Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Открытый урок по биологии по теме 6 класса «Рост и развитие растений»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Открытый урок по биологии по теме 6 класса «Рост и развитие растений»

библиотека
материалов

Открытый урок по биологии

По теме 6 класса: «Рост и развитие растений».


Подготовила: Каменских Дарья Дмитриевна,

учитель биологии МБОУ Лицей №25


Цель урока: сформировать представление о процессах жизнедеятельности - росте и развитии.

Задачи урока:

  • Образовательная: изучить особенности роста и развития растительного организма, выявить факторы, влияющие на рост и развитие растений.

  • Развивающая: создать условия для развития познавательного интереса, умения анализировать, обобщать, сравнивать; формирование навыков коммуникативного общения

  • Воспитательная: обоснование целостности живой природы, бережного отношения ко всем ее представителям.

Форма организации учебной деятельности: работа в парах, работа с текстами учебника, оформление схем, моделирование.

Методы и методические приемы обучения: частично поисковый, проблемный.

Оборудование: учебник, карточки с иллюстрациями.

Ключевые слова и понятия: корень: рост, развитие, экологические факторы (биотические, абиотические, антропогенные).

Предметные результаты:

- раскрыть понятия «рост растений» и «развитие организма»

- формировать умения отличать понятия «рост» и «развитие»

- формировать умения определять виды экологических факторов

формировать умение понимать смысл биологических терминов: зигота, семя, рост, развитие, экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.

Метапредметные и личностные результаты:

  • Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

3. Воспитывать бережное отношение к растениям

  • Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ таблиц и иллюстраций, диалог с учителем, моделирование, выполнение продуктивных заданий).

  • Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парах.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг.момент

Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Обратите внимание, перед вами лежит рабочие лист. Сегодня мы работаем с ним, а не в тетрадях. В течение урока вы его заполняете, а в конце урока сдаёте мне на проверку. За их оформление вы получите оценку. Прошу подписать Вас рабочий лист и поставить дату нашего занятия.


Проверка выполнения домашнего задания

И в начале урока давайте вспомним: о чем мы говорили на предыдущих занятиях:

- Как называется изучаемая нами глава?


- Какие основные процессы жизнедеятельности растений мы уже изучили?



- «Основные процессы жизнедеятельности растений»

- Питание, дыхание, фотосинтез.

Подготовка к работе на основном этапе

- На слайде представлен слова – соберите из них пословицу: «Весна пришла – зелень пошла».

- Как Вы думаете, почему урок начинаем с этой пословицы? О каких процессах мы сегодня будем говорить?


Сформулируйте тему урока и запишите её в тетрадь.


- Давайте определимся с вопросами, которые сегодня будем разбирать (учитель записывает на доске план урока):

1. Определения «рост и развитие»;

2. Факторы, влияющие на рост и развитие растений.




- Потому что весна – пора пробуждения природы.



- «Рост и развитие растений»



- Определяют задачи урока:

1. Что такое рост и развитие?

2. Какие факторы влияют на рост и развитие растений?

Усвоение новых знаний и способов действий

- Для начала давайте повторим материал прошлых уроков. Перед Вами на слайде 5 предложений, прочитайте их и скажите, в каких высказываниях допущены ошибки.


- Сейчас я предлагаю Вам обратить внимание на слайд и посмотреть видео.

- Из зиготы образуется зародыш семени, при прорастании которого образуется проросток растения, в дальнейшем он растёт и увеличивает свою надземную и подземную части. Так давайте дадим понятие, что же такое «рост растения»?


- Хорошо, мы выяснили что любе растение увеличивается в размере – растёт. Но происходят ли с ним ещё какие-либо изменения, или оно остаётся неизменным на протяжении всей жизни?

- Предлагаю Вам опять посмотреть видео и решить, какой процесс показан сейчас на экране?


- Давайте дадим определение, что такое развитие?

(Читают и находят ошибки)







- Рост – необратимое увеличение размеров и массы организма. (записывают в технологических листа)





- Во время роста растения меняют свои свойства.








- Развитие - это качественные изменения в строении и жизнедеятельности растения.

Первичная проверка понимания изученного

- Итак, растение претерпевает различные изменения в ходе индивидуального развития.

Но у всех ли растений эти процесс происходят одинаково. Почему? Что может повлиять на их рост и развитие?


- Ребята, сейчас Вы будете работать в парах. Перед вами лежат лист и рисунки, и я прошу Вас выбрать те из них, которые, по вашему мнению, необходимы для нормального роста и развития растения.


