусы микроскопичны.

- Вирусы – неклеточные формы жизни.

- Вирусы чрезвычайно быстро и спонтанно приспосабливаются к новым условиям, т. е. мутируют.

- Могут длительное время находится в скрытой форме.

(слайд 27)

- Посмотрите видеоролик о вторжении вируса в организм человека и скажите, что помогает нам бороться с вирусами? (3,19 мин)) (наш иммунитет)


- О вирусных заболеваниях и профилактике мы подробнее поговорим на следующем уроке.





VI.  Подведение итогов урока. (3-5 мин)

- А сейчас все дружно отправляемся на станцию «Проверяйка».

Ответьте на тест (высвечивается на экране) (слайды 28-33)


- Молодцы, ребята. Оценки за урок … (выставление оценок)


Рефлексия.

Наше путешествие подошло к концу. С каким настроением вы вернулись из путешествия?

Перед вами на столах лежат условные сигнальные карточки. Зеленый цвет – да, красный – нет. hello_html_4880bd91.png

Я задаю вопросы, а вы поднимаете сигнальные карточки.

- Изученный материал был для меня доступным.

- Изученный материал был для меня сложен.

- Я узнал новое о вирусах.

- Ничего нового о вирусах я не узнал.

- Наше путешествие мне понравилось.


- Я рада, что урок вам понравился, впереди нас ждут еще увлекательные путешествия.

Завершить наш урок я хотела бы словами: (слайд 34)

«Любая форма жизни является неповторимой, требует к себе уважения, независимо от ее ценности для человека» «Всемирная хартия о природе», принята Генеральной Ассамблеей ООН (1982).


VII. Сообщение домашнего задания и инструктаж. (1-2 мин) (слайд 35)

  • выучить конспект;

  • прочитать с.27-29 в учебнике «Общая биология» Константинов В.М.;

  • провести мини-исследование по вопросу: почему то, что поражает компьютерные программы, тоже окрестили вирусом?


Спасибо всем за работу. Урок окончен.







hello_html_17d04d9.pnghello_html_m476c3904.png













hello_html_m6bda944.png





















Приложение 1.hello_html_m542fa3c7.pnghello_html_2986d5c1.png



Карточка №1.

Станция «Историческая» (Открытие вирусов)

Задания студентам:

1 студенту: Кто и в каком году открыл вирус?

2 студенту: Кто и в каком году ввел термин вирус?hello_html_m2ed423b7.png

3 студенту: Что обозначает слово «вирус»?

4 студенту: Наука, изучающая вирусы? Размеры вирусов.

5 студенту: Внешний вид вирусов.



hello_html_269bfebc.pnghello_html_m542fa3c7.png

Карточка №2.

Станция «Строение вирусов»

Задания студентам:

1. Вирусы по строению и составу. hello_html_m6bda944.png

2 студенту: Строение простых вирусов.

3 студенту: Строение сложных вирусов..

4 студенту: Типы капсидов.

5 студенту: Распространение и устойчивость вирусов.

hello_html_30eac06b.pnghello_html_m542fa3c7.png

Карточка №3.

Станция «Бактериофаги.

Жизненный цикл вируса»

Задания студентам:

1 студенту: Кто такие бактериофаги? Кто и в каком году открыл бактериофаги?hello_html_553233e2.png

2 и 3студенту: Строение бактериофага.

4-5 студенту: Жизненный цикл вируса.

4

hello_html_m542fa3c7.png

hello_html_53072d42.png

Карточка №4.

Станция «Значение вирусов»

Задания студентам:

1 и 2 студенту: Положительная и отрицательная роль вирусов.D:\КАРТИНКИ БИОЛОГИЯ\986x555.png

3 и 4 студенту: Вирусные заболевания.

5 студенту: Пути передачи вирусных заболеваний.





Приложение 2.

Ответы на карточку №1.


Открытие вирусов.

Наша команда побывала на станции «Историческая». Мы узнали, что:

  1. Вирусы открыты в ________году ________________________________

_______________________________________________________________, который описал необычные свойства возбудителя болезни табака, получившего название вируса табачной мозайки.

  1. Термин «вирус» предложил в ________году _______________________

_______________________________________________________________.

  1. Слово «вирус» обозначает ______________________________________

_______________________________________________________________.

  1. Наука, изучающая вирусы - ____________________________________.

