Открытый урок по химии "Простые вещества-неметаллы" (8 класс)

Урок химии в 8 классе по теме

«Простые вещества - неметаллы». Акимова Н.С.

Учебник – Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2013. – 286 с.

Урок «Простые вещества - неметаллы» - это второй урок в разделе «Простые вещества». Данный урок связан с предыдущим, так как он продолжает рассматривать одно из основных понятий химии «простые вещества», «химические элементы»; в то же время он связан с последующими, так как подводит итог в изучении простых веществ, необходимый для изучения таких тем (разделов) как «Количество вещества», «Изменения, происходящие с веществами».

Задачи:

•образовательные: совершенствовать знания о химических элементах на примере неметаллов, отличительных признаках с металлами; рассмотреть физические свойства простых веществ-неметаллов, изучить явление аллотропии; продолжить совершенствовать навыки работы с периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева.

• развивающие: развивать логическое мышление через сравнение простых веществ металлов и неметаллов; работать с презентацией и учебником, как источниками информации; развивать познавательную самостоятельность учащихся; совершенствовать умения развивать критическое мышление обучающихся; продолжить развивать их умения выделять главное из общего, сравнивать и делать выводы.

• воспитательные: формировать способность к самооценке результатов деятельности; воспитывать коммуникативные навыки; способствовать воспитанию в детях умения правильно строить ответы, работать у доски, умения вести диалог и работать в парах, фронтально и индивидуально, осуществлять адекватный выбор задания по своим возможностям в ситуации выбора.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: ИКТ-технология, РКМЧП.

Планируемые результаты: Предметные – получение знаний о неметаллах, их строении, физических свойствах, химической связи, понятии «аллотропии».

Метапредметные:

Познавательные – формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе;

- формирование умения определять основные понятия, строить логические рассуждения, делать выводы,

- Работа с текстом, преобразование и интерпретация, содержащейся в нём информации.

Регулятивные – осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

- Способность ставить новые учебные цели и задачи (целеполагание).

Коммуникативные – формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей;

- формирование умения владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные - формирование ответственного отношения к учению;

- формирование способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности,

- Формирование адекватной позитивной самооценки.

Основные понятия: неметаллы, аллотропия.

Оборудование: ПСХЭ Д.И. Менделеева; мультимедийное оборудование; карточки с заданиями.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

Личностные,

метапредметные

1.Организа -ционный момент (2 мин).

Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие, проверка готовности к уроку, присутствующих и отсутствующих.

«Здравствуйте ребята. Присаживайтесь. Не будем терять ни минуты, у нас много интересного и занимательного впереди, начнем урок».

Приветствуют учителя, присаживаются.

Личностные – смыслообразование (внутренняя позиция школьника).

Метапредметные (коммуникативные) – осуществлять сотрудничество с учителем.

2.Актуализация знаний (5 мин).

Цель: повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания».

Начнем с повторения изученного материала (задание у доски) – Определите вид химической связи в молекуле кислорода О₂ и сероводорода Н₂S и запишите механизмы их образования. А ты … выполняешь это же задание в тетради и после окончания выполнения проверишь его у доски.

А мы пока с вами ответим на вопросы:

1). Где располагаются металлы в ПС химических элементов?

2). Как изменяются металлические свойства в периодах? В группах главных подгруппах?

3). Какое количество электронов имеет металл на внешнем энергетическом уровне?

4). Какой вид химической связи в металлах? Чем он обусловлен?

Хорошо поработали.

Молодец. Справился. Давайте проверим правильность выполнения задания. Поставь отметку товарищу за выполнение задания.

Один ученик выполняет задание у доски. Второй ученик выполняет его в тетради (готовится к проверке этого задания).

Потом этот ученик выходит к доске и проверяет выполнение задания (мелом другого цвета).

После проверки выставляет отметку учащемуся, выполнявшему задание.

Все остальные ученики в это время отвечают на вопросы учителя.

Закрепить знания о химических связях, видах химических связей, механизмах их образования; закрепить знания о металлах, их физических свойствах.

Личностные – смыслообразование (рефлексивное отношение к учению, осознание учебной цели).

Метапредметные (познавательные) – структурирование знаний, адекватно передавать информацию.

(коммуникативные) – строить рассуждения.

3.Мотивационно-

целевой этап (5 мин).

Цель: организовать постановку учебной проблемы; сформулировать тему и цель урока.

А теперь внимательно прослушайте стихотворение. Подумайте и определите лишний элемент.

Семь металлов создал свет

По числу семи планет:

Медь, железо, серебро…

Дал нам Космос на добро.

Злато, олово, свинец…

Сын мой, сера – их отец.

А еще ты должен знать

Всем им ртуть – родная мать.

Cu, Fe, Ag, Au, Sn, Pb, S, Hg

Это сера - а почему?

Сера-это неметалл. Какова тема нашего урока?

Простые вещества – неметаллы. Сегодня на уроке мы будем говорить о неметаллах. Какие цели урока мы перед собой поставим?

Итак, запишите тему нашего урока в тетради: «Простые вещества – неметаллы».

Выполняют задание, данное учителем в тетрадях. Проверяют задание. Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и цель урока.

Систематизировать знания о таких понятиях как «металлы» и «неметаллы».

Личностные – смыслообразование (личностный смысл учения).

Метапредметные (познавательные) – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; установление причинно-следственных связей.

(регулятивные) – целеполагание, планирование.

4.Процессуально-

деятельностный этап (15 мин).

Цель: организовать поиск решения проблемы через работу с текстом (алгоритмом), в парах; организовать работу для усвоения основных понятий (терминов).

