Открытый урок по Булгакову М.А.

Войковская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней

Амвросиевского района

Донецкой Народной Республики

Республиканский конкурс

методических разработок

«Методический шедевр»

Методическая разработка

Судьба, проблема творчества художника по роману

М.А.Булгакова

«Мастер и Маргарита», его концепция любви

( урок литературы в 11 классе)

                                                                      Подготовила учитель литературы     

                Павленко С.Н.

2016

Тема: Судьба, проблема творчества художника по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», его концепция любви. «Я не писатель, я - мастер»

Цель:

- показать трагическую судьбу художника, сопоставить образ мастера и судьбу самого писателя, соотношение таланта и бездарности;

- раскрыть, что любовь – спасительная сила для человека; взаимосвязь литературы с другими видами искусства;

- формировать навыки самостоятельного анализа эпизодов в произведении;

- через детальное изучение романа «Мастер и Маргарита» развивать интерес к творчеству Булгакова;

- воспитывать нравственные чувства: нетерпимость к трусости и предательству, чувство доброты и порядочности.

Проблемный вопрос: почему Булгаков называет героя Мастером и что вкладывает в это понятие?

Ожидаемые результаты:

Будут знать:

- основные события в жизни Булгакова;

- значение литературоведческого понятия «композиция»;

- содержание романа «Мастер и Маргарита»

Будут уметь:

- раскрывать основные события романа;

- выразительно читать и передавать содержание отрывков романа;

- аргументировать свое отношение к изображенным произведении действиям, к персонажам, их поведению;

- задавать вопросы героям, автору, самим себе.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Вид урока: урок- исследование

Оборудование: портрет Булгакова, иллюстрации обучающихся к роману, «цветок ценностей», фонограмма песни Розенбаума «На плантациях любви».

Методы и приемы: составление «цветка ценностей», инсценирование эпизода, беседа, исследовательская работа, самооценивание, работа в группах.

Ход урока:

I.       Мотивационный этап

1.     Обеспечение эмоциональной готовности к уроку «Пожелание удачи в работе» (пара литературных героев):

Маша Миронова и Петр Гринёв –

Наташа Ростова и Пьер Безухов –

Соня Мармеладова и Родион Раскольников –

2.     Актуализация субъективного опыта и опорных знаний

Составление «цветка ценностей»

Учитель: подумайте и запишите, кто или что для вас является наиценнейшим в жизни? Выразите это при помощи словосочетаний. (дети записывают на лепестках свои словосочетания, озвучивают их: счастливая семья, большая дружная семья, верные друзья, преданная любовь, борьба за счастье, осуществление мечты)

-Если у человека есть все названные вами ценности, можно ли назвать его счастливым?

3. Рефлексия деятельности «Незаконченное предложение»:

- Выполняя это задание, мы поняли: (необходимо помнить, что мы отвечаем за свои поступки и их последствия)

II. Целеполагание и планирование

1.      Объявление темы урока

2.      Выбор и постановка целей

III. Изучение нового материала

                                                                                     Для его славы ничего не нужно.

                                                                                     Он нужен для нашей славы.

                                                                                              М. Булгаков о Мольере

Учитель: Наш сегодняшний урок посвящен бессмертному творению писателя – роману «Мастер и Маргарита». На предыдущих уроках мы уже с вами вели речь о данном произведении. Сегодня же речь пойдет о Мастере и о той, которая вдохновляла его, помогала творить и в итоге сделала его Мастером. Ее имя Маргарита. Глава 19, названная ее именем, начинается словами: «За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!»

Цель сегодняшнего урока: разговор о соотношении таланта и бездарности, о трагической судьбе художника и о любви как спасительной силе для человека. Герой романа – Мастер появляется не с первых страниц, а лишь в 13 главе «Явление героя». Все предшествующие главы готовят нас к его появлению, создают загадочную, таинственную атмосферу в романе. Напомните ситуацию, при которой происходит появление Мастера?

– Мастер через балкон приходит в комнату Ивана Бездомного в психиатрической больнице. (зачитывается отрывок стр.131-132)

- Найдите детали портрета, характеризующие внутреннее состояние героя.

- Глава 13 – (встревоженные глаза, карие очень беспокойные глаза пришельца – как зеркало души передающие его внутреннее состояние)

Учитель: обратите внимание на название нашего урока «Я не писатель. Я мастер». Почему в устах героя резко противопоставлены слова «писатель» и «мастер»? Нам предстоит ответить на проблемный вопрос.

