Открытый урок по физике 10 класс "Повторение темы "Законы динамики""

МКОУ «Казачелокнянская средняя общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области

                     Открытый урок в 10 классе по теме:

            «Законы  динамики. Обобщающий урок (игра)».

                                                                                                             Провела:

                                                                                                              Учитель физики

                                                                                                              Шамченко Е.Н   

                                                    2017 год

Цели: образовательная: обобщить, закрепить знания, полученные по теме; совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач; развивающая: расширить кругозор учащихся, развивать коммуникативные способности; воспитательная: формировать научное мировоззрение, учить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни.

Оформление: плакат с эпиграфом, портрет И. Ньютона, выставка литературы для дополнительного чтения.

План подготовки: ребята делятся на две команды, равные по силам; выбираются капитаны команд. Перед мероприятием каждая команда изучает литературу по истории жизни и деятельности Ньютона, приносит книги.

             Эпиграфы:

                                                    1.Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше.

                                                    2.Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому

                                                     себе я кажусь мальчиком, играющим у моря,

                                                    которому удалось найти более красивый

                                                     камешек, чем другим: но океан неизвестного

                                                     лежит передо мной.

                                                              Исаак Ньютон (1643-1727 гг.)

                                                 Ход игры:

Учитель зачитывает и поясняет слова эпиграфа, отмечает, что, по мнению Ньютона, законы были открыты «играючи». Просто необходимо было более внимательно отнестись к окружающему миру, полному неизведанного. Поэтому и мероприятие, посвящённое законам Ньютона, проводится в виде игры, которая позволит проявить способности учащихся, расширит их кругозор, научит видеть изученные на уроках закономерности в природе, поможет объяснить многие механические явления.

Конкурс 1. «Доверяй, но проверяй».

Капитаны выбирают по два лучших экспериментатора в каждой команде, которые получают экспериментальные задания и приступают к их выполнению. Через несколько минут они представят классу сам опыт и анализ его результатов. Лучший доклад приносит победу команде, а докладчику- балл в личную «копилку».

Задание для первой команды.

Положите в стакан открытку. Поставьте на неё прищепку, чтобы она находилась над серединой стакана. Резко и с силой щелкните по открытке пальцем, чтобы она отлетела в сторону. Повторите это несколько раз.

Иногда прищепка падает в стакан в своем прежнем положении, а иногда, падая, переворачивается. Почему?

( Щелкая пальцем по открытке, вы прилагаете к ней силу. Открытка сдвигается с места так быстро, что не успевает увлечь прищепку за собой. Прищепка падает вниз благодаря силе тяжести, потому что открытка больше не поддерживает ее. Если вы толкнете открытку с недостаточной силой, она потащит прищепку за собой, а сила тяготения потянет верхушку прищепку вниз, в результате чего она перевернется.)

Задание для второй команды: «Шарик, танцующий в воздухе».

Примерно за 100 лет до нашей эры александрийский ученый Герон проделал такой опыт: на конец изогнутой трубки он поместил шарик и затем начал нагнетать в трубку воздух. Шарик, поднявшись над концом трубки, как бы плясал в воздушной струе, не отлетая в сторону.

Такой опыт можно повторить, если поместить мячик от пинг-понга в струю воздуха, выходящего из работающего пылесоса.

Этот же опыт можно показать и с водой. Соедините один конец резиновой трубки с водопроводным краном, другой наденьте на стеклянную трубку концом вверх. Над трубкой укрепите небольшое кольцо, в которое поместите деревянный шарик. Постепенно открывайте кран водопровода. Струя поднимает шарик.

(Если вода обтекает шарик равномерно, он будет держаться на определенной высоте. Если же шарик выйдет из равновесия, то произойдет следующее: одна часть шарика потеряет точку опоры, на другую же вода продолжает давить с прежней силой. Таким образом, шарику сообщается вращательное движение.)

Конкурс 2. «Колесо истории».

