ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ "La beauté vive partout"

План открытого урока по французскому языку по теме «Живет повсюду красота».

 Автор урока: Мелехина Лариса Евгеньевна

Предметная область: французский язык

Категория учащихся : 9 класс (общеобразовательный)

Дата проведения: 18.10.2018г

Тема урока: ”La beauté vive partout»

Тип урока: Урок-диспут.

Технологии: Коммуникативно-ориентированного обучения, здоровьесберегающего,  информационно-коммуникативного обучения, проблемного.

Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Учебно-методическое оснащение урока:

Французский язык как второй иностранный. 9 класс. Авторы: В.Н. Шацких, Л.В. Бабина Л.Ю. Денискина, И.Н. Кузнецова, Дрофа, 2015г.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточные материалы для учащихся

Цель урока: способствовать формированию социокультурной компетенции  учащихся средствами иностранного языка, формировать  умения учащихся высказывать свое мнение по теме «Живет повсюду красота» в монологической речи.

Задачи урока:

Образовательные:

1) активизация лексического и грамматического  материала;

2) совершенствование  речевых навыков и умений в монологической речи;

3) создание на уроке условия для устного общения учащихся и выражения своего отношения по изучаемым вопросам.

Развивающие:

1)  развитие познавательного интереса, логического мышления, умения выражать свои мысли;

2) формирование умения обобщать и переносить знания в ситуации речевого общения;

Воспитательные:

1) Воспитание культуры общения;

2) Воспитание умения работать в группе.

Содержание педагогического взаимодействия
№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Организационный этап  Микроцель этапа – проверить подготовку учащихся к уроку; провести фонетическую разминку.	Bonjour, mes amis!. Je suis très contente de vous voir et j’espère que notre travail d’aujourd’hui soit bien faisant, pas fatiguant et intéressant Сomment ça va? Qui manque aujourd'hui?	Приветствуют учителя. Bonjour,madame! Merci, ça va E1 manque. (tout le monde est là).	Коммуникативные. Поддержать беседу соблюдая простейшие нормы речевого этикета. Познавательные. Построение простого речевого высказывания в устной форме. Регулятивные. Выполнять учебные действия в громко речевой форме. Личностные. Положительное отношение к процессу познания
2	Постановка цели и задачи урока.      Микроцель этапа – Определить тему урока. Постановка цели и задач урока.	Je voudrais vous presenter un petit sujet Regardez-le très attentivement et dites quel est le thème de notre leçon d' aujourd'hui. (Приложение 1)	Учащиеся просматривают видеоролик и называют тему урока. .	Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные. Умение прогнозировать. Планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Личностные. Желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности.
3	Обсуждение понятия « внешняя красота». Микроцель этапа –закрепление лексических единиц по теме, развитие аудитивных навыков учащихся	1.Je veux vous proposer de discuter sur ce sujet. Qu’est-ce que c’est la beauté? Ecoutons les ados français! Qui aime le lever et le coucher du soleil? Que préfère Guillaume? Qui admire la ville nocturne ?  Maintenant c'est votre tour de répondre à cette question.  2. Qu’est-ce qu’il faut faire pour etre beau/belle? 3. Et bien, quel est votre idéal de la beauté physique ?	Учащиеся слушают аудиозапись учебника (стр.87, упр1) и отвечают на вопросы учителя. Учащиеся приводят свои высказывания. A mon avis la beauté c’est... Je pense que la beauté c’est... Pour moi la beauté c’est... 2. Pour etre beau/belle il faut... 3. Une belle fille est celle qui... Un beau garçon est celui qui...	Коммуникативные: Слушать, и понимать текст, содержащий изученный языковой материал. Регулятивные. Выполнять учебные действия в устной  форме. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
4.	Обсуждение понятия « душевная  красота». Микроцель этапа –закрепление лексических единиц по теме, развитие монологической речи.	1.On vient de parler de la beauté physique. Mais il y a une autre beauté. Dans le conte d’A. De Saint-Exupéry le Renard dit au Petit Prince: «On ne voit qu’avec le coeur. L’essentiel est invisible pour les yeux ».  On peu dire que l’essentiel c’est « la beauté du coeur ». Etes-vous d’accord avec cette phrase ? Qu’est-ce que c’est « la beauté du coeur » pour vous ? 2. Pouvez-vous nommer les personnes qui ont « la beauté du coeur » ?  (приложение 2) 3. Selon vous qu’est-ce qui est plus important l’apparence ou « la beauté du coeur » et pourquoi ?	Учащиеся отвечают на поставленный вопрос. Je suis d’accord (ne suis pas ) d’accord avec cette phrase... Pour moi, « la beauté du coeur » est... 2.Учащиеся называют представителей « душевной красоты» и кратко рассказывают о них. 3.Ce qui est plus important c'est…	Коммуникативные. Осуществлять индивидуальную и совместную деятельность   с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Постановка и решение проблемы. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
5.	Где найти следы красоты и кто создает красоту? Микроцель этапа-развитие аудитивных навыков, языковой догадки.	1.On a dit, que la beauté est partout. Ou pouvons-nous trouver les traces de la beauté ? 2. Il y a les gens qui ont créé les chefs d’oeuvres.  Ouvrez –vos livres à la page 84? Ex. 5Devinez, de qui s’agit-il ? Page 104, ex.2 Qui crée quoi? (Приложение 3)	Учащиеся отвечают на поставленный вопрос. Учащиеся выполняют упражнения по учебнику стр.84, упр.5, стр.104, упр.2 и пытаются догадаться, о ком идет речь  и кто что создал.	Коммуникативные. Осуществлять индивидуальную и совместную деятельность   с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Постановка и решение проблемы. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
6	Релаксация.           Микроцель этапа –  снятие стресса, релаксация, здоровье сбережение.	Организует прослушивание музыкального фрагмента Reposons-nous!	Учащиеся слушают музыкальный фрагмент
7	Париж-столица красоты Микроцель этапа – повторение названий достопримечательностей города, развитие монологической речи.	1.En écoutant de la musique qu’est-ce que vous imaginez ? 2. Aimez-vous cette ville ? 3. Voulez-vous visiter Paris ? 4. A votre avis, cette ville est-elle belle ? Pourquoi ? 5.Quel endroit attire votre attention et pourquoi ? 6. Ouvrez vos livres à la page 105. On fait exercice 6.	Учащиеся отвечают на поставленныe вопросы, высказывая свое мнение и проявляя свое отношение. Учащиеся выполняют задания к упражнению.	Коммуникативные. Осуществлять индивидуальную и совместную деятельность   с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Постановка и решение проблемы. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения
8	Сообщение домашнего задания, рефлексия. Микроцель этапа – проинформировать о домашнем задании, дать инструктаж по его выполнению.  Оценить работу на уроке.	Notre leçon touche à sa fin. Est-ce qu’elle vous a plu ? Les conclusions de la leçon- la  beauté est partout, il faut savoir la trouver et voir. La vraie beauté c’est la beauté plus la bonté.Devoir page 108, ex.7 Merci pour votre travail, au revoir !	Учащиеся благодарят учителя за урок и прощаются.	Коммуникативные. Формировать умение монологической речи по предложенной теме. Познавательные. Ориентировать  на разнообразие способов выполнения задания. Развитие творческого отношения к работе и речевой  инициативы. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Личностные. Развивать положительное отношение к процессу познания.

Краткое описание документа:

Урок

La beauté vive partout»

Тип урока: Урок-диспут.

Технологии: Коммуникативно-ориентированного обучения, здоровьесберегающего,информационно-коммуникативного обучения, проблемного.

Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Учебно-методическое оснащение урока:

Французский язык как второй иностранный. 9 класс. Авторы: В.Н. Шацких, Л.В. Бабина Л.Ю. Денискина, И.Н. Кузнецова, Дрофа, 2015г.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточные материалы для учащихся

Цель урока: способствовать формированию социокультурной компетенцииучащихся средствами иностранного языка, формироватьумения учащихся высказывать свое мнение по теме «Живет повсюду красота» в монологической речи.

Задачи урока:

Образовательные:

1) активизация лексического и грамматическогоматериала;

2) совершенствованиеречевых навыков и умений в монологической речи;

3) создание на уроке условия для устного общения учащихся и выражения своего отношения по изучаемым вопросам.

Развивающие:

1)развитие познавательного интереса, логического мышления, умения выражать свои мысли;

2) формирование умения обобщать и переносить знания в ситуации речевого общения;

Воспитательные:

1) Воспитание культуры общения;

2) Воспитание умения работать в группе.