Предмет Основы безопасности жизнедеятельности. Класс 10-й
Тема
урока «Средства индивидуальной защиты населения»
Цель
урока:
Сформировать
представление об основных средствах защиты и изучить правила их использования.
Задачи
урока:
1. Образовательные:
- Изучить назначение и виды средств индивидуальной защиты населения.
- Изучить правила пользования индивидуальными средствами.
2. Развивающие:
- Развить
навыки пользования индивидуальными средствами защиты органов дыхания
(противогазами, респираторами), средствами защиты кожи (ОЗК), простейшими
средствами защиты .
- развить умение определить собственный размер противогаза.
Воспитательные.
- Воспитание дисциплинированности и
чувства ответственности за себя, своих близких через изучение правил поведения
в ситуациях, когда необходимо применение индивидуальных средств защиты органов
дыхания.
Оборудование: компьютер,
экран, проектор, противогазы ГП-5, ГП-7, респиратор, противопыльная маска,
ОЗК, ВМП, материал для изготовления ВМП.
Учебник (Смирнов
А. Т. И др. Основы Безопасности Жизнедеятельности 10 класс М. 2000.), плакаты
иллюстрирующие устройство и принцип действия индивидуальных средств.
Дидактические
материалы:
карточки с заданиями для учащихся, карточки с классификацией СИЗ.
Тип урока:
комбинированный.
Форма работы:
фронтальная, групповая, практическая работа
Ход урока:
1. Организационный этап.
Приветствие учащихся. Введение в тему урока. . Здравствуйте!
Сегодня на уроке присутствуют курсанты ,
которые помогут нам в освоении нового материала.
(Представляю учащихся)
2. Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы с вами говорили о
способах защиты населения, узнали о коллективных средствах защиты.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ:
Для чего нужны защитные сооружения?
(Заслушиваются ответы учеников)
А кто может перечислить защитные
сооружения? (Выслушиваются версии ответов)
Познавательные УУД
(убежища, ПРУ, укрытия, приспособленные
для защиты населения-щели )
Этот отрывок о стойкости русского солдата.
Даже на грани смерти, они думают не о спасении своей жизни, а о том, чтобы
отстоять каждую пядь Земли.
Сейчас предлагаю вам посмотреть
видиофрагмент ( Варя Стрижак. Атака мертвецов, Или Русские не сдаются…)
После просмотра отрывка , я задаю вопрос
учащимся:
О чём этот отрывок?
(Заслушиваются ответы учащихся)
( В годы I
мировой войны немцы применили отравляющий газ. 6 августа 1915год крепость
Осовец.)
Слайд №2 «Тема урока»
Так как мы с вами увидели применение
средств индивидуальной защиты органов дыхания –противогазы и повязки.
Что будет целью изучения в рамках
нашего урока? (выслушиваются версии учащихся) «Средства
индивидуальной защиты населения»
3.Постановка цели и задач урока
(Мотивация)
Слайд №.3 «Цель урока»
Для чего именно на уроках ОБЖ мы это
изучаем? (заслушиваем ответы учащихся)
А для чего нам необходимо знать СИЗ и
способы их изготовления?
(Ответы учеников комментируются
учителем и направляются на выявление того, что средства индивидуальной защиты
предназначены для защиты от попадания во внутрь организма, на кожные покровы и
одежду радиоактивных отравляющих веществ и бактериологических средств.)
4.Усвоение новых знаний.
По способу изготовления СИЗ делятся на
средства, изготовленные промышленным способом и простейшие, изготавливаемые
населением из подручных средств.
Видео фрагмент.
Ставлю проблему: подумайте и дайте ответы на вопросы
после просмотра фрагмента
Слайд №4. «Вопросы»
Вопросы: 1. Как можно разделить по предназначению CИЗ.
2. Что относится к средствам защиты
органов дыхания?
3. Что относится к средствам защиты
кожи?
4. Что относят к
медицинским средствам защиты и профилактики
(Заслушиваю версии ответов учащихся)
Затем даю правильный ответ. Вашему
вниманию были представлены средств индивидуальной защиты
Практическая работа в группах по
систематизации материала.
Рассмотрев ваши предложения по
распределению СИЗ, можно сделать вывод, что средства индивидуальной защиты
используются в зависимости от обстоятельств. Я предлагаю вам работать в
группах.
Распределение по ролям. (коммуникативные
УУД)
Для
проведения практического занятия у нас организовано 3 рабочих места.
№1 –
«Изготовление ватно-марлевой повязки» (марля, вата, нитки, иголка, ножницы)
«МАСТЕРСКАЯ»
№2 – «
Противогаз ГП-5, ГП-7. Правила надевания противогаза» (противогазы, флакон с
перекисью водорода, ватные тампоны, Правила надевания противогаза) «
№3-
средства защиты кожи - ОЗК.
Работать
будем следующим образом. ватно-марлевых повязок.
У вас есть 3 группы. Пока 1-я
группа работает на 1-ом пункте, остальные на своих рабочих местах готовят
повязки. Как только 1-я группа переходит на 2-ой этап, 2-я группа занимает их
место. После соответствующего перехода 3-я группа включается в работу. Группа,
закончившая прохождение пунктов, занимается изготовлением
ГРУППА №1 « МАСТЕРСКАЯ»
(учащиеся прикрепляют бейджики)
( Инструкция по
изготовлению ВМП, подручные средства-марля, вата, ножницы, нитки , иголки)
Для эффективной работы в группе
предлагаю распределить роли:
«Мастер» - отвечает за работу в
группе, следит за правильностью изготовления повязки;
«Диспетчер» - подготавливает
необходимый материал, согласно инструкции
«Швея» - изготавливает
ватно-марлевую повязку
«Изготовление ватно-марлевой повязки.» (Приложение №1)
ГРУППА№2 «СИЗ органов дыхания»
Противогазы ГП-5, ГП-7, респираторы, ВМП,
индивидуальная повязка, инструкция по правилам одевания противогазов)
ГРУППА № 3 «СИЗ кожи» (Приложение
№3)
Общевойсковой защитный комплект (ОЗК).
Инструкция.
Демонстрация повязок, демонстрация
респиратора, противогазов, ОЗК.
4.Закрепление материала.
Таблица «Выбор
средства защиты». Раздаточный материал. (Приложение №2)
5.Задание на дом..Учебник
А.Т.Смирновы «Основы безопасности жизнедеятельности», 10 класс стр.47-50.
Вопросы и задания стр. 50
Рефлексия. Работа
с карточками. (Приложение№4) (Регулятивные УУД)
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.