- Давайте посмотрим какие картинки вы выбрали для своего растения.

- Условия окружающей среды. Перечисляют.






(Отвечают на вопрос)


(Работают с ватманами в группах, демонстрируют и комментируют свою работу)


(Показывают свои картинки, обсуждаем)

Контроль знаний и способов действия

- Ребята, несмотря на многообразие факторов природы, которые мы сейчас рассмотрели, их можно разделить на группы. Как вы думаете, какие? Прошу вас распределить картинки на своих листах группами, уже по каким-то общим признакам.


- И сейчас, мы проверим себя. Воспользовавшись учебником на странице 98-99 найдите виды экологических факторов, которые там встретите, и сравните со своими группами на рисунке, после чего заполните таблицу в своих технологических листах.


- Влияние человека на окружающую среду, безусловно, огромное. И как это ни печально признавать, но чаще оно негативное. Ребята, как вы думаете, какой вред люди могут нанести природе своей деятельностью?


- За последние 20-30 лет с лица Земли исчезает в год по одному животному и в день — по одному растению. Над природой нависла угроза исчезновения многих видов, а это для биосферы — настоящая катастрофа. Поэтому во всем мире для охраны отдельных видов растений и животных была создана Красная книга.


- Получается, что на рост и развитие растений влияет множество факторов, и для того чтобы закрепить эти знания выполним следующую работу: на ваших листах есть 3 задания, и ваша задача ответить на них и отнести каждую ситуацию к какому-либо виду фактора.

(Отвечают)







- Читают учебник и записывают в тетрадь:

1) биотические

2) абиотические

3) антропогенные

Дети самостоятельно формулируют вывод: существует 3 вида факторов, приводят примеры.

















Каждая группа получает карточку, совещаясь отвечает на вопрос, и один человек зачитывает его и отвечает.

Подведение итогов занятия

Итак, наш урок подходит к концу, и я попрошу вас ответить на вопросы:

- Вернёмся к плану.

(Участвуют в беседе)


(Обсуждаем результаты урока)

Рефлексия

И в конце урока предлагаю вам вернуться к своим карточкам и смоделировать картину выбрав и наклеив на лист с растением те процессы и факторы, которые могут повлиять на его рост и развитие.

(Моделируют и вешают на доску)

Д/з

Ваше домашнее задание на следующий урок: Обязательное:

  • параграф №18, ответить на вопрос №3 после параграфа письменно.

  • Ответить дома на вопросы задачи.

Творческое задание со свободным выбором:

  • составить кроссворд;

  • зарисовать этапы индивидуального развития растения.


Спасибо за урок!

(Записывают домашнее задание в дневники)


1. В один из детских лагерей отдыха по выходным дням приезжали родители. Дети встречали их букетиками полевых цветов. В лагере 700 детей. Значит, в неделю они собирали примерно 700 букетов. Последствия сказались очень скоро. Какие?

(Через несколько лет вокруг лагеря исчезли самые красивые растения, так как их срывали в первую очередь. Растения не образовывали семян, которые после цветения дают жизнь новому поколению.


2. Когда созревают семена в шишках кедра, кедровка выбирает не только лучшие шишки, но и вытаскивает из них лучшие семена. Часть из них съедает, остальные зарывает про запас. Какое значение для леса имеет такой режим питания кедровки? (Забытые кедровкой орешки дают всходы, при этом прорастают лучшие семена, спрятанные птицей)


3. Нередко говорят: «Земля – тарелка, что положишь, то и возьмешь». А вот писатель Л. Н. Толстой, размышляя об этой проблеме, написал: «Вырастут травы, хлеба, плоды, деревья; насытятся животные, напитаются люди. Кто все приготовил? Солнце».

Согласны ли вы с мнением писателя?

(Да, мы согласны с мнением писателя, так как на солнечном свету в зеленых частях растения из углекислого газа и воды в процессе фотосинтеза образуются органические вещества, которые затем употребляют в пищу животные и человек. Но и почва принимает участие в приготовлении пищи для животных и человека, так как снабжает растения водой с растворенными в ней минеральными веществами.)


  • Д/з: Решить задачу: Желтые, красные, лиловые листья на деревьях и кустарниках говорят о том, что начинается осень, а значит и листопад. И у меня всегда возникает вопрос: какова его причина? Когда растениям не хватает воды, они желтеют. Похожее происходит осенью с листьями. Но ведь осень самое дождливое время года, и воды в почве много. А листья все равно меняют цвет и опадают. Почему?


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДБ-174999
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх