Открытый урок по чтению и развитию речи в 4 классе
О.Высотская «Осеннее утро».
Учитель : Селивёрстова Наталья Викторовна
Цели: 1. Формирование навыков качественного чтения.
Создавать у учащихся целостное представление об окружающем мире, используя
близость содержания основных тем предметов (чтение, музыка, рисование, развитие
устной связной речи. Учить правильному, осознанному, выразительному чтению
стихотворения О.Высотской «Осеннее утро» с соблюдением пауз, интонации и
логических ударений.
2.Коррекция развития
зрительной и слуховой памяти учащихся, используя мнемонический приём;
развивать слуховое восприятие, умение анализировать, сравнивать, обобщать; продолжать
работу по обогащению и уточнению словарного запаса и развитию связной речи;
активизировать словарный запас учащихся ; развивать умения преодолевать
препятствия; развивать на основе литературного материала интерес к предметам
эстетического цикла.
3.Воспитывать любовь к
родной природе и предмету.
Оборудование: магнитная доска; осенние листья,
наборы частей стихотворного текста в конвертах; сюжетная картина «Осеннее
утро», словарные карточки (изморось, изморозь), текст стихотворения «Осеннее
утро» на слайде; презентация к уроку «Осеннее утро».
Ход урока.
I. Организационный
момент.
II. Дыхательная и
артикуляционная гимнастика.
1. Упражнение «Эхо».
- Помните, эхо повторяет
слова сначала громко, потом тихо и затихает.
а) повторение учащимися
последнего слова строчки отрывка из стихотворения Ю.Коринец «Листопад».
УЧИТЕЛЬ:
УЧЕНИКИ:
Вьётся в воздухе
листва,
… листва, листва, листва
В жёлтых листьях вся
страна.
… страна, страна, страна
У окошка мы сидим
… сидим, сидим, сидим
И глядим наружу.
… наружу, наружу, наружу
Шепчут листья:
«Улетим!»
…улетим, улетим,
улетим
И ныряют в лужу.
…в лужу, в лужу, в
лужу.
2. Упражнение
«Ветерок».
- Повторяйте слова за
мной на выдохе.
·
лист,
листья, листопад;
·
лиловый,
золотой, багряный;
·
зеленоватые,
красноватые, желтоватые;
·
падают,
устилают, шуршат.
- К какому времени года
относятся эти слова?
3. Упражнение «Осенние
листья».
- Возьмите листики с
осенних деревьев и положите перед собой на парте.
(У каждого учащегося
по одному листочку.)
- По моей команде:
«Слабо…» вы подуете на лист тихо, будто лёгкий осенний ветерок, так, чтобы
листок едва закачался. Но если я скажу: «Сильно!», ваш лист должен словно
подпрыгнуть от сильного осеннего ветра.
III. Проверка
домашнего задания.
IV. Вступительная
беседа.
картина «Осеннее утро»
- Какую осень изобразил
художник?
- Какие признаки золотой
осени вы здесь видите?
- А какое время суток
изображено на картине?
- Почему вы так думаете?
V. Изучение нового
материала.
1. Первичное чтение
стихотворения О.Высотской «Осеннее утро» учителем с целевой установкой:
- Я прочту стихотворение
Ольги Ивановны Высотской «Осеннее утро», вы внимательно послушаете и скажете, о
каком времени суток говорится в стихотворении?
(Учитель читает,
учащиеся слушают и отвечают на поставленный вопрос.)
- А какое настроение
передаёт автор в стихотворении?
2. Проверка восприятия
текста. Ответы учащихся на вопрос:
- Какое настроение
передаёт автор в стихотворении?
- О каком времени суток
говорится в нём?
(Природа прощается с
летом, всем грустно, всё вокруг чего-то ждёт.)
3. Повторное чтение
стихотворения учителем.
- Я ещё раз прочту стихотворение,
вы внимательно следите и постарайтесь запомнить интонации и паузы.
(Учитель читает,
учащиеся следят.)
4. Чтение учеником I части
стихотворения.
- Куда смотрит клён?
- Что он там видит?
- Какое его отражение в
озере?
(Клён любуется своей красотой.)
- Что автор подразумевает
под словом «серебро»?
(Осенний заморозок ещё
можно назвать лёгким осенним инеем, а точнее – ИЗМОРОЗЬ.)
(На доску выставить
карточку «ИЗМОРОЗЬ».)
5. Словарная работа.
- Прочтите слово ИЗМОРОЗЬ
по слогам. А теперь – целиком.
(На доску выставить слово
«ИЗМОРОСЬ».)
- Прочтите это слово.
- Чем слово ИЗМОРОЗЬ
похоже на слово ИЗМОРОСЬ?
- Чем отличаются эти
слова?
- Как вы думаете, что
значит слово «ИЗМОРОСЬ»?
- Изморось – мелкий
моросящий дождь.
6. Чтение учеником II части
стихотворения.
а) словарная работа: запоздалый, озябшая.
- Как вы думаете, откуда
на рыжике появились капли?
(Растаяла изморозь.)
7. Чтение учеником III части
стихотворения.
- Почему лоси осторожные?
- Лоси – крупные
животные, но, несмотря на свои большие размеры, умеют ходить очень тихо,
бесшумно, тихо. осторожно.
8. Словарная работа.
*Тревожная тишина – лес с
тревогой ждёт, что будет дальше, какие произойдут изменения.
*Чутко – любой шум, даже
совсем незначительный, может разбудить бор.
* Гложут – едят, грызут.
9. Чтение учеником IV части
стихотворения.
- Что поэтесса назвала
красными бусами?
(Кисти или грозди
рябины.)
- Почему она говорит, что
рябина празднует?
(А праздник-то
называется золотая осень!)
10. Физминутка
«Осенние листья».
Листья осенние тихо
кружатся,
Листья нам под ноги тихо
ложатся.
И под ногами шуршат,
шелестят,
Будто опять закружиться
хотят.
(Дети произносят слова
и имитируют движения.)
- Сейчас мы поиграем.
Во время ветра все
деревья в парке или в лесу раскачиваются и поют одну и ту же песню: «Ы-Ы-Ы».
Вот только поют они эту песню разными голосами. Внимание!!!
Вокруг себя повернитесь,
в дуб превратитесь. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер
едва-едва раскачивает большие дубы. Они стонут низким голосом: «Ы-Ы-Ы».
Вокруг себя повернитесь,
в берёзы превратитесь. Берёзы раскачивает даже лёгкий ветерок. Поднимите
расслабленные руки, покачайте ими. Берёзы поют высоким голосом: «Ы-Ы-Ы».
Вокруг себя повернитесь,
в осинки превратитесь. Осины дрожат даже тогда, когда ветра совсем нет.
Покажите, как вы это представляете. А осины поют ещё более высоким голосом:
«Ы-Ы-Ы».
Вокруг себя повернитесь,
учеников превратитесь. Присядьте на место.
11. Чтение учеником
всего стихотворения О.Высотской «Осеннее утро».
- Читай стихотворение не
торопясь, соблюдая паузы и ударение.
12. Работа с
деформированным текстом.
- Закройте учебники,
откройте конверты, которые лежат на ваших партах. Достаньте тест стихотворения,
разрезанный на части, и соберите его в таком порядке, в каком мы читали в
учебнике.
(В конце выполнения
задания ученики поднимают осенний листок.)
- Прочитайте собранное
стихотворение.
(Ученик читает
стихотворение целиком, остальные – проверяют.)
VI. Итог урока.
Рефлексия «Моё настроение».
- Оцените своё настроение
в конце урока. Покажите красный круг, если вам сейчас хорошо и весело, было
интересно на уроке; синий круг – вам грустно и у вас плохое настроение, на
уроке было неинтересно.
- Какие тёплые тона осень
использовала в стихотворении «Осеннее утро»?
(Жёлтый, красный.)
VII. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.