Давайте с вами вспомним, что мы уже знаем о неметаллах? Заполним первый столбик в таблице – «знаю».

Знаю

Хочу знать

Узнал

Отдают е,

Мало в таблице Менделеева,

Заряд имеют «-«, Хим. связь –

Ковалентная,

Бывает 2 видов, С 4 по 7 группы

Молодцы. Давайте проверим. (записывает на доске ответы учащихся).

А теперь давайте подумаем, что мы еще хотим (можем) узнать о неметаллах? И заполним второй столбик таблицы – «хочу знать».

Знаю

Хочу знать

Узнал

Отдают е,

Мало в таблице Менделеева,

Заряд имеют «-«, Хим. связь –

Ковалентная,

Бывает 2 видов, С 4 по 7 группы

Агрегатное

Состояние,

Физические

Свойства, аллотропия,

модификации

Зачитайте ваши ответы.

И давайте с вами попробуем разобраться с тем, что вы хотите узнать.

Для этого ознакомьтесь с текстом учебника, дополнительным материалом и составьте кластер по данной вам теме, она написана в ваших карточках. Работаем с вами в парах.

Проверим, как вы справились с заданиями. Каждая группа подготовит по кластеру рассказ по данной вам теме.

Молодцы. Справились с заданием.

Выполняют задание в тетради – заполняют первый столбик таблицы ЗХУ.

После его проверки заполняют второй столбик.

Готовят рассказ для ответа.

Выполняют письменное задание (составление кластера) в парах. Готовят рассказ для ответа.

Систематизировать знания о неметаллах, о явлении аллотропии и аллотропных модификациях.

Личностные – осознание учебной цели (смыслообразование). Метапредметные (познавательные) – поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, смысловое чтение как осмысление цели; определение основной и второстепенной информации.

(регулятивные) – планирование.

(коммуникативные) – учитывать позицию собеседника, умение слушать и слышать собеседника, вести диалог.

5.Контрольно - оценочный этап (применение и закрепление знаний) (7-10 мин).

Цель: организовать применение новых знаний, выполнение самостоятельной работы, самопроверку.

А сейчас давайте выполним с вами задание для проверки усвоенного материала.

Вам на карточках предлагается заполнить таблицу «Аллотропия кислорода». Первый вариант - заполняет первый столбик – кислород. Второй вариант – озон. На выполнение работы вам 5-7 мин.

признаки	кислород	озон
формула	О₂	О₃
Агрег.состояние	газ	газ
запах	нет	свежести
Mr	32	48
Биолог.значение	дыхание	Защита от УФ-излучения

Время вышло. Поменяйтесь тетрадями, давайте проверим работу.

(взаимопроверка – слайд с ответами – слайд с критериями оценивания – выставление отметок друг другу).

А теперь вернемся к началу урока, нашей таблице. Заполним с вами последний столбик – «узнал».

Проверим. Зачитайте то, что вы записали в данный столбик. Молодцы! Хорошо поработали.

Выполняют в карточках задание для самостоятельной работы.

После выполнения проверяют его в парах, выставляют отметки друг другу.

По изученному материалу заполняют последний столбик таблицы – «Узнал».

Озвучивают выполненное задание.

Закрепить знания о неметаллах, их физических свойствах, агрегатном состоянии, о аллотропных модификациях, аллотропии.

Личностные – рефлексивное отношение к учению, осознание учебной цели.

Метапредметные (познавательные) – структурирование знаний, анализ.

(регулятивные) – контроль, оценка.

6.Домашнее задание (3 мин). Цель: организовать выполнение домашнего задания.

Отметки за самостоятельную работу выставляются в журнал. А вы запишите домашнее задание.

(озвучивает то, что написано на слайде, поясняя, где это нужно).

Домашнее задание – дифференцированное.

Слушают и записывают домашнее задание в дневники и тетради.

Личностные – смыслообразование (личностный смысл учения).

Метапредметные (коммуникативные) – правильное и умелое пользование речью (по выполнению домашнего задания).

7.Рефлексивно- оценочный этап (3 мин).

Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

И последнее задание вам на сегодня. Возьмите листочки, где написано РЕФЛЕКСИЯ, подпишите их и закончите предложения.

Рефлексия:

1.Я удивился (лась) . . .

2.Теперь я умею . . .

3.На уроке мне было . . .

4. Сегодня на уроке я работал на . . . (поставь себе отметку).

Отвечают на вопросы в карточке – «Рефлексия».

Закрепление знаний по теме «Простые вещества – неметаллы. Аллотропия».

Личностные – смыслообразование (рефлексивное отношение к учению).

Метапредметные (познавательные) – структурирование знаний.

(коммуникативные) – владение монологической речью, умение строить рассуждения.

(регулятивные) – оценка деятельности.

8.Подведение уроков (2 мин).

Цель: организовать оценивание работы учащихся; выставить и прокомменти -ровать отметки.

Выставление отметок.

Молодцы. Моя похвала вам отразится в ваших отметках. Вы хорошо поработали на уроке, справились с заданиями. Спасибо вам за работу. Урок окончен! До свидания!

Личностные – формирование адекватной самооценки.

Метапредметные (коммуникативные) – умение слушать.

45 мин.

Краткое описание материала

Учебник – Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2013. – 286 с.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: ИКТ-технология, РКМЧП.

Открытый урок по химии "Простые вещества-неметаллы" (8 класс)

Химия

8 класс

Другие методич. материалы

DOCX

20.12.2014

619

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Лапшина Наталья Сергеевна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 23121
Подписчики: 3
Всего материалов: 14

23121
просмотров
14
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лапшина Наталья Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.