Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок по географии на тему "Виды населенных пунктов. Урбанизация"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытый урок по географии на тему "Виды населенных пунктов. Урбанизация"

библиотека
материалов

Дата: 25.02.2016

Урок № 46

Тема урока: Ветер, основные виды и причины, воздушные массы

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: нестандартный

Цель: Сформулировать понятие «ветер»; установить причины образования ветра, виды ветров; оценить значение ветра в жизни человека.
Задачи:

  • учащиеся познакомятся с понятием «ветер», изучат такие понятия как «бриз», «муссон», «флюгер»,

  • продолжат развитие умения работать с текстом учебника; умения работать с рисунками учебника

  • усовершенствуют умение работать в группе, чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение слушать товарища, привитие уважительного отношения к мнению своих товарищей, самооценки и оценки работы одноклассников, сформируют чувство ответственного отношения к выполняемой работе.

Методы: проблемный, частично-поисковый, наглядный, репродуктивный

Оборудование, ТСО: учебники, презентация, интерактивная доска.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальные, групповые задания, беседа.

Ключевая идея: ветер, бриз, муссон

Ожидаемый результат: узнают о видах ветра и понятии «ветер»

Ход урока



1 мин

Приветствие; определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку; готовность наглядных пособий, доски. 






Мотивационно-целевой этап

5 минут



















































2мин


Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в 4 группах по _6__ человек. Для организации работы в группах предлагает взять по одному стикеру разного цвета


Ученики: Берут по одному стикеру, находят своих напарников и рассаживаются по группам


Стоя в кругу, ученики улыбаются друг другу, здороваются и хором проговаривают: «У меня сегодня получится все лучше, чем вчера».

Учитель: Изучая географию, мы совершаем интересное путешествие в мир природы Земли, узнаем при этом очень много. Мы совершили путешествие по литосфере, узнали о природе земной коры, путешествовали по гидросфере, узнали о природе воды. Сейчас мы тоже совершаем путешествие.


  1. Задания на карточках (индивидуально)

  1. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность, называется _________________ (атмосферным давлением)

  2. Чему равно нормальное атмосферное давление? ________ (760 мм.рт.столба)

  3. С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление? -_________________ (с помощью барометра)

  4. Назовите 2 вида барометров: _____________________________________ (ртутный и анероидный)



  1. - По какой оболочке Земли мы с вами путешествуем? (по атмосфере) 
    - Что такое атмосфера? – воздушная оболочка Земли.
    - Из чего состоит атмосфера? (имеет три слоя: тропосфера, стратосфера, высшие слои атмосферы)
    - В каком из слоев содержится 80 % водяного пара? (Тропосфера)
    - Что такое атмосферное давление?

- Как и на сколько изменяется давление? 
(При подъёме вверх – понижается, а при опускании - повышается. На каждые 10,5 метров мы теряем или приобретаем 1 мм рт столба)
- Какое атмосферное давление является нормальным? 760 мм рт ст

Учитель: Мы с вами не случайно заговорили об атмосферном давлении, потому что сегодня перейдём к изучению темы, которая связана с этим понятием. О каком явлении мы с вами будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку


Учитель: Ребята, прочитайте загадку и попробуйте определить тему нашего урока.
Ребус и загадка.
Хоть бескрылый, а летает.
Безголовый, а свистит.
Хоть безрукий, но бывает
Груши с веток обивает,
Сосны с корнем вырывает,
Так порою он сердит.
Только что он был везде –
Миг – и нет его нигде. (ветер)

Ученики: Смотрят читают загадку и пытаются сформулировать тему урока (должно получиться: « Ветер, основные виды и причины, воздушные массы »)


Учитель: Предлагает записать тему в тетради


Сегодня мы узнаем о возникновении ветра и его видах. Давайте подумаем и вспомним, что мы знаем по данной теме.





Создание коллаборативной среды

Деятельностно-обобщающий этап

4 мин


















10 мин.



6 мин





4 мин

1 группа «Ветер. Причины образования ветра»

2 группа «Определение скорости и направления ветра»

3 группа «Бризы и муссоны»

4 группа «Значение ветра»

Учитель: Изучите самостоятельно текст учебника на:

1 группа «Ветер. Причины образования ветра»

Стр. 95 учебника

2 группа «Определение скорости и направления ветра»

Стр. 95-96 учебника.

3 группа «Бризы и муссоны»

Стр. 96-97 учебника

4 группа «Значение ветра»

Стр. 98 учебника


Ученики: самостоятельно изучают тему, записывают в тетрадях основные понятия, такие как ветер, , флюгер, бриз, муссон и т.д


Задание №1.

Работа в группе. Стратегия «Презентация»

Учитель: Предлагает каждой группе составить ассоциативную карту, основываясь на знания, полученные при изучении темы самостоятельно

Ученики: составляют карту, и один участник группы готовится на защиту работы.

Учитель: через 6 мин. хлопком в ладоши останавливает работу учеников. И предлагает приступить к защите карт.

Ученики: По одному спикеру от группы выходят к доске и защищают ассоциативную карту своей группы, остальные внимательно слушают, отвечают на вопросы.


Физминутка
Ветер дует нам в лицо (вращение руками),
Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),
Ветерок все тише, тише (приседания),
Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).
 

Новые подходы в обучении и преподавании.

 Обучение критическому мышлению.

Использование ИКТ,    в преподавании образования. 

  Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями учеников.
Обучение одарённых и талантливых учеников. 
Управление и лидерство в обучении







5 минут

























































5 мин
















3 минуты

Задание № 2

Промежуточное подведение итогов – работы в группах

Мозговой штурм

На экране дана таблица, где даны понятия и их определения. Необходимо установить соответствие

1. Ветер

А) Ветер, дующий днём с моря на сушу, а ночью с суши на море.

2. Бриз

Б) Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.

3. Анемометр

В) Прибор для определения скорости ветра.

4. Флюгер

Г) Сезонный ветер, дующий зимой с суши на море, летом с моря на сушу

5. Давление воздуха

Д) Ветер разрушительной силы и большой продолжительности.….

6. Муссон

Е) Сила, с которой воздух давит на поверхность. сушу.

7. Штиль

Ж) Полное безветрие или очень слабый ветер со скоростью не более 0,5 м/сек.

8. Ураган

З) Простейший прибор, определяющий направление ветра.

На экране правильные ответы.

  • 1-Б

  • 2-А

  • 3-В

  • 4-З

  • 5-Е

  • 6-Г

  • 7-Ж

  • 8-Д

Задание № 3

Прием «Тонкие, толстые вопросы»

Каждый участник группы составляет 2 простых и 1 сложный вопрос. И задают их другим группам

Задание № 4

Тест «Собери слово»

решите тест и букву правильного ответа занесите в таблицу. Прочитайте полученное слово.

1. Ветер –это

В) движение воздуха в горизонтальном направлении

А) движение воздуха сверху вниз

С) образование облаков

2. Ветер движется:

Н) из области леса в область поля

Е) из области повышенного давления в область пониженного

М) как ему вздумается без всяких направлений

3. Направление ветра определятся:

П) барометром

И)термометром

Т) флюгером

4. Сила ветра определяется в:

Е) м/с и в баллах

О) в мм.рт.ст.

Д)градусах Цельсия

5. Бриз –это

Ф)ветер, дующий из тропиков к экватору

Р) прибрежный ветер, меняющий своё направление два раза в сутки

Ю) ветер, меняющий свое направление два раза в год.


Рефлексивно-оценочный этап

  1. мин

Домашнее задание:

Параграф 34

кроме ветров, о которых мы с вами узнали, есть ещё много разных ветров. Дома вы поработаете с разными источниками информации и приготовите сообщение

  • 1 группа - о смерчах

  • 2 группа- о торнадо

  • 3 группа – пословицы и поговорки о ветре

  • 4 группа – народные приметы о ветре




2 мин




3 мин

Рефлексия

Рефлексия: что вам понравилось на уроке? Приклейте свои стикеры к картинке солнечный день – отлично, ветреный день – средне, дождливый день – плохо.

Обсуждение и выставление оценок-

Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи на следующем уроке!!!

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Задания на карточках (индивидуально)

  1. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность, называется _________________

  2. Чему равно нормальное атмосферное давление? ________

  3. С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление? -_________________

  4. Назовите 2 вида барометров: _____________________________________












Лист оценивания

ФИО учащегося ____________________________________________



8 правильных-3 балла

6-7 правильных-2 балла

1-5 правильных- 1 балл

3 Прием «Тонкие, толстые вопросы»


Составил 3 вопроса Задал 2 вопроса


Составил 2 вопроса

Задал 1 вопрос



Составил 2 вопроса

4 Тест «Собери слово»


5 правильных ответов (получил слово)- 3 балла

3-4 правильных ответа- 2 балла

1-2 правильных ответа- 1 балл

ИТОГО

13-15 баллов- «5»

10-12 баллов- «4»

6-9 баллов- «3»







3 Прием «Тонкие, толстые вопросы»




4 Тест «Собери слово»





ИТОГО








Тест «Собери слово»

Тест «Собери слово» Тест «Собери слово» Тест «Собери слово» Тест «Собери слово» Тест «Собери слово»


































































hello_html_m79f24e68.png



hello_html_m5bc4bd6b.png




hello_html_m45da285b.png






hello_html_m45da285b.png





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-101290

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"