I.
Организационный момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.
Проводит
построение в шеренгу
|
Выполняют
построение в шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о
школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с
позицией школьника
|
Устный
опрос
|
II.
Актуализация знаний
|
Повторить
строевые команды, повороты направо и налево.
Выполнить
ходьбу
с заданием.
Бег
по кругу.
Ходьба
с выполнением дыхательных упражнений.
|
Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!»,
«Поворот направо-налево».
Объясняет
задание: пройти
шагом один круг. Полкруга идти на носках, потянуться вверх; полкруга – на
пятках, руки за спиной, спину держать ровно.
Даёт
команду: «Бегом марш!».
Даёт
команду перейти на шаг и выполнить упражнения
на восстановление дыхания: вдох – руки вверх, подняться на носки; выдох –
полунаклон вперед, расслабленные руки
|
Выполняют
команды учителя.Выполняют упражнения.
Выполняют бег по кругу (2 мин).
Выполняют дыхательные упражнения.
|
Фронтальная.
Фронтальная.
|
Познавательные:
общеучебные
– самостоятельно выделяют и формулируют
цели;
логические
– осуществляют поиск необходимой
информации.
Личностные:
осознают свои возможности в учении; проявляют упорство в достижении целей;
оказывают бескорыстную помощь сверстникам.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя
|
Выполнение
действий по инструкции.
Сравнение
результата с образцом
|
|
Повторить
беговую разминку (см. приложение 1)
|
вниз. (Повторить 3–4 раза.). Осуществляет выборочный контроль. Проводит беговую
разминку.
Обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль
|
Выполняют беговую разминку
|
Фронтальная
|
|
|
III.
Изучение нового материала
|
Обучить
технике челночного бега.
Выполнить
челноч-
ный бег.
Тестирование
челночного бега 3 ´ 10 м.
Разучить
подвижную игру «Гуси-лебеди» (см. приложение
2)
|
Объясняет,
в чем заключается техника челночного бега,
и предлагает попробовать пробежать небольшой отрезок (3–5 м), отрабатывая
разворот.
Формулирует
задание, проводит выборочную проверку.
Проводит
тестирование челночного бега 3 ´ 10 м.
Объясняет
правила подвижной игры «Гуси-лебеди». Текст игры проговаривает вместе с
учащимися. Следит за тем, чтобы текст произносился в определенном ритме, не
ускоряясь и не замедляясь
|
Слушают,
задают
вопросы.
Выполняют
челночный бег, повторяя развороты
4–5 раз.
Выполняют
бег.
Проговаривают
текст игры вместе с учителем, на каждое слово делают хлопок. Участвуют в игре
|
Фронтальная.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Индивидуальная,
фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные
– самостоятельно выделяют и формулируют
цели;
логические
– осуществляют поиск необходимой
информации.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы; контролировать
действия партнера; используют речь для регуляции своего действия;
договариваются о совместной игровой деятельности; обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителя; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя
|
Выполнение
действий по инструкции.
Осуществление
самоконтроля по образцу.
Выполнение
действий по инструкции
|
IV.
Первич-ное осмысление и закрепление
|
Повторить
текст игры «Гуси-лебеди»
|
Поясняет
задание, осуществляет контроль за правильным выполнением задания
|
Произносят
текст игры одновременно
с хлопками
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Коммуникативные:
умеют использовать речь для регуляции своего действия; взаимодействовать со
сверстниками в игре. Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
|
Осуществление
самоконтроля по образцу
|
V.
Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить
полученные на уроке сведения
|
Проводит
беседу по проблемному вопросу:
–
Что нужно делать, чтобы правильно выполнить разворот в челночном беге?
|
Отвечают
на вопрос.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.