Войковская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней
Амвросиевского района
Донецкой Народной Республики
Республиканский конкурс
методических разработок
«Методический шедевр»
Методическая разработка
Судьба, проблема творчества художника по
роману
М.А.Булгакова
«Мастер и Маргарита», его концепция
любви
( урок литературы в 11 классе)
Подготовила учитель литературы
Павленко С.Н.
2016
Тема: Судьба, проблема творчества художника по роману М.А. Булгакова «Мастер
и Маргарита», его концепция любви. «Я не писатель, я - мастер»
Цель:
- показать
трагическую судьбу художника, сопоставить образ мастера и судьбу самого
писателя, соотношение таланта и бездарности;
- раскрыть, что
любовь – спасительная сила для человека; взаимосвязь литературы с другими
видами искусства;
- формировать
навыки самостоятельного анализа эпизодов в произведении;
- через детальное
изучение романа «Мастер и Маргарита» развивать интерес к творчеству Булгакова;
- воспитывать
нравственные чувства: нетерпимость к трусости и предательству, чувство доброты
и порядочности.
Проблемный
вопрос: почему Булгаков называет героя Мастером и что
вкладывает в это понятие?
Ожидаемые
результаты:
Будут знать:
- основные события
в жизни Булгакова;
- значение
литературоведческого понятия «композиция»;
- содержание романа
«Мастер и Маргарита»
Будут уметь:
- раскрывать
основные события романа;
- выразительно
читать и передавать содержание отрывков романа;
- аргументировать
свое отношение к изображенным произведении действиям, к персонажам, их
поведению;
- задавать вопросы
героям, автору, самим себе.
Тип урока: урок изучение нового материала.
Вид урока: урок- исследование
Оборудование: портрет Булгакова, иллюстрации обучающихся к роману, «цветок
ценностей», фонограмма песни Розенбаума «На плантациях любви».
Методы и приемы: составление «цветка ценностей», инсценирование эпизода, беседа,
исследовательская работа, самооценивание, работа в группах.
Ход урока:
I.
Мотивационный этап
1. Обеспечение эмоциональной готовности к уроку «Пожелание удачи в работе» (пара литературных героев):
Маша
Миронова и Петр Гринёв –
Наташа
Ростова и Пьер Безухов –
Соня
Мармеладова и Родион Раскольников –
2. Актуализация субъективного опыта и опорных знаний
Составление «цветка ценностей»
Учитель: подумайте и запишите, кто или что для
вас является наиценнейшим в жизни? Выразите это при помощи словосочетаний. (дети записывают на лепестках свои словосочетания,
озвучивают их: счастливая семья, большая дружная семья, верные друзья,
преданная любовь, борьба за счастье, осуществление мечты)
-Если
у человека есть все названные вами ценности, можно ли назвать его счастливым?
3.
Рефлексия деятельности «Незаконченное предложение»:
-
Выполняя это задание, мы поняли: (необходимо помнить, что мы отвечаем за свои
поступки и их последствия)
II. Целеполагание и планирование
1.
Объявление темы урока
2.
Выбор и постановка целей
III. Изучение
нового материала
Для его славы ничего не нужно.
Он
нужен для нашей славы.
М.
Булгаков о Мольере
Учитель: Наш сегодняшний урок посвящен бессмертному творению писателя – роману
«Мастер и Маргарита». На предыдущих уроках мы уже с вами вели речь о данном
произведении. Сегодня же речь пойдет о Мастере и о той, которая вдохновляла
его, помогала творить и в итоге сделала его Мастером. Ее имя Маргарита. Глава
19, названная ее именем, начинается словами: «За мной, читатель! Кто сказал
тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его
гнусный язык. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую
любовь!»
Цель сегодняшнего
урока: разговор о соотношении таланта и бездарности, о трагической судьбе
художника и о любви как спасительной силе для человека. Герой романа – Мастер
появляется не с первых страниц, а лишь в 13 главе «Явление героя». Все
предшествующие главы готовят нас к его появлению, создают загадочную,
таинственную атмосферу в романе. Напомните ситуацию, при которой происходит
появление Мастера?
– Мастер через
балкон приходит в комнату Ивана Бездомного в психиатрической больнице.
(зачитывается отрывок стр.131-132)
- Найдите детали
портрета, характеризующие внутреннее состояние героя.
- Глава 13 –
(встревоженные глаза, карие очень беспокойные глаза пришельца – как зеркало
души передающие его внутреннее состояние)
Учитель: обратите внимание на название нашего урока «Я не писатель. Я мастер».
Почему в устах героя резко противопоставлены слова «писатель» и «мастер»? Нам
предстоит ответить на проблемный вопрос.
1. Составление
таблицы Фила для раскрытия понятия «писатель» и «мастер»:
Писатель
|
Мастер
|
Назвывающие себя
писателями: обладатели членских билета МАССОЛИТа, посетители ресторанов:
Рюхин, Богохульский опошляют писательское звание, рассматривая свою причастность
к литературе, и как возможность сыто и праздно жить, не обременяя себя муками
творчества.
|
У Булгакова
мастер - это мечтатель, историк, хочет написать роман о Понтии Пилате, выразить
собственное отношение к истории, произошедшее около 2000 лет назад в
Ершалаиме. Он весь отдался работе. В этот момент появляется Маргарита. Она
подгоняет его в работе, называет его Мастером. Роман дописан.
|
Вывод: Мастер обозначает лицо,
достигшее высокой степени в овладении каким-нибудь искусством, а также
магистра, причастного высшей власти и тайне. Герой Булгакова может с полным правом
называться мастером по двум параметрам: он знает себе цену и вполне осознает,
что имеет право называться мастером, то есть человеком особенно сведущим или
искусным в деле своем. (Даль)
Учитель: Можно провести параллель собственной судьбы Булгакова и Мастера?
Ученики: В черновиках ему (Мастеру) присущи черты самого писателя, много
совпадений в судьбе героя и Булгакова. В романе Мастер сломлен напором, сжигает
роман. Булгаков творит, борется. В какой-то момент жизни Мастер испугался и
отказался от борьбы и даже от любви.
Учитель: А свет – это высшая награда? Свет – это вера до конца, преданность
своим убеждениям, беззаветная любовь и самоотречение. Кто его заслужил и
почему?
Ученики: Свет заслужила Маргарита, потому что борется за свою любовь до конца .
Учитель: В какой момент жизни Мастера появляется Маргарита?
Ученики: Глава 13.
2
Инсценирование отрывка с.138-140
Учитель: Как Маргарита борется за любовь?
Ученики: Глава 19 – диалог – говорит решительно. Согласилась даже на сделку с
дьяволом.
Учитель: Что главное
в характере Маргариты? Вспомните сцену после бала (глава 24, стр. 273)
3.
Работа по таблице
Любовь
|
Гордость
|
Соглашается на предложение Воланда стать
хозяйкой бала Сатаны
|
Не дает ей слабости просить о помощи, готова
закончить жизнь, если нет с ней рядом Мастера. Именно это и покоряет Воланда.
|
Учитель: Любовь и
гордость присущи образу Маргариты – жене Булгакова – Елене Сергеевне Шиловской.
(Слушание песни Розенбаума «На плантациях любви») – как соотносится
прозвучавшая песня с судьбой Булгакова, мастера?
4.
Ассоциирование. Работа в группах
Предлагаю составить
ассоциативный ряд к словам: Маргарита, Мастер.
5.
Формулирование впечатлений от прочитанного текста
Понравился ли вам
роман Булгакова «Мастер и Маргарита»?
Подберите слова,
чтобы выразить свои впечатления от произведения. («Незаконченное предложение»):
Читая произведение
я…
(восхищался,
удивлялся, очень переживал, был удивлен, чувствовал радость, боль, обиду,
волновался, сопереживал, не мог сдержать своих чувств, хотел бы очутиться на
месте…)
6. Работа с
иллюстрациями обучающихся
На доске размещены
иллюстрации, созданные вашими ровесниками и ваши. Какие моменты романа они
иллюстрируют?
IV. Рефлексивно-оценочный этап
1) Учитель:
А теперь вернемся к началу урока. Любовные пары из русской классической
литературы открыли наш урок пожеланиями. Можем ли мы поставить в этот ряд
Мастера и Маргариту? Почему?
- Так что же есть
любовь по Булгакову? Его концепция?
Ученики: - дружба
-
сотрудничество
-
сопереживание
-
верность
-
самоотверженность
-
борьба
-
самопожертвование
-
счастье
2) Рефлексия
деятельности и связанных с ней чувств «Незаконченное предложение»:
- Сегодня на уроке
я понял(а), что …
- Мне было
интересно …
- Я узнал(а), что
еще хочу знать о …
3) Рефлексия
достижения поставленных задач
- Достигли ли вы
поставленных перед собой целей? Каким образом вы это делали?
4)
Самооценивание и оценивание работы товарищей
Как вы можете
оценить работу каждого из вас на уроке в баллах? Аргументируйте
V. Домашнее
задание
Обязательное по
выбору:
- Заполнить визитную карточку романа «Мастер и
Маргарита» Булгакова
- Создать презентацию, посвященную одному из
героев
- Сочинение-миниатюра на тему «Почему роман
называется «Мастер и Маргарита»?» или сочинение-эссе в жанре саги
«Концепция любви по Булгакову»
Итог урока:
Заканчивая урок, хочется сказать, что в романе
есть нота трагизма: покой и независимость дарованы героям там, в ином мире. Но
любовь торжествует в романе: она дает силу Маргарите, она прощает и спасает.
Любовь в художественном мире Булгакова являет собой высшую ценность. Желаю
каждому из вас выбрать то чувство, которое принесет вам счастье, уверенность
друг в друге.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.