Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок по географии на тему:"Атмосфера: строение, значение, изучение" (6 класс)

Открытый урок по географии на тему:"Атмосфера: строение, значение, изучение" (6 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • География

Название документа Приложение к уроку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Что такое атмосфера?

Может, это литосфера? – Нет!

Может, это гидросфера? – Нет!

Может, это просто точка? – Нет!

Значит, это оболочка? – Да!

Из чего она? Из камня? – Нет!

Состоит из смеси газов? – Да!

Той, что воздухом зовут,

Они жизнь для нас дают!

У земли он очень плотный,

И тяжелый он на вес,

Но чем выше, это точно,

Воздух там разрежен весь.

В чем причина? Что за диво?

Что ты там не говори,

Но внизу на воздух мирно

Давят верхние слои.

В атмосфере выделяют –

Посчитайте: раз, два, три –

Тропосферу, стратосферу,

Ну и верхние слои.

Тропосфера – самый нижний!

В ней туман и облака,

Там невидимо, неслышно

Происходят чудеса.

В ней погодные явленья

Происходят каждый раз.

Гром и молния, осадки

Формируются подчас.

Здесь летают пыль и копоть,

Здесь, чем выше, - холодней!

Пар и 80% воздуха –

Всё содержится здесь в ней.

Еще выше – стратосфера!

Проплывают изредка

Там по небу серебристые,

Из кристалликов льда облака.

Но в ней воздух, конечно, разрежен

И отсутствует пар водяной.

Ртуть в термометре поднимается,

Нечем сразу дышать нам с тобой.

Ну, а в верхних слоях еще круче!

Воздух сильно разрежен. И здесь

Не поглощается солнышка лучик,

Не рассеивается солнечный свет.
























































Тест.

1. Атмосфера – это оболочка

а. Газовая

б. Водная

в. Соленая


2. Самый нижний слой атмосферы:

а. Стратосфера

б. Тропосфера

в. Верхние слои атмосферы


3. Кислорода в воздухе содержится:

а. 30%

б. 21%

в. 78%


4. В тропосфере образуются:

а. Облака

б. Ультрафиолетовые лучи

в. Грунтовые воды




__________________________________________________________________________



Тест.

1. Атмосфера – это оболочка

а. Газовая

б. Водная

в. Соленая


2. Самый нижний слой атмосферы:

а. Стратосфера

б. Тропосфера

в. Верхние слои атмосферы


3. Кислорода в воздухе содержится:

а. 30%

б. 21%

в. 78%


4. В тропосфере образуются:

а. Облака

б. Ультрафиолетовые лучи

в. Грунтовые воды


Название документа анализ урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ урока географии в 6 классе

Тема: «Атмосфера: строение, значение, изучение».


Данный урок является уроком изучения нового материала. На уроке учащиеся продолжают совершенствовать навыки работы в парах, с дополнительным материалом, анализировать, сопоставлять, делать выводы, выступать на публике. Совершенствовать коммуникативную и информационную культуру, воспитывать самостоятельность и толерантность. В течение всего урока используется слайд-презентация. Некоторые учащиеся получают опережающее задание. На уроке показаны некоторые опыты, необходимые для актуализации знаний учащихся.

Цели урока:

- Сформировать представление о значении атмосферы, ее роли в жизни человека, о составе атмосферы, отличительных особенностях ее слоев, методах изучения атмосферы;

-Формировать умения работы с информацией, творческими развивающими заданиями слайдов; умений вести беседу, сравнивать, анализировать, формулировать свои выводы (мнение);

-Воспитывать позитивное отношение к предмету, познавательный интерес, творческий подход к работе на уроке, готовность к сотрудничеству

Тип урока: открытие нового знания.

Методы обучения: беседа, работа в парах, работа с дополнительной информацией, индивидуальные сообщения, тестовая работа.

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, работа в парах.

Оборудование:

  • мультимедийный проектор,

  • компьютер,

  • слайд-презентация «Атмосфера: строение, значение, изучение»

  • раздаточный материал,

  • материал для опытов (воздушные шарики, свеча, пластиковые стаканы, трубочки, вода, спички)

Литература:

  • Герасимова, Т.П. География. Начальный курс. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 174 с.

  • Н.Л. Галеева Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии

  • Интернет-ресурсы

Подготовительный этапнекоторые учащиеся получают опережающее задание: подготовить сообщение о изучении атмосферы; подготовить презентацию, опыты.















Название документа атмосфера.ppt

Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватало, Да...
1. Сформулировать понятие об атмосфере. 2. Выяснить, какой состав и строение...
АЗОТ играет важную роль разбавителя кислорода, замедляет процесс старения, ус...
Озон выполняет защитную. Оберегает всё живое от губительного излучения Солнца
И.п. – сидя. Вдох через нос; на выдохе произносить носовой звук «м-м-м-м-м»,...
1.-а; 2.-б; 3.-б; 4.-а.
«5» - 0 ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - 3 и более ошибок
 § 35, вопрос №3 письменно в тетрадях.
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватало, Да
Описание слайда:

Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватало, Да притом не видно было? Ни сложить, ни развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?!

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 1. Сформулировать понятие об атмосфере. 2. Выяснить, какой состав и строение
Описание слайда:

1. Сформулировать понятие об атмосфере. 2. Выяснить, какой состав и строение имеет атмосфера. 3. Как изучают атмосферу. 4. Как охраняют атмосферу.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 АЗОТ играет важную роль разбавителя кислорода, замедляет процесс старения, ус
Описание слайда:

АЗОТ играет важную роль разбавителя кислорода, замедляет процесс старения, ускоряет развитие растений. КИСЛОРОД – дыхание, горение, окислительные процессы. УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ – процесс фотосинтеза, парниковый эффект, т.е. пропускает тепловые лучи на Землю и препятствует их возвращению в космическое пространство.

№ слайда 9 Озон выполняет защитную. Оберегает всё живое от губительного излучения Солнца
Описание слайда:

Озон выполняет защитную. Оберегает всё живое от губительного излучения Солнца

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 И.п. – сидя. Вдох через нос; на выдохе произносить носовой звук «м-м-м-м-м»,
Описание слайда:

И.п. – сидя. Вдох через нос; на выдохе произносить носовой звук «м-м-м-м-м», слегка постукивая пальцами по крыльям носа. Постепенно удлиняя выдох. (выполнить 4-5 раз)

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 1.-а; 2.-б; 3.-б; 4.-а.
Описание слайда:

1.-а; 2.-б; 3.-б; 4.-а.

№ слайда 16 «5» - 0 ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - 3 и более ошибок
Описание слайда:

«5» - 0 ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - 3 и более ошибок

№ слайда 17  § 35, вопрос №3 письменно в тетрадях.
Описание слайда:

§ 35, вопрос №3 письменно в тетрадях.

№ слайда 18
Описание слайда:

Название документа география 6 класс (атмосфера).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ«Дудоровская средняя общеобразовательная школа»














СООБЩЕНИЕ ПО ГЕОРАФИИ

НА ТЕМУ:


«Способы изучения атмосферы человеком»








Выполнила ученица 6 класса

МОУ «Дудоровской средней школы»

Асабина Дарья












2016.г

КАК ИЗУЧАЮТ АТМОСФЕРУ?


Человечество интересовалось воздушным океаном уже давно, но только 300-400 лет назад были изобретены первые приборы для изучения атмосферы: термометр, барометр, флюгер. В настоящее время изучение газовой оболочки Земли осуществляется под руководством Всемирной метеорологической организации (ВМО), в которую, кроме России, входят еще много стран. Разработана программа сбора и обработки материалов с применением новейших технических средств. Для наблюдения за состоянием атмосферы создана сеть наземных метеорологических станций, оборудованных различными приборами.

Свою основную задачу — всестороннее изучение свойств атмосферы с целью прогноза погоды и искусственного воздействия на атмосферные процессы — метеорологи решают, главным образом анализируя и обобщая наблюдения над метеорологическими элементами и характером их изменений в пространстве и времени.

К метеорологическим элементам относятся: солнечная радиация, температура воздуха и почвы, влажность воздуха, атмосферное давление, ветер, облачность, осадки, снежный покров, видимость, метели, туманы, грозы и т. д.

Метеорологические наблюдения проводятся либо на поверхности Земли и в непосредственной близости к ней, либо на некоторой, иногда довольно значительной высоте. Поэтому принято различать наземные и аэрологические наблюдения.

Температуру измеряют с помощью термометров, в Европе принято измерять ее в градусах «по Цельсию». Эта система основана на физических свойствах воды: при нуле градусов она переходит в твердое состояние — замерзает, при 100° — в газообразное. Количество выпавших осадков измеряют осадкомером — емкостью, на стенки которой нанесена специальная разметка. Скорость перемещения воздушных потоков измеряется ветромером (анемометром). Рядом с ним обычно устанавливают флюгер, указывающий направление ветра. На аэродромах и возле мостов, где ветер может представлять опасность, устанавливаются ветроуказатели — большие конусообразные мешки из полосатой ткани, открытые с обеих сторон.

Атмосферное давление измеряется барометром.
На метеорологических станциях не менее 4-х раз в день снимают показания. В труднодоступных районах действуют автоматические радиометеорологические станции. А в океанах такие станции устанавливают на плавучих платформах. Свободную атмосферу изучают с помощью радиозондов — приборов, которые прикрепляются к выпущенным в свободный полет каучуковым шарам, наполненным водородом. Они собирают данные о состоянии атмосферы на высотах до 30-40 км. Еще выше, до 120 км, поднимаются метеорологические ракеты. На определенной высоте часть ракеты с приборами отделяется и на парашюте спускается на земную поверхность. Для уточнения состава воздуха и исследования слоев, расположенных на большой высоте, применяются ракеты, зондирующие атмосферу до 500 км. Очень важные сведения о состоянии атмосферы, о погодных процессах, происходящих над Земной поверхностью, доставляют искусственные спутники Земли. Большой ценностью обладают наблюдения за атмосферными явлениями, которые ведутся космонавтами с орбитальных станций в космосе.



Название документа конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дудоровская средняя общеобразовательная школа»
















« Атмосфера: строение, значение, изучение».



урок географии для учащихся 6 класса






Выполнила:

МОУ «Дудоровская СОШ»

учитель географии и биологии

Бойкова Любовь Александровна














2016 г.

Тема урока: « Атмосфера: строение, значение, изучение».


Цели урока:

- Сформировать представление о значении атмосферы, ее роли в жизни человека, о составе атмосферы, отличительных особенностях ее слоев, методах изучения атмосферы;

-Формировать умения работы с информацией, творческими развивающими заданиями слайдов; умений вести беседу, сравнивать, анализировать, формулировать свои выводы (мнение);

-Воспитывать позитивное отношение к предмету, познавательный интерес, творческий подход к работе на уроке, готовность к сотрудничеству


Тип урока: открытие нового знания.


Методы обучения: беседа, работа в парах, работа с дополнительной информацией, индивидуальные сообщения, тестовая работа.


Формы организации работы на уроке: индивидуальная, работа в парах.


Оборудование:

  • мультимедийный проектор,

  • компьютер,

  • слайд-презентация «Атмосфера: строение, значение, изучение»

  • раздаточный материал,

  • материал для опытов (воздушные шарики, свеча, пластиковые стаканы, трубочки, вода, спички)


Литература:

  • Герасимова, Т.П. География. Начальный курс. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 174 с.

  • Н.Л. Галеева Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии

  • Интернет-ресурсы

Подготовительный этапнекоторые учащиеся получают опережающее задание: подготовить сообщение о изучении атмосферы; подготовить презентацию, опыты.







Ход урока.

  1. Организационный момент.

Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда – внимание ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе проведем урок


  1. Изучение нового материала.


СЛАЙД 1. – стихотворение.

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть.

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!


- Ребята, как вы считаете, существует ли одеяло, которое укрывает всю Землю?

- Как оно называется?

-Молодцы, оно действительно называется атмосфера.

Что такое атмосфера?

Может, это литосфера?- Нет (Что такое литосфера?)

Может, это гидросфера?- Нет

Может, это просто точка?-Нет

Значит, это оболочка? - Да!




СЛАЙД 2. – тема урока.

Запишем тему урока в тетрадь. Посмотрите внимательно на тему урока. Какие цели урока можно поставить?


СЛАЙД 3. - цели урока.

Мы изучили внутреннее строение Земли и узнали, что наша планета сделана прочно, на совесть. Теперь можно с облегчением оглянутся и посмотреть, что же еще есть вокруг нас?

Ответы учащихся.

Действительно, вокруг нас воздух, где бы мы ни находились, днем и ночью. Не верите? Докажите!

Проведение опыта: с воздушными шарами (надуть), свечи (зажечь).

Ну, как? Убедились? Вокруг нас воздух - и это установленный научный факт.

Знаете главную особенность воздуха? Его нельзя разорвать, разбить, сломать. Невозможно отделить один кусок воздуха от другого. А что из этого чудесного свойства следует? То, что воздух образует сплошную, без единой дырочки и трещины, оболочку, которая со всех сторон окружает нашу планету. И как же по-научному называется эта оболочка? Правильно! Атмосфера.


СЛАЙД 4. – определение атмосферы.

Атмосфера - воздушная оболочка Земли. ( запись в тетради)


Существование атмосферы подтверждают происходящие в ней удивительные световые явления. Время от времени в разных местах земного шара воздух начинает светиться и становиться видимым.

СЛАЙД 5. – северное сияние.


Из чего она? Из камня – Нет

Состоит из смеси газов? – Да

Той, что воздухом зовут,

Они жизнь для нас дают

Что такое воздух?

СЛАЙД 6. – определение воздуха.

Воздух – это смесь газов. Каких?

Прочитайте текст учебника, пункт 2 на странице 105.

( по щелчку) СЛАЙД 7.

Беседа с учащимися.

Азот играет важную роль разбавителя кислорода, он замедляет процесс старения, ускоряет развитие растений. Сколько процентов содержится его в воздухе?

Значение кислорода вам известно. Какое? (дыхание, горение, окислительные процессы)

Какое значение имеет углекислый газ? – процесс фотосинтеза, парниковый эффект, т.е. пропускает тепловые лучи на Землю и препятствует их возвращению в космическое пространство.

А про какой газ мы забыли сказать? (Озон) Какую он функцию выполняет? (Защитную. Оберегает всё живое от губительного излучения Солнца)

СЛАЙД 8. – значение озона + фото после грозы.

А теперь познакомимся с границами атмосферы.

У вас на столах лежат листы со стихотворением. Прочитайте стихотворение и выпишите в тетрадь слои атмосферы. Работаем в парах.

(Дети выписывают в тетрадь слои атмосферы).

СЛАЙД 9. – строение атмосферы.

Анализ стихотворения, слайда и проверка записей.


Физкультминутка

Литосферу изучили

В гидросфере мы проплыли

По морям, рекам, озерам,

И теперь вы фантазеры

В атмосферу мы пришли

Разные слои нашли

А теперь и отдохнем

Физкультминутку проведем.

Вы помните когда мы изучали равнины к нам прилетали инопланетяне, которым вы помогали посадить их корабль? И вот они вам передают привет. Давайте и мы им передадим привет. А как я вам сейчас расскажу.


СЛАЙД 10. – дыхательная гимнастика «Беседа инопланетян»

И.п. – сидя.

Вдох через нос; на выдохе произносить носовой звук «м-м-м-м-м», слегка постукивая пальцами по крыльям носа. Постепенно удлиняя выдох. (выполнить 4-5 раз)

- Что мы вдыхали?

СЛАЙД 11. – фото.

На экране поверхность Луны и пейзаж нашей маленькой Родины. Чем они отличаются? Поверхность Луны безжизненная. Почему?

Так какое же значение имеет атмосфера на планете Земля?

СЛАЙД 12. – значение атмосферы.


-А как вы думаете влияет ли деятельность человека на состояние атмосферы?

-Каким образом?

- Что является причиной загрязнения воздуха?

- Какие меры принимаются по охране чистоты воздуха?

Атмосфера всегда привлекала внимание человека, он наблюдал за ней и изучал ее с давних пор.

Сейчас мы попросим ребят рассказать об исследованиях атмосферы.

(сообщение учащихся)

СЛАЙД 13. – способы изучения атмосферы (фото)

  1. Закрепление.

Ну что мы с вами изучили тему. А теперь давайте проверим ваши знания. У вас на столах лежат листы с тестом.

Тест.

1. Атмосфера – это оболочка

а. Газовая

б. Водная

в. Соленая


2. Самый нижний слой атмосферы:

а. Стратосфера

б. Тропосфера

в. Верхние слои атмосферы


3. Кислорода в воздухе содержится:

а. 30%

б. 21%

в. 78%


4. В тропосфере образуются:

а. Облака

б. Ультрафиолетовые лучи

в. Грунтовые воды


(взаимопроверка. Ответы на СЛАЙДЕ 14)

Выставление оценок. Оцените свою работу на уроке.


  1. Домашнее задание.

§35, вопрос №3 письменно в тетрадях. (СЛАЙД 15)


  1. Рефлексия.

А теперь прошу вас оценить урок. У вас на столах лежат смайлики поднимите пожалуйста:

желтый улыбающийся смайлик если урок вам был интересен, вы узнали что то новое и вы уходите с хорошим настроением.

розовый унылый смайлик если вам было не интересно, вы ничего нового не узнали и настроение у вас на нуле.

СЛАЙД 16. – удачного дня.













Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров403
Номер материала ДВ-387384
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх