|
Этап
|
Шаг (приём)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
|
|
1. Организационный
|
-построение
-сообщение темы и
цели урока
правила по технике
безопасности
|
-команда учителя
(свисток)
- сообщение:
сегодняшний урок называется - «По следам снежной королевы», задачи урока:
разучить технику опорного прыжка способом вскок в упор присев,
совершенствовать навыки и умения по акробатике и в равновесии, таким образом
развивая силу, ловкость, прыгучесть, гибкость, координацию движений.
-инструкция: при
выполнении акробатических приемов осуществлять самостраховку, при выполнении
упражнений потоком соблюдать дистанцию, двигаться только в указанном
направлении, при выполнении опорных прыжков руки ставить точно, приземляться
пружинисто.
|
-дежурный строит
класс, сдаёт рапорт
- слушают,
запоминают
- участвуют в
инструктировании, запоминают
|
2 мин.
|
|
2. Актуализация
|
-мотивация
|
-сообщение: «Все вы
знаете сказку «Снежная Королева», в которой жили Кай и Герда и то,
что Снежная
Королева похитила Кая и вот нам на сегодняшнем уроке предстоит спасти его.
|
- слушают,
соглашаются
|
0,5 мин.
|
|
3.
Закрепление изученного
материала
|
-строевая
подготовка
|
-команда
учителя: на 1-2 рассчитайся, в две шеренги становись, направо, налево, в
одну шеренгу становись, кругом, хором сосчитать до 10 ( учитель набрасывает
на себя плащ и берёт волшебную палочку);
-
команда: кругом
|
-
выполняют команды, развивают координацию, считают.
-выполняют
команду, видят сказочника с волшебной палочкой
|
0,5
мин.
|
|
4.Информирование
|
-предложение
|
-сообщение: «Я,
сказочник и помогу вам найти Кая, но для этого каждый из вас должен
выполнять все задания и преодолевать все препятствия встречающееся на пути».
|
-слушают, соглашаются
|
0,5 мин
|
|
5.Изучение
новых способов деятельности
|
-разминка
в движении по кругу , полоса препятствий (перевёрнутая гимнастическая
скамейка)
|
-показывает
и рассказывает, при необходимости делает замечания по технике выполнения:
«пойдёмте за мной» (упр. по кругу зала)
1)
пройти по мостику (рейке гимнастической скамейки)
2)
Сказочник: «Вижу лису, давайте пройдёмся по лисьи» (на носочках)
3)
«Вижу медведя, по-медвежьи» (на внешней стороне стопы)
4)
«вижу пингвина , наверное уже близко»- по пингвиньи (на пятках руки прижаты)
5) «
Вижу орла»- полетим (бег со взмахами рук)
- Ну
вот мы вышли на лесную поляну и что же мы видим?» ( все встают вкруг на
вытянутые руки)
1)« Как
растут деревья»
И.п.: упор присев, обхватив руками колени и прижав голову.
1,2,3,4
– медленно поднимаемся вверх на носки, руки через стороны вверх
5,6,7,
- тянемся вверх
8 –
и.п.
2)
«Попрыгунья – стрекоза»
И.п.: основная стойка
1,2,3,4-
круговые махи руками назад
5,6,7,8,
- круговые махи руками вперёд
3)
«Ветер качает деревья»
И.п.: руки вверх, стойка ноги врозь
1,2 –
наклон вправо
3,4 –
наклон влево
4)
«Испуганный страус»
-и.п.: руки в замке вверху, ноги вместе
1,2 –
наклон вперёд, руки до пола
3,4 –
пружинистые наклоны
5)
«Зайцы на поляне прыгают»
1,2,3,4
– прыжки на обеих ногах, руки прижаты к груди
6)
«Один заяц пляшет на пеньке» (координация)
И.п.: основная стойка
1 –
правая рука о левую пятку впереди себя
2 –
левая рука о правую пятку впереди себя
3. - –
правая рука о левую пятку сзади себя
4-
левая рука о правую пятку сзади себя
|
-
выполняют, при необходимости исправляют ошибки
-
развивают силу, гибкость, ловкость, равновесие, координацию движений
- после
выполнения упражнения «Испуганный страус» уходит девочка, которая будет
исполнять роль разбойницы
|
8 мин
|
|
6. Индивидуальный
подход
|
- начало основной
части урока
|
- незаметная
команда учителя
|
-внезапно раздаётся
свист, появляется взлохмаченная девочка в лохмотьях (но чтобы не мешало
занятиям)
|
0,5 мин.
|
|
7.Актуализация
|
- мотивация
|
-сообщение: «К нам
пришла маленькая разбойница. Она похитила волшебный свисток, все, кого она им
коснётся превратятся в разбойников и не смогут искать Кая»
- напоминает
правила игры в «Салки» - пойманные разбойницей ребята, заколдованы
|
- слушают, уточняют
|
0,5 мин
|
|
8.Применение
изученного
|
-игра в
« Салки»
|
-
командует: «Внимание, начали!»
-следит
за техникой безопасности, в нужное время останавливает игру. Когда пойманных
столько же, сколько не пойманных, сказочник ловит разбойницу и забирает у неё
свисток. Игра завершается.
|
-
разбойница- водящий ловит (заколдовывает) ребят
- все
убегают от разбойницы
-
развивают ловкость, координацию движений, скоростные качества
|
2 мин.
|
|
9. Организационный
|
-построение
|
- две команды в
шеренгах напротив друг друга
|
-выполняют
|
0,1 мин.
|
|
10.Обобщение и
систематизация
|
-вывод
|
Сообщение: «Мы не
можем идти дальше, ведь половина наших ребят стали разбойниками, они
заколдованы, нужно вступить с ними в сражение и расколдовать их, а сделаем мы
это в эстафетах.
|
- слушают
|
0,5 мин.
|
|
10. Коррекция
|
-установка
инвентаря
|
- командует,
поправляет
1-скамья поперёк
зала; 2- мат вдоль зала напротив каждой команды; 3-поворотный знак в конце
зала напротив каждой команды
|
- работают по
инструкции:
|
0,5 мин
|
|
11. Организационный
|
-построение
|
- две команды в
колоннах по направлению выполнения эстафеты
|
-выполняют
|
0,1 мин.
|
|
12. Изучение
способов деятельности
|
-установка
|
-поясняет этапы
эстафеты: бег , 1- перепрыгивание через скамью способом согнув ноги; 2-
кувырок вперёд с разбега; 3- обегание поворотного знака против часовой
стрелки; 4 – кувырок вперёд с разбега; 5- перепрыгивание через скамью
способом согнув ноги; 6- передача эстафеты касанием руки.
|
- слушают,
уточняют, запоминают
|
0,5 мин.
|
|
13.
Закрепление изученного
|
-эстафета
|
-
командует: «На старт! Внимание! Марш!»;
-
определяет победителя
|
-работают
по инструкции, совершенствуют кувырок, развивают ловкость, прыгучесть,
координацию движений, скоростные качества, чувство товарищества
|
1 мин.
|
|
14. Изучение
способов деятельности
|
-установка
|
-поясняет этапы
эстафеты: бег спиной вперёд, 1- перепрыгивание через скамью способом согнув
ноги; 2- кувырок назад в группировке; 3- обегание поворотного знака против
часовой стрелки; 4 – кувырок назад в группировке; 5- перепрыгивание через
скамью способом согнув ноги; 6- передача эстафеты касанием руки.
|
- слушают,
уточняют, запоминают
|
0,5 мин.
|
|
15.
Закрепление изученного
|
-эстафета
|
-
командует: «На старт! Внимание! Марш!»;
-
определяет победителя
|
-
работают по инструкции, совершенствуют кувырок, развивают ловкость,
прыгучесть, координацию движений, скоростные качества, чувство товарищества
|
1 мин.
|
|
16. Коррекция
|
-уборка инвентаря
|
-- командует,
поправляет
|
- убирают инвентарь
к стенам
|
0,5 мин.
|
|
17. Изучение
способов деятельности
|
-установка
|
- поясняет условия
эстафету «Чехарда»: команды встают в колонну, и.п.: наклон вперёд, ноги
прямые, руки опущены. Последний перепрыгивает по очереди впереди стоящих с
опорой руками на спину. Выигрывает команда участники которой первыми дойдут
(допрыгают) до противоположной стены.
|
- слушают,
уточняют, запоминают
|
0,5 мин.
|
|
18.
Закрепление изученного
|
-эстафета
|
-
командует: «На старт! Внимание! Марш!»;
-
определяет победителя
|
-
работают по инструкции, развивают координацию движений, ловкость, силу,
скоростные качества, чувство товарищества
|
1 мин.
|
|
19. Подведение
итогов
|
-вывод
|
-сообщение: по
итогам эстафет команда Герды побеждает. И теперь все идут дальше в Снежное
Королевство.
|
- слушают
|
0,5 мин
|
|
20.Организационный
|
-построение
|
- командует: «В
одну шеренгу становись»
|
-выполняют
|
0,1 мин
|
|
21. Коррекция
|
-установка
инвентаря для полосы препятствий
|
- командует,
поправляет
1-перевёрнутая
гимнастическая скамья; 2- гимнастический мостик и козёл в ширину высота 80
см; 3- восемь обручей; 4-гимнастическая скамья; 5- «кочки»
|
-работают по
инструкции:
|
0,5 мин
|
|
22.Организационный
|
-построение
|
- командует: «В
одну шеренгу становись»
|
-выполняют
|
0,1 мин
|
|
23. Изучение новых
способов деятельности
|
- демонстрация
|
- показывает и
рассказывает технику выполнения опорного прыжка через козла способом вскок в
упор присев (можно с помощью ученика, подстраховывая его сбоку за руку и за
спину) 1 этап- разбег; 2 этап- толчок с двух ног; 3- постановка рук,
параллельно, широко; 4- вскок в упор присев; 5- соскок прогнувшись (возможно
использование плаката или рисунка)
|
- наблюдают,
слушают, запоминают
|
1 мин.
|
|
24. Изучение
способов деятельности
|
- демонстрация
|
- показывает и
рассказывает условия прохождения остальных этапов: 1- ходьба по бревну в
равновесии;
3- пролезание
через обручи; 4- прыжки с опорой на руки с продвижением; 5- перепрыгивание с
кочки на кочку
|
- наблюдают,
слушают, запоминают
|
1 мин.
|
|
25.Актуализация
|
-индивидуальное
задание
|
- незаметно даёт
задание одному ученику из освобождённых: составить слово из «льдинок»
(конверт с буквами)
|
- слушает,
выполняет самостоятельно
|
0,1 мин.
|
|
27.Закрепление
изученного
|
-прохождение
полосы препятствий
|
-
страхует опорный прыжок стоя сбоку от козла, спиной к стене, чтобы видеть
весь зал
|
-
работают по инструкции, развивают координацию движений, силу, ловкость,
прыгучесть, смелость
|
3 мин.
(2 раза)
|
|
28.Организационный
|
-построение
|
- командует: «В
одну шеренгу становись»
|
-выполняют
|
0,1 мин.
|
|
29. Контроль
|
- обсуждение
|
- делает замечания,
обращая на основные ошибки и индивидуально
|
- слушают, делают
вывод, исправляют
|
1 мин.
|
|
30.Закрепление
изученного
|
-прохождение
полосы препятствий
|
-
страхует опорный прыжок стоя сбоку от козла, спиной к стене, чтобы видеть
весь зал
|
-
работают по инструкции, развивают координацию движений, силу, ловкость,
прыгучесть, смелость
|
4 мин.
(3 раза)
|
|
31.Актуализация
|
-мотивация
|
- обращает внимание
детей на мальчика, который складывает «льдинки», предлагает позвать к себе,
но он не реагирует
- сообщение:
«Ребята, ему не хватает осколков, давайте поищем их, они находятся в
заколдованных конвертах, прежде чем открыть конверт, нужно выполнить задание,
которое написано на конверте. (Сказочник ведёт их по залу и по порядку
находят конверты, на всякий случай конверты пронумерованы, чтобы соблюдать
форму круговой тренировки)
|
-участвуют
|
0,5 мин
|
|
32.Организационный
|
-построение
|
- командует: «В
одну шеренгу становись»
|
-выполняют
|
0,1 мин
|
|
33.Применение
изученного
|
-
круговая тренировка
|
- делит
учащихся на 4 группы, разводит по станциям с заданиями в конвертах,
контролирует:
1-
сгибание и разгибание рук в упоре лёжа м-12, д-5
2- упражнения
для пресса м- 20, д-15
3-
упражнения для мышц спины м-20, д-15
4 –
прыжки через скакалку м-40, д-50
|
-
изучают задание, работают по инструкции, развивают силу, прыгучесть,
координацию движений, самостоятельность
|
5 мин.
|
|
34.Организационный
|
-построение
-заключительная
часть
|
- командует: «В
одну шеренгу становись»
|
-выполняют
|
0,1 мин.
|
|
35.Обобщение
|
-вывод
|
-предлагает отдать
недостающие «осколки» Каю
- «Как вы думаете
почему именно это слово написано на «льдинках»?
|
- передают
«осколки» Каю, он собирает слово «Зарядка»
|
0,7 мин
|
|
36. Организационный
|
-контроль
правильности вывода
|
- предполагает:
«Наверное вы забываете выполнять зарядку по утрам, особенно Кай, раз он попал
к Снежной Королеве (освобождён от урока по болезни). Вам так необходима
зарядка ещё и для того, чтобы иногда выручать своих друзей из беды!»
- задаёт домашнее
задание: силовая подготовка по методу круговой тренировки
- объявляет
поощрительные оценки за опорный прыжок и особо отличившимся в ходе сказки
|
- формулируют
вывод, слушают, комментируют правильность вывода,
запоминают, делают
для себя выводы
|
1 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.