Открытый урок по географии в 6 классе на тему "Ветер"

Разработка урока на тему "Ветер". 6-й класс 

                                учитель Хрящева Т.А. МОУ Рыбачьевская школа

Цели урока:

• - дать понятие “ветер”, установить причины его образования;
• - познакомить учащихся с некоторыми видами ветров, приборами позволяющими измерять направление и скорость ветра;
• - показать учащимся значение ветра и возможности его использования человеком;
• - установить состав приема построения “розы ветров”, определения направления и скорости ветра;
• - продолжить отработку навыков сравнительного анализа.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: атласы, карта климатическая,физическая мира,мультимедийная доска,презентация,видеофильм,подборка слайдов о ветре.

                                                           Ход урока

I.Организационный момент:Дети занимают свои места,приветствуют гостей.

1.Вопросы классу:

-какую тему мы изучаем?

-как нагревается воздух атмосферы?

-как изменяется температура воздуха с высотой?(понижается на 6 градусов на каждый км. подъема).

-как называется прибор для определения давления воздуха?

2.Решение задачи

-Температура воздуха у подножия горы -+23 градуса,как изменится темппература воздуха,если поднятся на высоту 5 км.?(-7мороза)

3.Что такое атмосферное давление,каким прибором его измеряют?

Как изменяется давление при нагревании воздуха?,при охлаждении?

Как изменяется атмосферное давление при подъеме вверх?(понижается на 1 мм.на каждые 10,5метравысоты)

Задача:

-Высота статуи Христа Искупителя в Рио-де-

Женейро(Бразилия)-38метров,расположена статуя на высоте-709 метров над уровнем моря.Определить,каково атмосферное давление у основания статуи,если у подножия горы (Корковадо) давление составляет

-745 мм.рт. ст.(677,5мм.тр.ст.)

II.Новая тема.Подвожу учащихся к теме.

Мы сегодня поговорим о хорошо известном вам с детства явлении. Но давайте прежде разгадаем загадки:

Без рук, без ног
А дерево гнет.

Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,
Других он подгоняет.

Догадались о чем пойдет речь? Конечно о ветре.

Учитель озвучивает тему ,записываем в тетрадь.Идет рассказ учителя опричинах возникновения ветра,сопровождающийся показом презентации.

Что же такое ветер?

Характеристики ветра: скорость (выражается в м/с, км/ч или в баллах по шкале Бофорта);

сила и направление.

Шкала Бофорта.

Интервал возможных скоростей ветра делится на 12 градаций:

- штиль(0)- полное отсутствие ветра;

- умеренный (4) - 4-5 м/с;

- ураган (12)- >20м/с, в тропических широтах до 60 м/с.

Установление причинно-следственной связи-

III. Практическая работа.

Цель: Практическое применение полученных теоретических знаний по определению направления и силы ветра.

Задание: Определить направление ветра, и в каком направлении он будет сильнее.

Сделать вывод и записать в тетрадь.

758мм А - Б 760мм; 755мм А - Б 758мм;

762мм А - Б 758мм; 749мм А - Б 758мм;

Вывод: чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его  скорость.Читаем самостоятельно,стр 138

Вопрос классу: Как определить направление ветра? Какие предметы, явления могут помочь в этом?

Направление ветра - это направление, откуда он дует. Принято различать 8 основных румбов горизонта. Ветер называют по той стороне горизонта, откуда он дует. Измерение скорости ветра производят прибором – анемометром.

Направление ветра определяют с помощью флюгера, шаров – пилотов, а так же по развевающемуся флажку, по направлению дыма, идущего из труб, но более точно это можно сделать с помощью флюгера.

Постоянные ветры.

Физкультминутка.

(учащиеся встают и выходят из - за столов)

Ветер дует нам в лицо (вращение руками),
Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),
Ветерок все тише, тише (приседания),
Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).

Работа с учебником. Стоп- кадр-стр .139 учебник

В тексте учебника найти определение “муссона”, установить причины их образования.

Образование муссона. Используя схемы, объяснить механизм образования муссона.

Вопрос классу: Как вы думаете, каково значение ветра в природе. Какую роль играет ветер в жизни человека?

Ученики делают выводы.

В произведениях каких писателей,поэтов есть  строки о ветре? читают стихи о ветре ученики

в тетрадь слово » муссон»-от ,  арабского маусим-время года ,сезон.

Муссоны – это ветры, меняющие свое направление два раза в год - летом дуют с океана на сушу - зимой с суши на океан.

Пассаты – ветры, дующие от тропических широт к экватору.

Причина? Разность атмосферного давления.

Местные ветры.

Самум – знойный ветер в пустынях.

Фён – теплый сильный ветер, дующий с высоких гор в долины.

Бора - сильный порывистый ветер, дующий с гор к морю или озеру.

iV.Закрепление.

Викторина

1. Ветер, дующий днем с моря на сушу, ночью с суши на море.
2. Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.
3. Прибор для определения атмосферного давления.
4. Прибор для определения температуры воздуха.

Подведение итогов.Оценивание.Дом.задание-параграф-42 упр.4 пис.

Краткое описание документа:

Ветер,как много и мало мы знаем о нем,о его ласковом прикасании,о страшных разрушениях и бедах которым причина-ветер.

Донести до учащихся причину образования ветров,познакомить с разнообразием ветров,научить строить розу ветров-это только часть этого урока,а еще поиграть,почитать стихи-цель нашего урока.И причина всему-ветер,такой знакомый незнакомец.