Размеры вирусов _____________________________________________

________________________________________________________________

  1. По внешнему виду имеют формы: _______________________________

________________________________________________________________


















Ответы на карточку №2.


Строение вирусов.

Наша команда побывала на станции «Строение вирусов».

Мы узнали, что:

  1. По строению вирусы различают _________________________________

________________________________________________________________

По составу:______________________________________________________

________________________________________________________________

  1. Просто организованные вирусы состоят: ________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


  1. Сложно организованные вирусы: ________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Морфологические типы капсидов вирусов: _______________________

_____________________________________________________________


  1. Вирусы распространены ______________________________________

______________________________________________________________.

Описано _______________________________________________________________.











Ответы на карточку №3.


«Бактериофаги». Жизненный цикл вируса.


Наша команда побывала на станции «Бактериофаги. Жизненный цикл вируса».

Мы узнали, что:


    1. Бактериофаги - _______________________________________________

_____________________________________________________________

Бактериофаги были открыты ____________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


3. Бактериофаги состоят из: _________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________



4-5. Процесс проникновения вириона в клетку хозяина включает несколько этапов:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________






Ответы на карточку №4.


«Значение вирусов».


Наша команда побывала на станции «Значение вирусов».

Мы узнали, что:

    1. Отрицательная роль вирусов: ___________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________



Положительная роль вирусов: __________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________



3-4. К вирусным болезням человека относятся: ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________


К вирусным болезням животных относятся: ____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________


К вирусным болезням растения относятся: _____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Пути передачи вирусных заболеваний: ______________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________



Приложение 3.

История открытия вирусов.


На рубеже19 и 20 в.в. было обнаружено, что существует целый ряд болезней растений, животных и бактерий, возбудители которых явно имеют неклеточную природу: они имеют слишком малые размеры, проходят через мельчайшие фильтры, которые задерживают даже самые маленькие клетки. Но все же тщательные кропотливые поиски возбудителей таких заболеваний, как оспа, бешенство, грипп, корь, чума свиней, собак и других оказывались безрезультатными. Казалось, здесь микробиология зашла в тупик. Но выход из этого тупика был указан русским физиологом растений Д.И.Ивановским в 1892 году.

Д.И. Ивановский изучил причины заболевания табака мозаичной болезнью, приносившей большие убытки табаководам. Он выяснил, что это заразное заболевание, но поиски возбудителя дали отрицательный результат. Продолжая свои исследования, он рядом простых опытов установил, что возбудителем табачной мозаики является заразное начало, свободно проходящее через бактериальные фильтры, задерживающие самые мелкие бактерии, и невидимое в оптический микроскоп.hello_html_51b2d15b.pnghello_html_m137997e8.png

Открытые организмы Ивановский именовал «фильтрующимися бактериями», это название использовалось в научных кругах несколько лет, пока в 1899 году голландский ученый Мартин Бейеринк не применил понятие «вирусы», что в переводе с латинского (vira) значит «яд».

К настоящему времени открыто большое количество вирусов человека, животных, растений и продолжают открывать все новые вирусы. Учение о вирусах разрослось в самостоятельную науку – вирусологию, изучающую неклеточные формы жизни.

Вирусные частицы представляют собой мельчайшие (20 300нм) симметричные структуры, построенные из повторяющихся элементов. Они способны проходить через любые фильтры. Это внутриклеточные паразиты, некоторые могут кристаллизоваться, но как только проникают в клетки живых организмов, проявляют все признаки живого. Распространены повсеместно.

Размеры вирусов колеблются от 20 до 300 нанометров. В среднем они в 50 раз меньше бактерий. Большинство из них можно увидеть только в электронный микроскоп. По внешнему виду: имеют шарообразную форму (вирус гриппа), кубовидную (вирус оспы), вид палочки (вирус табачной мозаики – шестигранная палочка), многоугольными, сферическими, нитевидными.



hello_html_98b7166.png

Строение вирусов.


По строению различают две группы вирусов: простые (например, вирус табачной мозайки) и сложные (вирус гриппа, герпеса).

В отличие от всех клеточных организмов, у которых обязательно имеются две нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК), вирусы содержат только одну из них (либо ДНК, либо РНК). Поэтому по составу все вирусы делят на ДНК-содержащие и РНК-содержащие.

