Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Открытый урок по географии "Самое обычное и необыкновенное вещество Земли"

Открытый урок по географии "Самое обычное и необыкновенное вещество Земли"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • География

Название документа карточки для урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6e9fec7f.gifhello_html_5b774824.gifhello_html_m7669715f.gifhello_html_m8683625.gifhello_html_16a9f4be.gif

Карточка №1.

Выполните работу в парах.

Задания.

( Фамилия, имя учащихся---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------)

1.Работа с учебником  параграф 17)


Найдите ответы на вопросы в тексте учебника стр.94-97

1.Приведите примеры искусственных водных объектов?

_____________________________________________________________________________________

2.Вспомните, в каких трёх состояниях встречается вода в природе.

Придумайте и нарисуйте символы трех состояний воды.

1.------------------------------



2.-----------------------------



3.------------------------------


3. Назовите исключительные свойства воды. Заполните схему.


Свойства воды





Название документа презентация к уроку.ppt

Самое обычное и необыкновенное вещество Земли? Page *
Вода на Земле. Существует мнение, что вода – самое необыкновенное вещество в...
Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле? Какие...
 Выветривание - Page *
Земную воду можно назвать как самым обычным, так и самым необыкновенным веще...
Мировой круговорот воды. Page *
Из-за круговорота во всех водоемах и содержащих воду природных телах вода пос...
1. Почему воду считают самым распространённым и обычным веществом на Земле? 2...
Что надо сделать, чтобы из жидкой воды выделить растворённые в ней вещества (...
Задание на дом: § 17. Задание 9 (с. 98) по желанию. Page *
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Самое обычное и необыкновенное вещество Земли? Page *
Описание слайда:

Самое обычное и необыкновенное вещество Земли? Page *

№ слайда 2 Вода на Земле. Существует мнение, что вода – самое необыкновенное вещество в
Описание слайда:

Вода на Земле. Существует мнение, что вода – самое необыкновенное вещество в мире. Однако воды на Земле много, она есть повсюду. Согласны ли вы с этим утверждением? Какой вопрос у вас возникает? Page *

№ слайда 3 Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле? Какие
Описание слайда:

Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле? Какие у вас будут гипотезы? Какие свойства воды вам известны? Что такое выветривание? Page *

№ слайда 4  Выветривание - Page *
Описание слайда:

Выветривание - Page *

№ слайда 5 Земную воду можно назвать как самым обычным, так и самым необыкновенным веще
Описание слайда:

Земную воду можно назвать как самым обычным, так и самым необыкновенным веществом в мире. Давайте проведём исследование и соберём доказательства двух мнений. Работать будем в группах: вода – обычное вещество; вода – необыкновенное вещество. Page *

№ слайда 6 Мировой круговорот воды. Page *
Описание слайда:

Мировой круговорот воды. Page *

№ слайда 7 Из-за круговорота во всех водоемах и содержащих воду природных телах вода пос
Описание слайда:

Из-за круговорота во всех водоемах и содержащих воду природных телах вода постоянно обновляется. В живых организмах такое обновление занимает минуты и часы, атмосферные воды обновляются за несколько дней, воды рек – за недели, озер и болот – за месяцы и годы, морей и океанов – за сотни и тысячи лет. Page *

№ слайда 8 1. Почему воду считают самым распространённым и обычным веществом на Земле? 2
Описание слайда:

1. Почему воду считают самым распространённым и обычным веществом на Земле? 2. Какие уникальные свойства есть у воды? Объясните каждое из названных вами свойств воды. 3. Можно ли считать облака и туманы водными объектами? Page *

№ слайда 9 Что надо сделать, чтобы из жидкой воды выделить растворённые в ней вещества (
Описание слайда:

Что надо сделать, чтобы из жидкой воды выделить растворённые в ней вещества (например, соль, сахар)? Составьте алгоритм действий. Page *

№ слайда 10 Задание на дом: § 17. Задание 9 (с. 98) по желанию. Page *
Описание слайда:

Задание на дом: § 17. Задание 9 (с. 98) по желанию. Page *

Название документа ур фгос 5 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_6e9fec7f.gifhello_html_5b774824.gifhello_html_m7669715f.gifhello_html_m8683625.gifhello_html_16a9f4be.gif










Открытый урок по географии

5 класс.


Тема: «Самое обычное и необыкновенное вещество Земли»






Учительгеографии:

Бочанцева Е.Н.





















2014г.


Тема: Самое обычное и необыкновенное вещество Земли

Цель  урока:

  1. познакомиться с понятием «выветривание», «круговорот воды в природе»,  создание условий для формирования знаний учащихся о

свойствах воды.

  1. развивать умение анализировать, выделять главное, работать самостоятельно и в паре.

  2. воспитывать рациональное отношение к использованию воды.

Задачи:

- обучающие:

сформировать общие представления о свойствах воды, о Мировом круговороте воды;  

доказать необходимость изучения на географии свойств воды;

- развивающие:

развивать наблюдательность, память, логическое мышление, умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;

развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения;

создать условия для совершения учащимися «малых открытий», привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого  материала.

- воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам, окружающему миру;

воспитывать информационную культуру;

воспитывать чувства интереса к открытиям на уроке;

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная работа.

Необходимое техническое оборудование: физическая карта полушарий,  компьютер, проектор, учебник, презентация.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, объяснительно иллюстративный, частично – поисковый, практическая работа.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение, графическая, визуальная формы организации материала.

Используемые учебники и учебные пособия:

1 Учебник Географии (Наша Земля) 5 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина; под ред. В.А. Кошевого, 2012 .








1.
Мобилизующий этап.(2мин)
Приветствие учащихся, настраивание на урок. Проверка готовности к уроку. 
Организационный момент. 
Учитель. Все встали. Здравствуйте. Садитесь. 
Настройтесь и раскрепоститесь. 
Урок начнем мы, как всегда, 
С вопроса: Все готовы? 
Ученики. Да! 
Как всегда Вы пришли на самый интересный и загадочный урок – урок географии. Сегодня отгадать тему урока Вам помогут слайды презентации и загадка.

Слайд 1. 
2.
Самоопределение учащихся(2мин)
Отгадывание загадки (слайд 1) 
« С горы сбегая без труда, она гремит как гром 
В морозный день она тверда – руби хоть топором! 
Нагрей ее – и к небесам она взлетит 
Теперь ты мне ответишь сам: тогда зовут ее вода» 
(Вода) 
- Да, верно, сегодня на уроке речь пойдет о воде на Земле. Сегодня мы поговорим с вами о её величестве ВОДЕ. 
Слайд 2. 
Откройте тетрадь запишите, пожалуйста, в тетради число и тему урока. Вода на Земле.

«Существует мнение, что вода - самое необыкновенное вещество в мире. Согласны ли вы с этим утверждением?

Какой вопрос у вас возникает?

- Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле? 
Сегодня на уроке мы попробуем ответить на данный вопрос.
Поработаем в группах.

Организационно-деятельностный этап (осмысление)(20+4 проверка мин.)

3.Момент осознания учеником недостаточности имеющихся знаний:

Проблемный вопрос урока

-Ребята, а много ли воды на нашей планете? (Поднимите руку, кто считает – Мало, опустите, а теперь - кто считает - Много!) 

Сегодня в течении урока мы попытаемся ответить на поставленный вопрос, доказать кто из вас прав , а кто не прав.

Задание: посмотрите на настенную физическую карту полушарий.Чего больше на нашей планете – суши или воды? На этот вопрос вы ответите письменно. В тетради

нарисуйте облик Земли,(круговую диаграмму) закрасьте поверхность суши на Земле –темным цветом, а голубым или светлым тоном ,поверхность воды на Земле Если мы знаем , что из соотношения 1/4 (25 %), 3/4 (75%). И кто же прав вданном вопросе?

-Во сколько раз больше поверхность воды на Земле?

Ребята, как вы думаете, почему воду называют «самое необыкновенное и обыкновенное вещество в природе и что вода имеет исключительные свойства»? (выслушиваются мнения учащихся).

Чтобы найти правильный ответ обратимся к учебнику.



Карточка №1.

Выполните работу в парах.

Задания.

( Фамилия, имя учащихся---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------)

1.Работа с учебником  параграф 17)



Найдите ответы на вопросы в тексте учебника стр.94-97

1.Приведите примеры искусственных водных объектов?

_____________________________________________________________________________________

2.Вспомните, в каких трёх состояниях встречается вода в природе.

Придумайте и нарисуйте символы трех состояний воды.

1.------------------------------





2.-----------------------------





3.------------------------------



3. Назовите исключительные свойства воды. Заполните схему.



Свойства воды





2. Учащиеся работают в парах с текстом учебника, находят ответы на вопросы и выполняют задания .Задания распечатаны на листах на каждую пару.







Оказывает консультативную помощь учащимся по ходу работы.

Физкультпауза

А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя, 
А над морем - мы с тобою!

(машут руками)

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

(плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно 
Ходят по морскому пляжу.

(ходьба на месте)

Сядьте, дети на песок, 
Продолжаем наш урок.

Актуализация знаний.

Как связаны все воды нашей планеты?

Послушаем стихотворение поэта Степана Петровича Щипачева
Думаю, что оно поможет вам найти верный ответ на поставленный вопрос.. 
Мириады водяных пылинок 
Поднимаются над океаном, 
Чтобы тут же в путь пуститься 
Длинный 
По широтам и меридианам, 
Стать сгустившимися облаками, 
Тучами, чтоб тяжестью воды 
Где-то падать на пески и камни, 
На поля и на сады. 
О каком процессе, происходящем в природе, здесь идёт речь? Подскажите, как он называется? (Круговорот воды в природе) 
Учащиеся предлагают свои варианты ответов.

1.Учитель демонстрирует интерактивное наглядное пособие «Круговорот воды в природе»

2. Учитель даёт задание в парах. Используя рис. 90 , стр. 95 учебника и просмотренный материал на интерактивном пособии, совершите воображаемое путешествие капельки воды (устно в парах).

3. Сделайте вывод о круговороте воды в природе.


(Под действием солнечного тепла вода с поверхности океана испаряется и поступает в атмосферу. Вода испаряется, а соли растворённые в ней остаются в океане. 
В атмосфере водяной пар охлаждается и превращается в капельки воды (конденсируется). Капельки воды и кристаллики льда образуют облака. Из облаков выпадает дождь, который сразу возвращает в океан некоторую часть воды. Но эта вода уже пресная! 
Благодаря ветру облака оказываются над сушей, и из них выпадают осадки в виде дождя или снега. Выпавшие осадки частично просачиваются вглубь, пополняя запасы почвенной влаги и подземных вод, а частично стекают в реки и другие водоёмы. Реки собирают воду из поверхностных источников и питаются подземными водами и возвращают воду обратно в Мировой океан. С поверхности океана вода вновь испаряется, и круг океан - атмосфера - суша - океан замыкается. 
Так в природе происходит непрерывный процесс круговорота воды в природе.) 

1.Учащиеся смотрят, как происходит круговорот воды в природе.

2.Работая в парах, дети рассказывают о своих путешествиях. Несколько рассказов детей заслушать.

3. Учащиеся делают вывод о круговороте воды в природе.

Оценка ответов учащихся за урок. (2мин.)

Учитель выставляет оценки отдельным учащимся за урок и комментирует ответы учащихся.

 Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

Отметить учеников, которые решали задачи.

Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.

Учитель предлагает учащимся оценить свое усвоение материала на уроке, сделав пометку на листочках.(карточках)

Итоговый этап. (2мин.)

Что же мы узнали на уроке.

Заслушивает ответы учащихся фронтально.

Учитель задает вопросы учащимся:

  1. Почему воду считают самым распространённым и обычным веществом на Земле?

  2. Какие уникальные свойства есть у воды? Объясните каждое из названных вами свойств воды.

  3. Можно ли считать облака и туманы водными объектами?

Что надо сделать, чтобы из жидкой воды выделить растворённые в ней вещества (например, соль, сахар)?

Ребята мы ответили с вами на главный вопрос нашего урока?

«Можно ли утвердить, что вода – это самое необыкновенное вещество на Земле?».

Выслушать ответы учеников.

Этап информирования учащихся о домашнем задании. (3 мин.)

-  Усвоить содержание текста учебника параграф 17.

-  Выполнить задание 9 (по желанию).

Рефлексия (2-4мин.)

Даёт задание учащимся в тетрадях оценить свою деятельность

Охарактеризуйте, пожалуйста, свою деятельность на уроке и степень усвоения материала и напишите её на листочках.


капелька – урок был интересным, вы узнали что-то новое.

снежинка – урок был неинтересным и нового ничего не узнал.

Выберите одну фразу для соседа по парте

-  Ты молодец

-  Я доволен твоей работой на уроке

-  Ты мог бы работать лучше.

Итог учителя. Я ….

Рада буду видеть вас на следующем уроке.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров371
Номер материала ДВ-030311
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх