Открытый урок по чтению

Всероссийский конкурс с международным участием
"Лучший открытый урок"

Открытый урок по чтению 6 класс

Тема: В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах»

Учитель русского языка:

Абдулина Т.И.

МКС(К)ОУ школа-интернат № 15

 город Белово

Город Белово 2014

Урок Чтения 6 класс

Тема: В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах».

Цель: продолжить знакомство с биографией и творчеством  талантливого детского писателя В.Ю. Драгунского; познакомить детей с идейным смыслом рассказа; произвести анализ данного произведения..

Задачи урока:

1. Образовательные: познакомить детей с жизнью В.Ю. Драгунского, его произведение «Кот в сапогах»; обучать прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации; учить давать характеристику героям, их поступкам; совершенствовать навыки качества чтения: правильность, беглость, выразительность.
2. Развивающие: развивать умение работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью); развивать навыки чтения; развивать умения выделять главную мысль произведения в целом; развивать умение отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, самостоятельно прогнозировать содержание, использовать выборочное чтение для подтверждения определенной мысли; развивать речь, коммуникативно – речевые умения, мышление, память, интерес к произведениям писателя.
3. Воспитательные: воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; воспитывать чуткое и бережное отношение к дружбе, любовь к семье, умение дружить; воспитывать усидчивость, взаимоуважение, взаимовыручку;  воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.
4. Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат;  предупреждать утомляемость детей.

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, выставка книг В.Ю. Драгунского, карточки с задание, портрет писателя, аудиозапись рассказов.

Ход урока.

Этапы		Содержание	Примечание
I.Первичный синтез.	1.Подготовка к первичному восприятию. Задача: Актуализация знаний о  В. Ю. Драгунском	Организация детей на занятие. - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок чтения. Вы готовы к уроку? Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным.
		Постановка цели урока, сообщение темы. - Сегодня мы поговорим о творчестве детского писателя. О ком, вы узнаете, если выполните следующее задание «Веселое зачеркивание». На карточках зашифрована фамилия писателя. Зачеркните повторяющиеся буквы, а оставшиеся выпишите по порядку, прочитайте. (Приложение № 1). Рассказ об авторе. (Приложение № 2,3) Проверка домашнего задания. - На предыдущем уроке чтения вам было задано почитать дома рассказы В.Ю. Драгунского. Сейчас вы послушаете фрагменты из рассказав и определите их названия. (Учащиеся слушают аудиозапись рассказов В.Ю. Драгунского и отвечают на вопросы учителя).	Прием: знакомство с биографией автора. Прием: акцентное выслушивание.
	Задача: прогнозирование текста на основе заголовка.	Подготовительная работа. - Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним рассказом В.Ю. Драгунского. Откройте учебники. Прочитайте название следующего произведения и рассмотрите рисунки к нему. Что вы можете предположить о характере произведения? У этого произведения сказочное заглавие. А на самом деле, что это за произведение – сказка, басня или рассказ? Почему? Может быть, В.Ю. Драгунский пересказал сказку Ш. Перро?	Прием: прогнозирование текста на основе заголовка.
	2.Первичное восприятие текста. Задача: Создать условия для полноценного восприятия текста.	Для целостного восприятия текста дети слушают запись рассказа. Учебники закрыты.	Прием: знакомство с художественно – профессиональным исполнением (с помощью аудиозаписи), эмоциональное и интонационное вслушивание в текст.
	3.Проверка первичного восприятия текста. Задача: Определить,  понятны ли детям основные эмоциональные доминанты текста.	Вопросы: - Что вы можете сказать о произведении? - Каким вам показался этот рассказ? (веселым, грустным, торжественным и т.д.). - Что особенно понравилось в этом рассказе? - Что хотели бы перечитать?	Прием: вопросы.
II.Анализ произведения.	1.Анализ предметного содержания.	1.Чтение и анализ произведения.      1). Словарная работа. - Прежде чем перечитать рассказ, уточним значения некоторых слов. Какие слова вам не знакомы? (Карнавал, бахилы). У меня есть шкатулка, в которой находятся толкования этих слов. - Что, по вашему мнению, означает слово «карнавал»? - От какого слова оно произошло? (Карнавал – народное празднование в костюмах). - Как вы думаете, означает слово «бахилы»? (Бахилы - высокие резиновые сапоги).       2). Речевая разминка. Работа со скороговоркой:      Дениска Мишке подарил две книжки.       3) Чтение по цепочке. - Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем рассказ все вместе: по цепочке, друг за другом. Напомню, что первый читающий  начинает с автора и названия произведения. 2. Физкультминутка      Реснички опускаются,      Глазки закрываются,      Мы спокойно отдыхаем,      Сном волшебным засыпаем.     Дышится легко, ровно, глубоко.     Наши руки отдыхают,     Отдыхают, засыпают.     Шея не напряжена и расслаблена.     Губы чуть приоткрываются.     Все чудесно расслабляется…     Дышится легко, ровно, глубоко.     Хорошо нам отдыхать,     Но уже пора вставать.    Потянулись, улыбнулись. 3. Анализ произведения. - От чьего лица ведется речь в этом рассказе? Если вы помните название цикла рассказов Драгунского, то сможете назвать имя это мальчика. - Кто главные герои этого произведения? - Где происходит событие? - Когда происходят? - С чего началось, как развивались и чем завершились события?	Прием: «стол находок» (поиск и анализ удививших слов и словосочетаний). Толкование лексического значения слов. Прием: речевая зарядка, работа со скороговоркой. Данный вид чтения обусловлен спецификой жанра произведения – рассказ. Прием: Содержательный, структурный, языковой анализ произведения; выборочное чтение текста.
	2. Анализ подтекста. Задачи: Определить причинно – следственные связи, соотнести мотивы поведения героев с их поступками.	- Почему Дениска забыл про карнавал? - Чем же так сильно занят Дениска? - Какие слова доказывают, что мальчик очень сильно скучал по маме? - Какое у него настроение – приподнятое или, наоборот, подавленное, невеселое? - Как вы оцениваете поступок Мишки, который застал друга без костюма? - Почему вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?
	3.Агализ образов.	- Какими вы представляете себе Дениску? - О чем главным образом хотел рассказать Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ. - какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ.	Самостоятельная работа по карточкам.
III.Вторичный синтез.	1.Работа над основной мыслью (идей произведения).	- Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ. Приложение № 4. 1.Работа с пословицами. - Сейчас вам необходимо будет подобрать одну пословицу к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующую его главной мысли. Свой выбор необходимо доказать. (работа проводиться по группам). Даны пословицы: Ум хорошо, а два лучше. Шутке -  минутка, делу час. Без беды друга не узнаешь. - Итак, главную мысль произведения В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах» можно выразить словами русской пословицы «Без беды друга не узнаешь». 2.Итоги урока. - Какое настроение заключено в рассказе «Кот в сапогах»? - Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа? - С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомство? - Что нового вы узнали о жизни В.Ю. Драгунского? - Чему научил вас рассказ В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах»?	Прием: Обобщение по произведению, его перечитывание и выполнение детьми творческого задания по следам прочитанного; выявление основной мысли с помощью пословиц, уточнение читательской позиции детей.

Приложение № 1.

ДОМ  ТОРТ  МАГ  УМ  НОС  КИЙ

Приложение № 2.

Приложение № 3.

В.Ю. Драгунский родился 30 ноября 1913 года в Нью – Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Родной отец умер от тифа, а в гражданскую войну погиб и отчим, красный командир. Виктору в юности приходилось работать и на заводе, и шить конскую сбрую в шорной мастерской, и перевозить пассажиров на лодке через Москва – реку. Был он и цирковым клоуном, затем стал актером театра и кино, дорос до руководителя замечательного маленького сатирического  театра «Синяя птичка»…». Для сцены и арены В. Драгунский начал писать в сороковых годах фельетоны, миниатюры, скетчи.

     С 1959 года Драгунский пишет веселые рассказы про Дениса Королева под общим названием «Денискины рассказы». Эти рассказы принесли его автору огромнейшую популярность, именно с ними и стало ассоциироваться его имя. Имя Дениска было выбрано не случайно – так называли сына. В 2009 году «Денискиным рассказам» исполнилось 50 лет.

Приложение № 4.

1.       О чем главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ V.

·         о жизни Дениски во время каникул;

·         о том, как можно самому изготовить костюм кота в сапогах;

·         об отношении Дениски с его другом и близкими (мамой, папой);

·         о школьном карнавале.

2.      Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ V.

·         Дениска не любит читать;

·         Дениска понял, что Мишка расстроен и ему тоже хочется награду;

·         Мишка очень любит «Дядю Степу»;

·         У Дениски дома уже есть «Дядя Степа».

3.      Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ V.

·         Гордость: получил премию за лучший костюм;

·         Облегчение: наконец-то снял неудобный костюм;

·         Радость: наконец-то скоро придет мама;

·         Огорчение: жалко книжку, отданную Мишке.

4.      Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ V.

·         Если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями;

·         Из подручных средств можно изготовить прекрасный карнавальный костюм;

·         Всё, что у тебя есть, надо с другом делить пополам;

·         Не спеши выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться.

5.      В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ V.

·         Сказка за сказкой;

·         Рассказы о дружбе;

·         Стихи о дружбе;

·         Исторические рассказы.

Хотелось бы вернуться в детство, Где радость, смех и добрые мечты.

Для этого одно есть средство: Драгунского перечитайте вы.

Пусть книг его задор, веселье зарядит оптимизмом вас,

Поднимут ваше настроение, до новых встреч и в добрый час!