Просто организованные вирусы состоят из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и нескольких белков, образующих оболочку – капсид (от лат.capsa-вместилище) вокруг нуклеиновой кислоты. Белки защищают нуклеиновую кислоту.

hello_html_39e121ef.png











Сложно организованные вирусы помимо белков капсида и нуклеиновой кислоты могут содержать липопротеидную мембрану (дополнительную оболочку), углеводы и неструктурные белки – ферменты.ВИЧ











У вирусов бывают разные типы капсидов:

1. Спиральный;

2. Икосаэдрический или шарообразный;

3. Продолговатый (головка бактериофага);

4. Комплексный.


hello_html_3c1e6651.jpg



Вирусы распространены в природе повсеместно и поражают все группы живых организмов. Описано около 500 вирусов, поражающих теплокровных позвоночных, и более 300 видов – высшие растения. Вирусы очень устойчивы. Они переносят высушивание и низкие температуры. При нагревании до 55-600С часть вирусов погибает, часть выдерживает температуры до 900С. Многие вирусы длительно устойчивы к действию спиртов, эфиров и других сильно влияющих на бактерии химических веществ. Под действием ультрафиолетовых лучей большинство вирусов погибает.







Бактериофаги.


Бактериофаги переводятся с греческого языка как "пожиратель бактерий". Они относятся к особым представителям царства вирусов, однако в отличие от других видов, бактериофаги умеют использовать бактериальные клетки для размножения.

Бактериофаги или фаги - вирусы, избирательно поражающие бактериальные клетки.

Бактериофаги очень мелкие, неклеточные организмы. Средняя величина одного экземпляра 0,1-0,2 миллимикрона, а проще говоря, миллионные доли миллиметра, что составляет 1/100 часть от клетки обычной бактерии размером около пяти микрон.


hello_html_2d49f5ae.png

Английский бактериолог Фредерик Туорт в статье 1915 года описал инфекционную болезнь стафилококков, инфицирующий агент проходил через фильтры, и его можно было переносить от одной колонии к другой.hello_html_23f52b2f.png



Независимо от Фредерика Туорта французско-канадский микробиолог Феликс Д'Эрелль 3 сентября 1917 года сообщил об открытии бактериофагов.

hello_html_m40c27dbd.png

Наряду с этим известно, что российский микробиолог Николай Фёдорович Гамалея ещё в 1897 году впервые наблюдал явление лизиса (выход вирусных частиц из пораженной клетки) бактерий (сибиреязвенной палочки).







Бактериофаги различаются по химической структуре, типу нуклеиновой кислоты, морфологии и характеру взаимодействия с бактериями. По размеру бактериальные вирусы в сотни и тысячи раз меньше микробных клеток.

Типичная фаговая частица (вирион) состоит из головки и хвоста. Длина хвоста обычно в 2—4 раза больше диаметра головки. В головке содержится генетический материал — одноцепочечная или двуцепочечная РНК или ДНК с ферментом транскриптазой в неактивном состоянии, окружённая белковой или липопротеиновой оболочкой — капсидом, сохраняющим геном вне клетки. Нуклеиновая кислота и капсид вместе составляют нуклеокапсид.



hello_html_mf9167ab.png

1 — головка, 2 — хвост, 3 — нуклеиновая кислота, 4 — капсид,

5 — «воротничок», 6 — белковый чехол хвоста,

7 — фибрилла хвоста, 8 — шипы, 9 — базальная пластинка
















Жизненный цикл вируса.

Вирусы способны размножаться только в клетках других организмов. Способы проникновения вирусов в клетки живых организмов разнообразны. Проникновение вируса в растительную клетку, защищенную прочной клеточной стенкой, происходит в местах ее механических повреждений, наносимых вредителями.

Размножение вирусов (репродукция) – это многоступенчатый процесс. Процесс проникновения вириона в клетку хозяина включает несколько этапов:

  1. Прикрепление

  2. Проникновение в клетку

  3. Лишение оболочек

  4. Репликация (синтез иРНК)

  5. Сборка

  6. Выход из клетки



hello_html_47e716c6.gif








Значение вирусов.


Вирусы вызывают многие опасные заболевания человека: оспу, ветряную оспу, корь, грипп, гепатит, герпес, бешенство, полиомиелит, СПИД.

Вирусные заболевания поражают животных и растения, принося ущерб сельскому хозяйству.

