Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Открытый урок по физике на тему "Давление" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Открытый урок по физике на тему "Давление" (7 класс)

библиотека
материалов

Цели урока:

Образовательная: Ознакомить учащихся с передачей давления в твердых телах, жидкостях и газах, законом Паскаля.

Развивающая: Формировать ФЗУН, совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь, развивать творческие способности  на основе практической деятельности.

Воспитательная: Развивать чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного выполнения экспериментального задания,  развивать навыки работы в паре, развивать положительную мотивацию изучения физики, используя разнообразные методы и приемы деятельности, сообщая интересные сведения.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

  1. Орг. момент.      Здравствуйте ребята! Приготовились. Садитесь.

  2. Мотивационный этап урока (на фоне музыки).

Физика! Какая ёмкость слова!
Физика – для нас не просто звук!
Физика – опора и основа,
Всех без исключения наук!

 Сегодня у нас урок физики. Эпиграфом нашего урока я взяла строки из стихотворения

А. С.Пушкина.

О сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух!

И опыт, сын ошибок трудных

И гений парадоксов друг.

    Как удивительно точно подметил поэт характер научной деятельности. И мы на сегодняшнем уроке,  также попытаемся совершить небольшие, но самостоятельные открытия.

  1. Повторение.  Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Давление).

Давайте повторим все, что мы знаем по данной теме:

1)Фронтальный опрос

  • Какая величина называется давлением?

  • От каких величин зависит давление?

  • Какой буквой обозначают давление?

  • Какова единица измерения давления в СИ?

  • Какие еще вы знаете единицы давления?

  • Какова математическая запись нахождения давления?

  • Как определить силу давления?

  • Как можно увеличить давление?

  • Как можно уменьшить давление?

  • Какой лопатой легче работать? Почему?

  • Какая кнопка быстрее входит в дерево – острая или тупая? Почему?

  • Почему человек, идущий на лыжах, не проваливается в снег?

  • Зачем у комбайнов, тракторов и других с/х машин колеса делают очень широкими?

  • А знаете ли вы, что сейчас, чтобы не превращался  в пыль верхний плодородный слой почвы, стараются применять мини-трактора и машины средней мощности. Во всех заповедниках, в том числе и в заповеднике, находящемся на территории  нашей Костанайской области: Наурзумском заповеднике,  запрещено движение крупнотоннажного транспорта, чтобы сохранить уникальный природный заповедник и не нарушить его экологию. (Показываются слайды природы заповедника).     

  -Теоретическую часть домашнего задания мы проверили, перейдем  к практической части.

     2)Практическая  работа.    

-Проведем практическую  работу. Тема: «Определение величины давления».

Цель работы: определить величину  давления,  производимую на поверхность стола, бруском гранью А,  для этого вам предоставлены следующие  приборы: динамометр, брусок, линейка.  Следуя алгоритму, описанному у вас  в технологической карте, сделайте соответствующие измерения, занесите их в таблицу, рассчитайте давление по формуле и напишите вывод.

-Работаем в парах.  Время работы  5 минут.  (Во время выполнения работы тихо звучит  спокойная классическая мелодия).

После выполнения работы полученные результаты проверяются.

-Ребята, ответьте на вопрос, а брусок будет оказывать одинаковое давление на поверхность стола, помещая его разными гранями на стол?

Молодцы ребята.

      3)Проверка творческого домашнего задания.

-Также домашним заданием было разбиться вам на две группы,  1 группа должна была приготовить задание: изготовление опорной таблицы или конспекта, или плаката по теме: «Давление». 2 группе было дано задание по вычислению давления, которое оказывает человек на пол в различной обуви, данное задание нужно было оформить в виде электронной презентации.

Выступление  представителей групп.

Учащиеся первой группы приготовили плакат с опорной схемой к уроку и красочными иллюстрациями.  А учащиеся второй группы приготовили презентацию,  в которой продемонстрировали все шаги своей исследовательской деятельности и выводом своей работы.

-Молодцы, ребята, вы хорошо справились с данным заданием, я надеюсь, что вас заинтересовало  выполнение данных  мини-проектов. Пусть это будет для вас первым шагом  к научно-исследовательской деятельности.

Домашнее задание проверили, но перед тем как перейти к изучению новой темы ответьте мне на следующие вопросы:

  1. Актуализация опорных знаний. (Заполнение таблицы). – смотрите документ.

-Из чего состоят все вещества?

-Какие три агрегатных состояния вещества вы знаете?

-Какие свойства твердого тела  вы знаете?

-Какие свойства жидкости вы знаете?

-Какие свойства газов вы знаете?

-Что вы можете рассказать о расстоянии между молекулами твердого тела, жидкости и газа?

-Как движутся молекулы твердого тела, жидкости и газа?  

  1. Постановка проблемного вопроса.

-Как же происходит передача давления твердым телом, жидкостью и газом?

Ответ на этот вопрос мы узнаем, изучив тему сегодняшнего урока.

Тема урока: «Передача давления твердым телом, жидкостью и газом. Закон Паскаля».

Цель урока: рассмотреть передачу давления в жидкостях и газах, сформулировать закон Паскаля.

Запишем тему урока.

  1. Физкультминутка.    Вы устали?  Давайте немного отдохнем.

- Сделаем так, чтобы давление на стул уменьшилось. Встали.
Постоим на одной ноге, на другой.
Встали на цыпочки, потянулись.
Как изменилось давление на пол?
Молодцы! Садитесь!

  1. Освоение нового материала.  Мы сегодня повторили, что все тела состоят из молекул и атомов. Мы рассмотрели три разных агрегатных состояния вещества , вспомнили их строения и свойства. Сегодня нам предстоит познакомиться с влиянием давления на твердые, жидкие и газообразные вещества.  Остановимся на передаче  давления твердым телом.

Давление твердым  телом.  Проведем небольшой эксперимент.

 Положите левую руку на стол ладонью кверху. На ладонь поставьте вертикально книгу. Надавите правой рукой на книгу сверху вниз. Ощущает ли левая рука возрастание давления? Теперь поставьте книгу не на руку, а на стол.  Одной рукой надавите на книгу, а вторую руку приставьте к книге сбоку.  Ощущает ли в этом случае рука дополнительное давление?

Вывод: книга передает оказываемое на неё давление строго в направлении внешнего воздействия.

Это можно объяснить тем, что молекулы в твердых телах, расположены в определенном порядке. Совершая колебания вокруг определенной точки, они не могут переместиться далеко от этой точки.

Вывод: давление твердым  телом передается  строго в направлении внешней силе

В жидкостях и газах давление передается иначе.

    ∙Давление газом. Молекула газа очень мала. И когда она ударяет о стенку сосуда, ее удар очень слаб и незаметен. Но молекул в газе очень много. Так, на  каждый кв.см поверхности стола, парты, учебника за 1с ударяется 100000000000000000000000 молекул.(1023)

-Как вы считаете “заметит” ли стенка сосуда удары такого огромного числа молекул?

 -Конечно же, да!

-Так чем вызывается давление газа на дно и стенки сосуда?

Вывод: давление газа на стенки сосуда (и на помещенное в него тело) вызывается ударами молекул.

А теперь давайте рассмотрим следующий опыт. Посмотрите на экран. На экране изображен сосуд, в котором содержится газ. Частицы газа равномерно распределены по всему сосуду. Сосуд закрыт поршнем, который может перемещаться вверх и вниз. Прилагая некоторую силу, заставим поршень немного войти в сосуд и сжать газ, находящийся непосредственно под ним.

- Что произойдет с частицами газа? (Частицы под поршнем распложаться более плотно, чем прежде).
- Как вы думаете, что произойдет дальше?  (
Частицы газа будут перемещаться по всем направлениям,  из-за их подвижности).
- Вследствие этого их расположение опять станет равномерным, но более плотным, чем раньше. Поэтому давление газа всюду возрастет. Как это можно объяснить?(
 Давление передается всем частицам).
- Так какой можно сделать вывод?
Вывод:  Давление, производимое на газ, передается в любую точку одинаково по всем направлениям.

 М. В. Ломоносов сказал:  «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рождённых только воображением»

Проведем небольшой эксперимент.

Надуем шар (каждый учащиеся надувает  воздушный шар).  Какую форму он имеет. Почему?

Далее работа с рисунком.

 Вывод: давление передается частицами воздуха во всех направлениях одинаково.

Рассмотрим, как же передается давление жидкостью.

Опыт с шаром Паскаля.  (Полый шар с узкими отверстиями, к которому присоединена трубка с вставленным поршнем,  заполняется водой. Если вдвигать в трубку поршень, то вода польётся из всех отверстий шара.)

- Что же мы увидели? (Жидкость с одинаковым напором выходит из всех отверстий шара).

- Какой можно сделать вывод из этого опыта?

Вывод: Давление, производимое на жидкость или газ, передаётся по всем направлениям без изменения.

- Это утверждение называют законом Паскаля. Найдите этот закон в учебниках, прочитайте и запишите в тетради.

-Границы применимости закона Паскаля. Для каких веществ он справедлив?

  1. Немного истории.

Сообщение о Б.Паскале.  (Домашнее задание ученика).

   Блез Паскаль -  знаменитый французский математик и физик, один из умов XVII столетия. Отец Паскаля, Этьен, знаток математики и астрономии занимался его образованием. Чудо-ребёнок  Блез с 12 лет начал заниматься наукой. Отец стал брать его на заседания научного кружка. Интеллект мальчика быстро развивался и вскоре он на равных обсуждал научные проблемы с крупными учёными своего времени. В 16 лет он написал замечательный “Опыт о конических сечениях”, изобрел автоматические счеты для выполнения четырех арифметических действий: сложение, вычитание, умножение, деление. Он открыл и исследовал ряд важных свойств жидкостей и газов, интересными опытами доказал существование атмосферного давления. Его именем названа единица давления и популярный язык программирования. Открытия, сделанные Блезом Паскалем 300-лет назад, мы изучаем и сейчас.

  1. Закрепление нового материала.

Вернемся к таблице, которую мы не до заполнили: - смотрите документ

-Чем объясняется передача давления, производимого на жидкость или газ не только в направлении действия силы, а в каждую точку жидкости или газа?

Задачи практической направленности.

 Ребята, а вы знаете, как делают сыр? Сначала готовят “тесто” для сыра. Затем полученную массу уплотняют под большим давлением и заполняют специальные формы, где сыр “созревает”. В этот период он “бродит”. Внутри образуется углекислый газ, который выделяется в виде пузырьков. Так почему дырки в сыре круглые?

 А знаете ли вы, что кусочек сыра в конце трапезы поможет вашей улыбки - сыр стимулирует выделение слюны, а содержащийся в нём кальций будет полезен для зубов

Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов?

Почему пакет разрывается не в том месте, где мы давим, а в другом?

Если выстрелить из мелкокалиберной винтовки в вареное яйцо, то в яйце образуется отверстие. Если же выстрелить в сырое яйцо, оно разлетится. Как объяснить это явление?  

  1. Домашнее задание: § 44 с.122-124, упр.20 №3.

  1. Итог урока. 

-Сегодня мы мало писали в тетради, но все о чём мы говорили на уроке, я занесла в буклет.   Вложите их в свои тетради.

Оценки за урок.

  1.    Рефлексия.

- Ребята вам понравился урок?

 -Что понравилось больше всего?

 -Какие знание вы, уходя с урока, возьмете в жизнь?

-Сделайте 1 хлопок те, кто плохо понял тему сегодняшнего урока.

Сделайте 2 хлопка те, кто понял тему частично.

Похлопайте те, кто хорошо понял тему.

А я аплодирую вам, потому что мне с вами было приятно работать.

На этом урок окончен.  До свидания.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели урока:

Образовательная: Ознакомить учащихся с передачей давления в твердых телах, жидкостях и газах, законом Паскаля.

Развивающая: Формировать ФЗУН, совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь, развивать творческие способности на основе практической деятельности.

Воспитательная: Развивать чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного выполнения экспериментального задания, развивать навыки работы в паре, развивать положительную мотивацию изучения физики, используя разнообразные методы и приемы деятельности, сообщая интересные сведения.

Тип урока: комбинированный.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров623
Номер материала 279409
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Баяндама
14.05.2015
Просмотров: 983
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх