ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
В 3 КЛАССЕ
«Из биографии М.Ю.Лермонтова. М.Ю.Лермонтов « Горные вершины»,« На
севере диком...»,
« Парус»
Подготовила и провела
учитель
начальных классов
Савченко Т.А.
Урок литературного чтения в 3 классе
Тема.
Из биографииМ.Ю.Лермонтова.М.Ю.Лермонтов« Горные вершины», « На
севере диком..»
Цели
урока: ознакомить
учащихся с биографией и творчеством М.Ю.Лермонтова; подготовить детей к
выразительному чтению лирического стихотворения; способствовать пониманию
учащимися текста литературного произведения; развивать умение анализировать,
обобщать, сопоставлять, развивать мышление, эмоции и чувства детей; прививать
любовь к русской поэзии.
Задачи
урока:
1.Образовательные: знакомство
детей с биографией и творчеством М.Ю. Лермонтова, познакомить детей с его
произведениями, продолжить работу над совершенствованием навыка чтения:
правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и выразительностью;
продолжить работу над выработкой хорошей дикции; формировать читательские
умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение», т.е.
умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения; формировать
умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
2. Развивающие: развивать
устную речь учащихся; формировать читательскую самостоятельность, развивать
образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение
детей; развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас
учащихся; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать,
сопоставлять, и другие логические операции мышления; развивать фонематический
слух.
3. Воспитательные: воспитание
интереса к миру русской поэзии и жизни талантливых людей; воспитание
усидчивости, взаимоуважения; воспитание умения работать дружно, согласованно с
одноклассниками.
Оборудование:
1.) Ноутбук,
проектор.
2.) Запись
В. А. Моцарт «Фантазия ре минор»
3.) Романсы
Варламова « Горные вершины»
4.) Иллюстрации
картин «На севере диком…» И.Шишкин
5.) Портреты
М.Ю. Лермонтова, А.СПушкин, И. А. Крылова, С. А. Есенина
6.) Раздаточный
материал памятка «Паузы» к работе над стихотворением.
7.) Презентация
к уроку.
8.) Плакат
со словами из стихотворения А.С. Пушкина
ХОД
УРОКА
1.Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности.
Минута
релаксации (Звучит запись В. А. Моцарт «Фантазия ре минор»).
- Какой сегодня чудесный день!
Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг -другу. Как хорошо, что мы сегодня
все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы.
Давайте наш урок начнем
с пожелания друг другу добра. Повторяйте за мной.
Я
желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет
трудно –я тебе помогу.
Сделайте глубокий вдох носом и
вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик
все обиды и огорчения.
- Я
рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и
увлекательно.
2. Начатьурок я бы хотела словами русского писателя А. С. Пушкина.
(Чтение стихотворенияА.С. Пушкина)
« О, сколько нам
открытий чудных
Готовит просвещенья
дух,
И опыт – сын ошибок
трудных,
И гений – парадоксов
друг».
- Как вы думаете, почему эти строки открывают наш урок?
( Предстоит сделать
какие-то открытия, уверен, что мы сегодня узнаем что-то новое)
3.Речевая
разминка (скороговорка).слайд 1
- Для
чего мы проводим речевую разминку? (Для того, чтобы четко, правильно, бегло
читать)
Кто хочет
разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
- Прочитайте медленно про себя.
- О
чем скороговорка? (О том, как нужно правильно говорить)
-
Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова.
( расстановка
логических ударений)слайд 2
-
Прочитайте медленно вслух, выговаривая каждое слово. (1 ряд)
-
Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова. (2 ряд)
-
Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова. (3 ряд)
3. Введение в тему. Актуализация знаний.
а)
Определение темы урока
-Посмотрите
на доску. Что вы видите? Назовите фамилии писателей.
-
Определите фамилию автора, с произведением которого мы познакомимся на уроке по
таким признакам: фамилия начинается с буквы, обозначающая согласный звук и в
ней 6 согласных звуков. Прочитайте фамилию поэта. (М.Ю. Лермонтов)Слайд 3
-Сегодня
на уроке мы прикоснемся к творчеству великого русского поэта М.Ю. Лермонтова,
встретимся с его замечательными стихами.
– Что бы вы хотели узнать и чему научиться? (Научиться
выразительно читать стихотворение, находить в нем красивые слова, узнать,
почему Лермонтов написал это стихотворение).
– Для чего нам это нужно? (Нам
это нужно, для того, чтобы уметь правильно и красиво говорить самим и чтобы
было приятно слушать другим).
б) Знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова
- Ребята, откройте разворот в учебнике с.
140-141.