1. Составление таблицы Фила для раскрытия понятия «писатель» и «мастер»:

Писатель	Мастер
Назвывающие себя писателями: обладатели членских билета МАССОЛИТа, посетители ресторанов: Рюхин, Богохульский опошляют писательское звание, рассматривая свою причастность к литературе, и как возможность сыто и праздно жить, не обременяя себя муками творчества.	У Булгакова мастер - это мечтатель, историк, хочет написать роман о Понтии Пилате, выразить собственное отношение к истории, произошедшее около 2000 лет назад в Ершалаиме. Он весь отдался работе. В этот момент появляется Маргарита. Она подгоняет его в работе, называет его Мастером. Роман дописан.

Вывод: Мастер обозначает лицо, достигшее высокой степени в овладении каким-нибудь искусством, а также магистра, причастного высшей власти и тайне. Герой Булгакова может с полным правом называться мастером по двум параметрам: он знает себе цену и вполне осознает, что имеет право называться мастером, то есть человеком особенно сведущим или искусным в деле своем. (Даль)

Учитель: Можно провести параллель собственной судьбы Булгакова и Мастера?

Ученики: В черновиках ему (Мастеру) присущи черты самого писателя, много совпадений в судьбе героя и Булгакова. В романе Мастер сломлен напором, сжигает роман.  Булгаков творит, борется. В какой-то момент жизни Мастер испугался и отказался от борьбы и даже от любви.

Учитель: А свет – это высшая награда? Свет – это вера до конца, преданность своим убеждениям, беззаветная любовь и самоотречение. Кто его заслужил и почему?

Ученики: Свет заслужила Маргарита, потому что борется за свою любовь до конца .

Учитель: В какой момент жизни Мастера появляется Маргарита?

Ученики: Глава 13.

2        Инсценирование отрывка с.138-140

Учитель: Как Маргарита борется за любовь?

Ученики: Глава 19 – диалог – говорит решительно. Согласилась даже на сделку с дьяволом.

Учитель: Что главное в характере Маргариты? Вспомните сцену после бала (глава 24, стр. 273)

3.      Работа по таблице

Любовь	Гордость
Соглашается на предложение Воланда стать хозяйкой бала Сатаны	Не дает ей слабости просить о помощи, готова закончить жизнь, если нет с ней рядом Мастера. Именно это и покоряет Воланда.

Учитель: Любовь и гордость присущи образу Маргариты – жене Булгакова – Елене Сергеевне Шиловской. (Слушание песни Розенбаума «На плантациях любви») – как соотносится прозвучавшая песня с судьбой Булгакова, мастера?

4. Ассоциирование. Работа в группах

Предлагаю составить ассоциативный ряд к словам: Маргарита, Мастер.

5. Формулирование впечатлений от прочитанного текста

Понравился ли вам роман Булгакова «Мастер и Маргарита»?

Подберите слова, чтобы выразить свои впечатления от произведения. («Незаконченное предложение»):

Читая произведение я…

(восхищался, удивлялся, очень переживал, был удивлен, чувствовал радость, боль, обиду, волновался, сопереживал, не мог сдержать своих чувств, хотел бы очутиться на месте…)

6. Работа с иллюстрациями обучающихся

На доске размещены иллюстрации, созданные вашими ровесниками и ваши. Какие моменты романа они иллюстрируют?

IV. Рефлексивно-оценочный этап

1) Учитель: А теперь вернемся к началу урока. Любовные пары из русской классической литературы открыли наш урок пожеланиями. Можем ли мы поставить в этот ряд Мастера и Маргариту? Почему?

- Так что же есть любовь по Булгакову? Его концепция?

Ученики: - дружба

                  - сотрудничество

                  - сопереживание

                  - верность

                  - самоотверженность

                  - борьба

                  - самопожертвование

                  - счастье

2) Рефлексия деятельности и связанных с ней чувств «Незаконченное предложение»:

- Сегодня на уроке я понял(а), что …

- Мне было интересно …

- Я узнал(а), что еще хочу знать о …

3) Рефлексия достижения поставленных задач

- Достигли ли вы поставленных перед собой целей? Каким образом вы это делали?

4) Самооценивание и оценивание работы товарищей

Как вы можете оценить работу каждого из вас на уроке в баллах? Аргументируйте

V. Домашнее задание

Обязательное по выбору:

1. Заполнить визитную карточку романа «Мастер и Маргарита» Булгакова
2. Создать презентацию, посвященную одному из героев
3. Сочинение-миниатюра на тему «Почему роман называется «Мастер и Маргарита»?» или  сочинение-эссе в жанре саги «Концепция любви по Булгакову»

Итог урока:

Заканчивая урок, хочется сказать, что в романе есть нота трагизма: покой и независимость дарованы героям там, в ином мире. Но любовь торжествует в романе: она дает силу Маргарите, она прощает и спасает. Любовь в художественном мире Булгакова являет собой высшую ценность. Желаю каждому из вас выбрать то чувство, которое принесет вам счастье, уверенность друг в друге.