Вирус классифицировали как биологическое оружие. Сегодня использование биологического оружия считается незаконным, благодаря подписанию конвенции о запрещении биологического оружия 1972 года и Женевского протокола. Но, несмотря на то, что многие страны уже давно уничтожили свои запасы биологического оружия и прекратили его исследования и распространение, угроза все еще сохраняется (например, вирусы оспы, сибирской язвы, чумы, туляремии, эболы и др.)

Однако вирусы могут быть полезными. Прежде всего вирусы, как и любые другие паразиты, стимулируют деятельность защитных сил организмов, направляя, в известной степени, эволюционный процесс.

Многие вирусы, поражающие бактерии, чрезвычайно важны для медицины и ветеринарии, поскольку позволяют естественным путем и без химических реагентов побеждать многие бактериальные инфекции.

Вирусы - бактериофаги используются для изучения синтеза белка, строения гена, раковых заболеваний.

Вирусы используются для борьбы с насекомыми-вредителями (например, с хлопковой совкой в США, кроликами в Австралии).

Они играют важную роль в регуляции численности популяций некоторых видов живых организмов (например, вирус дикования с периодом в несколько лет сокращает численность песцов в несколько раз).





Вирусы как возбудители заболеваний человека, животных, растений известны с глубокой древности. В прошлые века вирусные инфекции носили характер опустошительных эпидемий, охватывавших обширные территории. В 18 веке в Москве оспа уничтожила почти 80% населения. Заболевания вирусной природы широко распространены и в настоящее время.

Заболевания человека, животных и растений, вызываемых вирусами.

Болезни человека

Болезни животных

Болезни растений

1. Грипп.

2. Оспа.

3. Корь.

4. Свинка.

5. Бешенство.

6. Полиомиелит.

7. Гепатит.

8. Желтая лихорадка. 9. Краснуха.

10. Некоторые злокачественные опухоли (рак).

11. ВИЧ.

1. Ящур.

2. Рак.

3. Инфекционная анемия лошадей.

4. Чума свиней и птиц.

5. Птичий грипп.

5.


1. Мозаичная болезнь табака, огурцов, томатов. 2. Карликовость. 3.Скручивание листьев.

4. Желтуха.


Из-за высокой мутабельности вирусов лечение вирусных заболеваний довольно сложно. Гораздо успешнее применять вакцинацию, заключающуюся во введении аттенуированных (то есть ослабленных) микроорганизмов или умеренных (близкородственных, но не патогенных) штаммов. В 1796 году Эдуард Дженнер изобрел оспопрививание (сейчас вирус оспы остался только в нескольких научных лабораториях), а в 1885 году Луи Пастерсделал первую прививку от бешенства. Также практикуют пассивную иммунизацию, то есть введение уже готовых антител из крови животных.

Основными путями передачи вирусной инфекции являются:


1. Пищевой путь, при котором вирус попадает в организм человека с загрязненными продуктами питания и водой (энтеровирусы, реовирусы, многие аденовирусы, некоторые парвовирусы)


2. Трансмиссивный. При укусе кровососущего насекомого (арбовирусы, некоторые представители семейства рабдовирусов)


3. Через кожу, через повреждения, трещинки (вирус коровьей оспы, папилломы)


4. Половой (паповирусы, вирусы герпеса, СПИД)


5. Вертикальный (от матери к плоду) - вирусы цитомегалии, простого герпеса, Коксаки, СПИД.


6. Парентеральный, при котором вирус попадает непосредственно в кровь или внутреннюю среду человека. Главным образом это происходит при манипуляции зараженными хирургическими инструментами или шприцами.


7. Дыхательный путь, для которого свойственен воздушно-капельный механизм передачи, при котором вирус попадает в организм человека вместе с вдыхаемым воздухом, который содержит частицы мокроты и слизи выброшенных больным человеком или животным. 2 группы вирусов, попадающих воздушно-капельным путем:


1) респираторые вирусы, которые репродуцируются в эпителии слизистых оболочек дыхательных путей, вызывают местную инфекцию.


2) вирусы, для которых дыхательные пути являются только воротами инфекции. Вызывают генерализованную инфекцию, часто со вторичным поражением дыхательных путей (кори, свинки, ветряной и натуральной оспы).



Приложение 4.



Критерии для оценивания выступления группы.


  1. Время

  2. Правильность

  3. Доступность изложения

  4. Речь

  5. Эмоциональность















Вирусы Вирусология

Вирион

Капсид

Бактериофаги

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров773
Номер материала ДВ-180399
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх