Открытый урок по чтению во 2 классе Картины весны в стихотворениях А. Н. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

Открытый урок по литературному чтению,
проведенный во 2 д классе
Некрашевич Елизаветой Олеговной
16 марта 2016 г.

Тема: Картины весны в стихотворениях А. Н. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

Цель: Создать условия для заучивания наизусть и чтения стихотворения приёмами понимания и анализа с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.

Задачи:

ü используя разные виды работы с текстом ( работа с картинным планом, работа с трудными словами, работа над выразительностью чтения ) добиться, чтобы каждый ученик смог выразительно прочитать стихотворение (соблюдал логические паузы, выделял значимые слова, подбирал правильную  интонацию, акцентировал внимание на знаках препинания );

ü добиться, чтобы большинство учащихся смогли выучить стихотворение на уроке, используя картинный  план;

ü продолжить формировать умение работать со словарями;

ü продолжить формировать умение сотрудничать (работа командой, в парах).

Оборудование: учебник «Литературное чтение», микроскопы, почки деревьев, рисунки детей, мультимедийная презентация, словарь, черновики.

 Ход урока

1. Актуализация знаний и определение темы урока.

- Ребята, посмотрите пожалуйста на парту. Скажите, что это такое я вам положила на белый листочек?
(почки)
- А где мы в природе можем встретить почку? (на деревьях, кустарниках)
- А в какое время года мы можем увидеть почку? ( зимой и весной)
- Ребята, оказывается зимой почки спят. А как вы думаете, что они делают весной? Что с ними происходит? ( Почки пробуждаются, начинают раскрываться )
- Как вы думаете, что находится внутри почки ? (маленькие листочки)
- А хотелось бы вам увидеть эти маленькие спящие листочки? (да)
- А вы не догадываетесь для чего я для вас приготовила микроскопы?
( Мы будем рассматривать почку)
- Давайте мы сейчас с вами раскроем пальчиками эту почку и рассмотрим ее под микроскопом.
- Итак, что же вы там увидели? ( что-то зеленое, красивое, капельки воды )
- А какие еще признаки весны вы знаете? (Тает снег, становится теплее, часто светит солнце, прилетают птицы)
- Молодцы. А почему мы именно на уроке чтения заговорили о весне и её признаках?
(Мы познакомимся с произведением о весне)

2. Знакомство с автором А.Н. Плещеевым.

- Ребята, скажите, а знаете ли вы каких-нибудь поэтов, которые писали о весне ?
Ф. Тютчев, А. Пушкин)
- А сегодня мы с вами познакомимся еще с одним поэтом и его произведениями.
Это Алексей Николаевич Плещеев. Посмотрите на слайд (1). Это его портрет.
Егор сегодня для нас подготовил небольшое сообщение об этом поэте. Вы внимательно слушайте и потом скажите, что нового вы узнали.
( Алексей Николаевич Плещеев родился 200 лет назад - поэт, переводчик. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых. )
- Итак, сколько же лет назад жил А. Н. Плещеев?
( 200 лет назад )
- А для кого он писал ? (Для детей и для взрослых)
- Хорошо, молодцы.  

3. Работа со стихотворением «Весна» до чтения.

- Итак, а сейчас мы услышим первое стихотворение А. Плещеева «Весна». А подготовил его нам Саша. А во время прослушивания попробуйте догадаться о какой весне будет идти речь, о ранней или поздней? И почему?
- Саша , спасибо. Ты читал выразительно, без ошибок, выбрал правильный темп чтения и интонацию.
- О какой же весне шла речь в стихотворении? (о ранней)
- Почему? Докажите. (Тает снег, т.е. снег еще лежит, а во время поздней весны снега уже нет)

4. Словарная работа над текстом.

1) Чтение текста детьми про себя.
- Ребята, давайте откроем содержание нашего учебника и найдем стихотворение А. Н. Плещеева «Весна».
- На какой странице находится это стихотворение? (На стр. 112)
- Давайте откроем эту страничку.
- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться? ( Будем учиться выразительно читать ( расставлять паузы, выделять главные слова, соблюдать правильную интонацию и темп) )
- Итак, прочитайте про себя это стихотворение и простым карандашом подчеркните слова, которые вам непонятны.

2) Работа со словами.
- Какие слова вам показались непонятными?
Лазурь – светло-синий цвет, синева. (Слайд 2 это чисто голубое небо, без единого облака)
- Ребята, а как вы понимаете вот эти слова ?
Миновала – прошла.( слайд 3 )
Повеяло – подуло. (слайд 3)
Буря – очень сильный ветер на суше или на море.(слайд 3)
Метель – это тоже сильный ветер, но только со снегом.(слайд 3)
- Ребята, а для чего мы с вами поработали над этими словами?
(Чтобы был понятен смысл стихотворения)

5. Работа с текстом и  картинным планом.
1) Работа над выразительностью стихотворения.
- Давайте поработаем со стихотворением. Как вы думаете, что мы будем сейчас делать? (Расставлять паузы, выделять главные слова, выбирать правильную интонацию)
- Возьмите в руки простой карандаш. Читаем 1-ю строчку…2-у строчку и т.д.
- С каким настроением мы будем читать это стихотворение? Почему?
(Радостно и весело, потому что все тает, наступает приход весны, вся живая природа пробуждается)

- Давайте попробуем прочитать это стихотворение.

Фзкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге,
(повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна:
(потягивание рук вверх)
К нам опять пришла весна!
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил
(вращение головой)
Наклонялся взад, вперед
(наклоны)
Вот он по лесу идет
(ходьба вперевалочку)
Ищет мишка корешки,
(наклоны вперед)
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки –
Для медведя – витаминки.
Наконец медведь наелся,
И на бревнышке уселся (садимся)

2) Работа с картинным планом.
- Внимательно рассмотрите иллюстрации, которые висят на доске.
- Здесь есть иллюстрации, которые подходят к нашему стихотворению и те, которые не подходят. Найдите те, которые не подходят.

( На доске расположены картины, которые подходят к стих-ю и те, которые не подходят. Ученики по желанию подходят к доске и убирают лишние картины, доказывая свой выбор)

- Итак, мы с вами отобрали неподходящие нам рисунки.
- А теперь давайте попробуем составить иллюстрации так, чтобы они подходили к каждой строчке стихотворения.
- Читаем 1-ю строчку. (Рисунок №1 )( Слайд 4 )
-Читаем 2-ую строчку. (Рисунок №2 ) (Слайд 4 )
-Читаем 3-ю строчку.  (Рисунок №3 ) (Слайд 4 )
-Читаем 4-ю строчку. (Рисунок №4 ) (Слайд 4 )
и т.д.
- Ну вот мы выстроили с вами цепочку рисунков, привязанных к каждой строчке стихотворения.
- Ребята, как вы думаете , а для чего мы сейчас с вами проделали эту работу?
( Для того, чтобы выстроить план из рисунков, чтобы проще было запомнить стихотворение, выучить его)

- А сейчас давайте попробуем это стихотворение выучить наизусть прямо на уроке.
- Итак, сейчас я вам буду показывать иллюстрацию, а вы будете хором читать ту строчку, которая подходит к этой иллюстрации.

1 рисунок – Уж тает снег, бегут ручьи…
2 рисунок – В окно повеяло весною…
3 рисунок – Засвищут скоро соловьи,
4 рисунок – И лес оденется листвою.

5 рисунок – Чиста небесная лазурь,
6 рисунок – Теплей и ярче солнце стало,
7 рисунок – Пора метелей злых и бурь
                       Опять надолго миновала…

- Давайте , прослушаем аудиозапись этого стихотворения, который будет читать нам артист, для того, чтобы нам еще лучше запомнить это стихотворение.
Прослушивание аудиозаписи А. Н. Плещеев «Весна».
- Итак, даю вам еще 1 минутку, для того, чтобы подготовить чтение наизусть.
- Кто желает рассказать стихотворение наизусть?
( Выступает несколько учеников )

6.Работа со стихотворением «Сельская песенка»
1) Прослушивание аудиозаписи «Сельская песенка».
- Прослушайте аудиозапись и скажите знакомо ли вам это стихотворение.
( Включаю аудиозапись «Сельская песенка»)
- Кто слышал уже это стихотворение? (Из сказки «12 месяцев»)
2) Работа с содержанием стихотворения. Словарная работа.
- На стр. 113 представлено это стихотворение. Прочитайте его про себя и скажите, почему оно так названо? (Предположения детей)
- Внимательно посмотрите текст стихотворения, какое слово нам поможет сказать о том, что это «Сельская песенка»? (сени)
- А что такое «сени»? Где мы можем посмотреть это слово?
( В словаре.)
Сени – нежилая часть деревенского дома
( Ученик ищет слово в словаре )
 - Хорошо.
 3) Работа с пиктограммами.

- Сегодня мы будем работать с пиктограммами по этому стихотворению.
- Кто помнит, что такое пиктограмма?
( Пиктограмма – это схематическое изображение каких-то предметов, явлений; знак )
- Как вы думаете для чего нам понадобится этот прием? (Будем подбирать пиктограммы к строчкам стихотворения, для дальнейшего заучивания)

·       Работа с 1-м четверостишием.
- Итак, давайте поработаем с первым четверостишием. Прочитайте его про себя и попробуйте на черновиках составить пиктограммы. А Ангелина пойдет проделает эту работу на доске.
- Давайте обсудим то, что выполнила Ангелина.
( Обсуждаем с учениками кто согласен и не согласен и почему )
- Попробуем прочитать по своим пиктограммам 1-ое четверостишие.
(Спрашиваю несколько учеников)

·       Работа со 2-м четверостишием.
- Поработаем со 2-м четверостишием. Кто желает выйти к доске?

7.Итог урока. Домашнее задание. Выставление оценок.
- Ребята, с каким автором мы сегодня с вами познакомились?
( А. Н. Плещеев )
- С  какими произведениями мы познакомились сегодня?
( «Весна», «Сельская песенка» )
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Кто доволен своей работой сегодня на уроке покажите на светофоре зеленый свет.
- Кто считает, что у него сегодня что-то не получилось на уроке, покажи красный свет.
- Какие советы мы дадим этим ребятам? (Стараться работать на уроке, больше работать над выразительностью чтения)
- Как вы думаете, какое домашнее задание вас ожидает?
( Доделать пиктограммы к стихотворению «Сельская песенка» и выучить наизусть стихотворение «Весна» ).
- Спасибо за урок. Урок окончен.