Открытый урок по географии

План –конспект урока

«Путешествие по материкам»

Дидактическая цель урока: развивать знания учащихся о материках Земли

Задачи:

1. Познакомить с новыми терминами «океан», «материк».

2. Познакомить с материками нашей планеты и их особенностями

3. Продолжить формирование умений работы с глобусом и навыка устного составления рассказа.

развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру общения, чувство любви к малой родине.
Тип урока: урок открытия новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, в парах

Методы: репродуктивный , частично-поисковый, проектный(мини проект).
Оборудование: интерактивная доска ,проектор мультимедийный, интерактивная презентация, карточка с кроссвордом (раздаточный на каждую парту, карточки для групповой работы с дополнительным материалом (приложения 1 и 2),флеш – пособия «Расставь материки правильно» (коллекция ЦОР) ,жетоны с рисунками транспортных средств по числу учеников в классе.

Структура урока:

1.Организационный этап, мотивация

2. Актуализация знаний по ранее изученному материалу

4. Изучение нового материала

5.Динамическая пауза

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

Планируемые результаты

Предметные: уметь объяснять значение терминов «материк», «океан», расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты, находить на глобусе материки, океаны.

Метапредметные:

Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.

Регулятивные:

Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование позитивной самооценки.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1.Организационный этап, мотивация	Приветствует детей, позитивно настраивает их на урок.	Приветствуют учителя	Положительное отношение к уроку, выполнение моральных и этических требований		Сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Актуализация ранее полученных знаний.	1. Сегодня нам предстоит большое и интересное кругосветное путешествие. Но для того чтобы узнать куда нам предстоит отправиться, мы решим кроссворд, отгадывая загадки. 1.Здесь горы-великаны – Тибет, Алтай, Памир, Карпаты и Балканы. Их знает целый мир. Здесь реки – Обь и Ангара, Дон, Волга, Лена и Кура. Лесов многообразие В родной для нас ... (Евразии.) 2.Лишь в стране большой, зелёной Кенгуру живёт смышлёный. Он своих детей не бросит, Он с собой их в сумке носит. (Австралия.) 3.Там снуют акулы, прыгают гориллы. Страшные «большие злые крокодилы Будут вас кусать, бить и обижать». Помните то место, где нельзя гулять? (Африка) 4. Мы найдём на глобусе Два различных полюса! А у Южного найдём Материк, покрытый льдом! (Антарктида.) 2. Как одним словом можно назвать наши отгадки? (Материки) 3. При решении кроссворда мы упомянули все материки нашей планеты? Назовите те материки, о которых забыли. 4. У нас мало времени и мы не сможем путешествовать вместе. Я предлагаю сформировать группы экспедиции по числу материков. (ребята на входе в класс получили жетоны с изображением транспортного средства). В Африку полетят исследователи на воздушном шаре, в Южную Америку – на вертолете, в Северную Америку летит самолет, В Антарктиду доберемся на подводной лодке, в Австралию поплывет корабль, ну а в Евразии будем путешествовать на автомобиле. Экспедициям предстоит собрать материал о своих материках и подготовить отчет для тех ребят, кто не побывал на вашем материке.	1.Слушают загадки, отгадывают кроссворд. 2.Делают вывод, что речь идёт о материках Земли. 3.Вспоминают и перечисляют все материки Земли. 4.Формируют группы.	Проявление познавательнойактивности Умения осознавать ответственность при работе, уважительное отношение к другому человеку Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками и взрослыми	Умение применять понятийный аппарат	Высказывание своего мнения Умение работать в группе, учебное сотрудничество
3. Открытие новых знаний	1. А без чего невозможно путешествие? Это мы узнаем, отгадав загадку. Я ходил по разным странам, Плыл по рекам, океанам, По пустыне шёл отважно – На одном листе бумажном. (Географическая карта) 2. Перед вами карта полушарий (демонстрация пособия из коллекции ЦОР «Расставь материки по местам»). Но что это? Как же нам путешествовать без карты? Нужно ее срочно восстановить. Расположите на карте все материки по своим местам. 3. Итак у нас есть карта, план работы экспедиции, дополнительные материалы и ваш учебник. В добрый путь! 4. Организует отчет экспедиций. (Перед классом выступает руководитель экспедиции. Для иллюстрации выступления используется	1.Отгадывают загадку 2.Работают с интерактивной картой 3.Групповая работа с использованием дополнительных материалов, учебника и карты 4.Слушают отчёт руководителей экспедиции, заполняют таблицу в рабочей тетради	Проявление познавательнойактивности Умение самостоятельно высказать своё мнение Формирование целостного мировоззрения Формирование интереса к предмету Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками и взрослыми	Учебно-познавательный интерес, Самоопределение, самосознание	Сотрудничество между учителем и учащимися, умение выделять главное Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи Смысловое чтение, умение определять понятия, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации Умение формулировать и аргументировать своё мнение
4.Динамическая пауза(физминутка)	Организует физкультминутку Ребята, вы много работали в экспедиции писали отчет о ней, а потом добирались домой. Перед тем как вы сообщите свои результаты, я предлагаю немножко отдохнуть.	Выполняют упражнения	Реализация на уроке установки на здоровый образ жизни		Умение выполнять действия по образцу, умения взаимодействовать в группе.
5.Рефлексия, итог урока	Проверка понимания учащимися нового учебного материала (работая с заданиями - карточками) 1. Самый большой полуостров мира – 2. Назовите океан, который пересекает все меридианы на Земле – 3. Самое высокое место в мире – 4. Назовите третий по величине материк – 5. Самый большой остров мира – 6. Самый сухой материк – 7. Самая многоводная река мира – 8. Самое глубокое озеро мира – 9. Самая длинная река мира – 10. Самое глубокое место в океане – 11. Самый влажный материк – 12. Самое большое озеро мира – 13. Самый большой материк – 14. Самый большой океан – 15. Самый холодный океан – 16. Самая длинная река мира – Закрепление знаний учащимися (тест)	Слушают, анализируют. Отвечают на вопросы: 1.Выполняют тест Осуществляют процедуру само- и взаимооценки собственной учебной деятельности и своих товарищей на уроке по алгоритму	Формирование интереса к предмету	Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Умение анализировать, группировать обобщать, делать выводы. умение создавать письменный текст 6.Домашнее задание Д/З п.22, вопросы на с.112 Формирование ответственного отношения к учению Умение применять понятийный аппарат исторического знания Умение работать с учебной и внешкольной информацией, умение представить результат своей деятельности
6.Домашнее задание	Д/З п.22, вопросы на с.112		Формирование ответственного отношения к учению	Умение применять понятийный аппарат исторического знания	Умение работать с учебной и внешкольной информацией, умение представить результат своей деятельности