МБОУ «Кишкинская средняя школа»
Учитель
физики
Кузьмина Нина Юрьевна
2016 год
Предмет:
физика
Класс:
7
Тема: «Решение задач на расчет
скорости, пути и времени движения».
Тип урока: урок закрепления
материала.
Форма проведения: блиц-турнир.
Цели урока:
1)
выработать умения и навыки
решения задач с применением изученных формул, научить формулировать четкие
ответы на качественные задачи;
2)
развивать навыки чтения
графиков, умения логически мыслить, рационально работать;
3)
способствовать воспитанию
взаимовыручки в группе, активности, аккуратности.
Оборудование: карточки с формулами и единицами измерения
величин (размещаются на доске), карточки с задачами, карточки с графиками.
I. Организация начала урока. Тема, цели урока.
Учитель делает
краткое вступление, напоминая ученикам, что они изучили формулы для расчета
скорости, пути и времени движения. Говорит о том, что они должны научиться
применять полученные знания и умения при решении задач. Объявляется форма
проведения урока. Класс делится на две команды. Каждая команда выбирает
капитана.
II. Проверка домашнего задания. Актуализация
знаний.
Форма работы – фронтальная.
1)
Что такое тело отсчета?
2)
Что такое путь?
3)
Что такое скорость,
средняя скорость?
4)
Среди формул, размещенных
на доске, укажите правильные.
5)
Назовите единицы измерения
скорости, пути и времени движения.
III. Закрепление материала. Решение задач.
Форма работы – групповая, фронтальная, индивидуальная.
Перед каждым заданием
капитаны команд вытаскивают, не глядя, карточку с заданием. Далее все члены
команды обсуждают решение и оформляют в тетрадях. Один участник защищает эту
версию на доске.
Доска разделена на
две части, таким образом, команды могут работать одновременно.
Первый
тур.
1)
в движущемся вагоне
пассажирского поезда на столе лежит книга. В покое или движении находится эта
книга относительно:
a)
рельсов;
b)
стола?
2)
как движется токоприемник,
расположенный на крыше вагона электропоезда, относительно:
a)
вагона;
b)
контактного провода?
3)
автомобиль и комбайн
движутся прямолинейно, так что некоторое время расстояние между ними не
меняется. Укажите, относительно каких тел они находятся в это время в покое и
относительно каких тел движутся?
4)
Сидящий на вращающемся
«чертовом колесе» видит, что колесо относительно него неподвижно, а деревья и
строения движутся. С каким телом в данном случае связана система отсчета?
Второй
тур.
1)
За какое время плывущий по
течению реки плот пройдет 15 км, если скорость течения 0,5 км/с?
2)
В течение 30 с поезд
двигался равномерно со скоростью 72 км/ч. Какой путь он прошел за это время?
3)
За какое время пройдет
автомобиль «Жигули» путь 2 км, если его скорость 60 м/с?
4)
Страус бежит со скоростью
22 м/с. Какой путь он пробежал за 1 мин?
Третий
тур.
По графику скорости
определите путь, пройденный телом за 4с, и покажите этот путь на графике
штриховкой.
Четвертый
тур.
По графикам I и II путей
двух равномерно движущихся тел определите скорость каждого тела. У какого тела
скорость больше? Ответ обоснуйте.
Пятый
тур.
Капитан команды
раздает всем членам группы индивидуальное задание.
Если возникает
трудность при его выполнении, то можно попросить помощь у остальных членов
команды.
1)
Скорость зайца 15м/с, а
скорость дельфина 18км/ч. Кто из них быстрее?
2)
Скорость тепловоза 28м/с,
а автомобиля 36км/ч. Что из них быстрее?
3)
Скорость скворца 72км/ч, а
скорость велосипедиста 25м/с. Кто из них быстрее?
4)
Миша бежит со скоростью
18км/ч за Сашей, убегающим от него со скоростью 12м/с. Догонит ли Миша Сашу?
IV. Итог урока.
Проводится анализ
работы команд, выставляются оценки.
V. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.