- Рассмотрим его
биографию. (3 ученика «Творческая группа»)
М.Ю. Лермонтов родился
3 октября 1814 года в Москве. Поэт, прозаик, драматургСлайд 4
Сын армейского капитана
Юрия Петровича Лермонтова ( показать портрет) и Марии Михайловны Лермонтовой,
урожденной Арсеньевой (показать портрет).Слайд5
После ранней смерти
матери(21 год) ребенка взяла к себе бабушка Елизавета Алексеевна. Она заменила
мальчику мать. Елизавета Алексеевна жила с ним в Пензенской губернии, в своем
имении Тарханы (показать картинку). Бабушка была женщина умная, твердая и
властная. Она перенесла на внука все свои привязанности.Слайд6
Лермонтов получил
столичное домашнее образование. С детства свободно владел французским и
немецким языками.
Маленький Лермонтов
очень часто болел, и бабушка несколько раз возила его на Кавказ лечиться.
Детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в
раннем творчестве.
В 1828 году Михаила зачисляют в 4 класс университета благородного
пансиона. Это было одно из лучших учебных заведений. В пансионе многие
увлекались литературой, даже выпускали рукописный журнал. В нем встречались и
стихи М.Ю.Лермонтова. Михаил Юрьевич был очень талантлив. Он не только писал
стихи, прозу, пел, сочинял музыку к своим стихам, хорошо играл на скрипке и
фортепиано.
Лермонтову было 20 лет,
когда он окончил юнкерскую школу и был произведен в корнеты лейб-гвардии гусарского
полка. Бабушка заказала художнику Ф.О.Будкину его парадный портрет. С полотна
пристально смотрит на нас спокойный, благообразный гвардеец с правильными
чертами лица: удлиненный овал, высокий лоб, строгие карие глаза, прямой,
правильной формы нос, щегольские усики над пухлым ртом.Слайд7
М.Ю. Лермонтов был
очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу, но и был одарен удивительной
музыкальностью, пел, сочинял музыку на собственные стихи.
Дуэль и смерть.Первая дуэль произошла зимой 1840 года. Тогда причиной стал
резкий выпад, который позволил себе Лермонтов с сыном французского посла. Дуэль
состоялась за Черной речкой, недалеко от места гибели
Пушкина. Дуэль окончилась примирением.Однако
ссора накануне 15 июля 1841 года стала последней, и его сокурсник Мартынов на
дуэлевыстрелил поэту в грудь, что привело к смерти.
Лермонтов прожил очень короткую
жизнь – только 26 лет, но успел сделать так много, что люди помнят его, знают
его стихи, с удовольствием читают его прозу.
в) Беседа после раннего прочтения статьи 142-143 учебника.
- Что нового узнали о писателе? Какие открытия
сделали?
( Мы узнали, что он
даже маленьким говорил в рифму, все этому удивлялись. Маленького М.Ю. звали
Мишелем. Еще узнали, что когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта А.С.
Пушкина, в эти же дни Россия открыла стихи другого великого поэта – молодого
офицера Лермонтова. Стихи назывались « На смерть поэта»)
4.Физкультминутка. «Солнышко»
5.Открытие новых знаний. Стихотворение «Горные вершины»
Сегодня мы почитаем
стихи замечательного русского поэта М.Ю.Лермонтова.
Попробуем сделать
маленькие открытия, вчитываясь в его строки, угадать замысел поэта.
а) Работа над стихотворением «Горные вершины» с. 144
Образцовое
чтение стихотворение учителем.
Это произведение -
перевод стихотворения немецкого поэта Гете.
-Прочитайте
произведение самостоятельно, подумайте, какую интонацию надо выбрать при
чтении.
Жужжащее
чтение. Беседа.
-Как нужно читать это
стихотворение? (медленно, спокойно, не торопясь)
- Какое настроение
вызывает это стихотворение?
-Как вы думаете, когда
и где, как и почему могла возникнуть идея этого стихотворения у поэта?Слайд
8
(На Кавказе все
нравилось Лермонтову: и снеговая цепь высоких гор с величавым Эльбрусом, и
бурные горные речки, и темные ночи с яркими звездами, и песни горцев.«Как
сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ»,- писал он)
- Для того чтобы читать
стихотворение выразительно, что для этого нужно? (представить картину,
замысел автора) Что вы представили?
-Если это
стихотворение, то что еще мы должны почувствовать? ( ритм, рифму)
РИФМА-созвучие
в окончании двух или нескольких слов.
РИТМ-средство
выразительности произведения.
Работа
в парах
-Найдите рифмующиеся
слова.
б) Прочитайте стихотворение выразительно, как для себя (дети читают)(работа
с памятками)Слайд 9
- Какую музыку:
печальную, грустную, протяжную, торжественную – вы могли бы подобрать к
стихотворению?
- А хотите послушать
романс на это стихотворение?
( Прослушивание романса Варламова на стихи «Горные вершины»)
-Какие открытия вы сделали, познакомившись со
стихотворением «Горные вершины»?
(
Стих-е спокойное, настроение грустное, его можно спеть, написан романс)
в) - Рассмотрите иллюстрацию картины И. Шишкина на с.145слайд 10
-Что вы
на ней видите? ( на картине Шишкина в центре , на переднем плане
изображена могучая одинокая сосна на мрачно-тревожном фоне безбрежных далей.
Ветки сосны опустились, поникли под тяжестью снежного убранства, она как будто погружена
в вечный сон-мечту о другом, светлом и радостном мире. Колорит картины темный,
мрачный, Тень усиливает ощущение одиночества, холода, тоски)
- Как бы вы
назвали эту картину? (Одиночество. Одинокая сосна. Ночь. Грусть. И т.п.)
Полотно художника находится в Третьяковской галерее.
- Какое название дали
бы вы этой картине? ( Одиночество, Одинокая сосна, Ночь, Грусть)
- Послушайте другое
стихотворение М.Ю. Лермонтова
( Учитель
читает стихотворение « На севере диком стоит одиноко…») Слайд 11
-
Что представили? Какие образы? Сосна и пальма- Что у этих образов общего?
(ОДИНОКИЕ)
- Совпадают ли по
настроению стихотворение и содержание картины И.Шишкина?
( Совпадают.Можно
подумать, что картина написана специально к этому стихотворению)
-
Какие слова вам были непонятны?(риза, утес). Постараемся объяснить
из лексическое значение.
Словарная
работаСлайд 12
РИЗА – облачение, одежда священника при богослужении
УТЕС – высокая скала (обратить внимание на изображение утеса)
- Ваши впечатления от
прочитанного стихотворения?
- Какое настроение
вызывает это стихотворение? Значит, как его надо читать?
- Прочитайте
стихотворение «про себя», передавая настроение.Слайд 13
-
Прочитайте вслух выразительно, как для себя (дети читают).
-
Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
- А
какое у него настроение?
-
Какие открытия вы сделали, познакомившись с этим стихотворением?
(Стихотворение
грустное, сосна одна, ей грустно и скучно, написана картина)
У поэзии Лермонтова есть одна важная, почти волшебная особенность. Поэт
произносит слова, которые живут сразу и одновременно двойной жизнью. Например,
мы видим пейзажную зарисовку, и одновременно угадываем в ней рассказ о
человеческих отношениях.
6. Гимнастика для глаз.
7.Самостоятельная работа. Викторина по биографии и творчеству М.Ю.
Лермонтова
1.В каком русском
городе родился М.Ю.Лермонтов?
1.В Москве2.В Санкт-Петербурге3.В Туле4.В Пензе
2.Где прошло
детство М.Ю.Лермонтова?
1.В Ясной поляне2.В Абрамцево3.В Тарханах4.В Пенатах
3.Кто занимался
воспитанием Михаила Юрьевича?
1.Мама 2.Отец3.Бабушка4.Родители
4.Какими
европейскими языками владел М.Ю.Лермонтов?
1.Английским и испанским2.Французским и немецким
3.Итальянским и венгерским4.Болгарским и польским
5.О каком дереве
написал поэт в стихотворении "На севере диком стоит одиноко"?
1.Дуб2.Ель3.Сосна4.Клен
6.Что одинокая
сосна из стихотворения Лермонтова видела в своих снах?
1.Стройный кипарис2.Могучий дуб3.Плакучую иву4.Прекрасную пальму
7.Какая картина
И.И.Шишкина названа по стихотворению М.Ю.Лермонтова?
1."Лесные дали".2."Среди долины ровныя"
3."Вид на острове Валааме"4."На севере диком..."
8.Горный
массив, столь любимый Лермонтовым
и
сыгравший в его жизни немаловажную роль, -это:
1.Уральские горы 2.Кавказ 3.Карпаты 4.Альпы
Взаимопроверка
работ
8.
Итог урока.
- Какую задачу мы ставили в начале урока? (сделать открытия)
-
Удалось ли решить поставленную задачу? Докажите, какие открытия вы сделали?
-
Какая тема затронута в стихах М.Ю.Лермонтова? (одиночество и грусть)
- Как
вы думаете, все ли стихи у поэта грустные, об одиночестве?
На следующем уроке нам это и предстоит открыть.
9. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение
стихотворений с. 144-145
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.