В этом конкурсе участвует весь класс. Учитель задает вопросы, касающиеся истории жизни и деятельности Ньютона. Верный ответ приносит балл в «копилку» команды и в личную «копилку» отвечающего.

Вопросы конкурса «Колесо истории»:

1.назовите дату рождения Исаака Ньютона. (25 декабря 1642 г. по старому стилю, 4 января 1643 г. по новому стилю.)

2.В каком университете (и колледже) учился Ньютон с 1661 г.? (Кембриджский университет, колледж святой Троицы )

3.Студенты колледжа по происхождению и имущественному положению делились на группы. Высшую группу составляли «коммонеры», платившие наиболее высокую плату и получавшие право обедать вместе с членами колледжа. Основную массу студентов составляли «пансионеры», платившие полную плату, но не имевшие особых привилегий; за ними следовали «сайзеры», платившие меньше «пансионеров» и обязанные за это прислуживать членам колледжа, и , наконец, «субсайзеры», освобожденные от платы, но зато обязанные обслуживать бакалавров, магистров и более обеспеченных студентов. К какой группе принадлежал Ньютон? ( Ньютон был принят в Тринити-колледж субсайзером, и его самолюбие очень страдало от унизительного положения слуги, в которое, он был поставлен вследствие скромного имущественного положения своей семьи.)

4.Сколько лет было Ньютону, когда он стал профессором Кембриджского университета?

(27 лет.С тех пор Кембридж стал славиться не богословием, а физикой и математикой, получение же кафедры, на которой работал Ньютон, стало делом чести для английских учёных.)

5.В какой области физики работал Ньютон в первые годы профессорской деятельности?

(Оптика. Он усовершенствовал модель нового типа темсиона-рефлектора, открыл явление дисперсии.)

6.В 1696 г. министр финансов Англии Монтегю вспомнил о своём великом друге Ньютоне и решил привлечь  его к делу оздоровления финансов страны. Какое предложение получил от него Ньютон?

(15 марта 1696 г. он получил официальное извещение от Монтегю о назначении его, Ньютона, хранителем монетного двора.Кембриджский период жизни Ньютона закончился, начался последний, лондонский период- период общественного признания заслуг Ньютона и его прижизненной славы.)

7.В какой работе Ньютона изложены его знаменитые законы?

( 1687 г. «Математические начала натуральной философии». Эта книга оказала огромное влияние на развитие науки и научного мышления. В ней Ньютон дает образец научного подхода к явлениям природы и техники, вооружает науку точным методом, определяет развитие физики на целых два столетия вперед.)

8.От единичного факта – падения яблока – Ньютон приходит к грандиозному обобщению. Какому?

 ( В 1667 г. Ньютон  формулирует закон всемирного тяготения, лежащий в основе небесной механике.)

9.Достиг ли Ньютон вершин славы и признания при жизни?

( В 1705 г. королева Анна возвела его в рыцарское достоинство.В королевском обществе он пользовался непререкаемым авторитетом, был богат и окружен вниманием своей племянницы.)

10.Где похоронен Ньютон?

( Ньютон скончался в ночь с 20 на 21 марта 1727 г. Его похоронили с большими почестями в Вестминстерском аббатстве, английском национальном пантеоне. Надпись на памятнике над его могилой заканчивается словами : « Пусть смертные радуются, что существовало такое украшение человеческого рода». На статуе Ньютона в Кембридже высечен стих из Лукреция : « Разумом он превосходит род человеческий».)

- Конкурс 3. « Головоломки».

В этом конкурсе участвуют по два лучших игрока от каждой команды, которые получают задание и приступают к их выполнению. Через несколько минут они должны будут предоставить решение головоломок. Лучший приносит победу команде, а докладчик получает балл в личную «копилку».

Головоломка для первой команды.

Подсказка : прочитайте изречение И. Ньютона, двигаясь по часовой стрелке, пропуская определенное количество кружков. (Гипотез не сочиняю)

 

Головоломка для второй команды.

Подсказка : вырежьте затемненные клеточки в первом квадрате, наложите его на второй. Поворачивая его четыре раза, прочитайте слова Рене Декарта. («Дайте мне материю и движение, и я построю мир»)

д	о	и	с	а	т
а	ж	т	й	е	е
т	р	р	н	е	и
о	и	м	ю	ю	е
н	м	и	и	е	р
и	я	д	м	в	п

- Игра «Интересные вопросы».

Команды задают друг другу интересные вопросы, подготовленные заранее. Дается время на обсуждение (1-2 минуты). За правильный ответ команде дается 1 балл, баллы в личном зачете присуждает капитан команды.

Возможные вопросы:

1.Если действие, как гласит закон, всегда равно и противоположно противодействию, то сила, с которой лошадь тянет телегу вперед, равна по модулю и противоположна по направлению силе, с которой телега «тянет» лошадь назад. Но телега движется вперед, а лошадь назад не движется. Почему и телега, и лошадь движутся вперед?

2.Яблоко падает на землю, оттого, что его притягивает земной шар; но точно с такой же силой и яблоко притягивает к себе всю нашу планету. Отчего мы говорим, что яблоко падает на землю, вместо того чтобы сказать : «Яблоко и Земля падают друг на друга»?

3.История о том, как «Лебель, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись», известна всем. Но если рассматривать эту басню с точки зрения механики, результат получается вовсе не похожий на вывод баснописца Крылова. Каким он будет?  Лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а щука тянет в воду.

- Блицтурнир.

Каждой команде задается по пять вопросов, на обсуждение каждого вопроса дается 10 с. Кто быстрее и правильнее отвечает на вопрос, тот и победил. За победуприсуждается балл. Участник, правильно и быстро ответивший на вопрос, получает балл в свою личную «копилку».

Вопросы для первой команды:

1.Как движется тело, если на него не действуют другие тела?

(Поступательно)

2.Тело движется прямолинейно и равномерно. Меняется ли при этом его скорость?

(Нет)

3.Как читается первый закон Ньютона?

(Существуют такие системы отсчета, относительно которых материальная точка при отсутствии внешних воздействий сохраняет состояние покоя или равномерномерного прямолинейного движения.)

4.Инерциальная ли  система отсчета, движущаяся с ускорением относительно какой-либо инерциальной системы?

(Нет)

5.Историческая формулировка первого закона Ньютона

(Всякое тело продолжает удерживаться в состоянии покоя или равномерного и прямолинейного движения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменить это состояние)

Вопросы для второй команды:

1.Как читается второй закон Ньютона?

(В инерциальной системе отсчета ускорение, которое получает материальная точка, прямо пропорционально равнодействующей всех приложенных к ней сил и обратно пропорционально ее массе)

2.Как читается третий закон Ньютона?

(Тела действуют друг на друга с силами, имеющими одинаковую природу, направленными вдоль одной и той же прямой, равными по модулю и противоположными по направлению)

3.Какие системы отсчета называются инерциальными?

(Системы отсчета, относительно которых тела движутся с постоянной скоростью при компенсации внешних воздействий на них, называются инерциальными)

4.Какие системы отсчета называются неинерциальными?

(Системы отсчета, движущиеся относительно инерциальной системы с ускорением, называются неинерциальными)

5.Выразите единицу силы через единицы массы и ускорения

(1 Н = 1 кг* 1 м/с²)

Подведение итогов.

Награждение победителей.

Биографы Ньютона рассказывают, что первое время в школе он учился очень посредственно. И вот однажды его обидел лучший ученик в классе. Ньютон решил, что самая страшная месть для обидчика – отнять у него место первого ученика. Дремавшие в Ньютоне способности проснулись, и он с легкостью затмил своего соперника.

Разбуженного джина познания нельзя снова спрятать в темную заплесневелую бутылку. С того счастливого для мировой науки эпизода начался процесс превращения скромного английского школьника в великого ученого.