Инфоурок Химия КонспектыОткрытый урок по химии в 9-ом классе

Практикум "Закон Ома. Соединение проводников" Физика - 9 класс

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
66
10
02.03.2025

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 709
Покупателей: 10 767

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МБОУ СОШ № 256 ГО ЗАТО г.Фокино
Учитель математики. Почётный работник общего образования Российской Федерации, Победитель конкурса ПНПО "Лучший учитель"-2010 года, Неоднократный победитель, призёр и лауреат ежегодного Приморского форума образовательных инициатив. Победитель IV Международный конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе "ФОРМУЛА БУДУЩЕГО - 2014" Победитель конкурса в номинации "Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков по предметной области "МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА"" Автор методического пособия "Уроки математики с применением информационных технологий". 5-6 классы.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Каратанова Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником

Данный интерактивный образовательный ресурс представляет собой сборник типовых задач по разделам “Закон Ома” и “Соединение проводников”.Материал может быть эффективно использован на различных этапах обучения: • при первичном изучении темы (более ранние классы) • на уроках повторения • на консультациях по подготовке к экзаменамК каждой задаче прилагается подробный разбор решения. Презентация оснащена интерактивными элементами: 1. Кнопка “Решение” с нумерацией, указывающей последовательность действий для раскрытия полного решения. 2. Информационная система с всплывающими подсказками: • повторение теоретического материала • подсказки к решению задач • методические пояснения (подсказки исчезают при повторном нажатии)Техническая реализация включает двойную систему навигации: • выборочное меню задач на втором слайде (для быстрого доступа к нужным заданиям) • управляющие кнопки для последовательного перехода между слайдамиЭто позволяет эффективно использовать ресурс как для фронтальной работы в классе, так и для индивидуальной работы учащихся.

Краткое описание методической разработки

Данный интерактивный образовательный ресурс представляет собой сборник типовых задач по разделам “Закон Ома” и “Соединение проводников”.
Материал может быть эффективно использован на различных этапах обучения:
   • при первичном изучении темы (более ранние классы)
   • на уроках повторения
   • на консультациях по подготовке к экзаменам
К каждой задаче прилагается подробный разбор решения. Презентация оснащена интерактивными элементами:
 1. Кнопка “Решение” с нумерацией, указывающей последовательность действий для раскрытия полного решения.
 2. Информационная система с всплывающими подсказками:
   • повторение теоретического материала
   • подсказки к решению задач
   • методические пояснения
   (подсказки исчезают при повторном нажатии)
Техническая реализация включает двойную систему навигации:
   • выборочное меню задач на втором слайде (для быстрого доступа к нужным заданиям)
   • управляющие кнопки для последовательного перехода между слайдами
Это позволяет эффективно использовать ресурс как для фронтальной работы в классе, так и для индивидуальной работы учащихся.

Развернуть описание

Открытый урок по химии в 9-ом классе

Скачать материал

Применяемые  технологии на   уроке: 1. личностно-ориентированная технология

Основные особенности личностно-ориентированного урока.

Ø  продумывание учителем возможностей для самостоятельного проявления учеников. Предоставления им возможности задавать вопросы, высказывать оригинальные идеи и гипотезы;

Ø организация обмена мыслями, мнениями, оценками. Стимулирование учащихся к дополнению и анализу ответов товарищей;

Ø стремление к созданию ситуации успеха для каждого обучаемого;

Ø побуждение учащихся к поиску альтернативной информации при подготовке к уроку;

Ø продуманное чередование видов работ, типов заданий, что уменьшает утомляемость учащихся.

Ø  

2.Игровая технология.

 

Игровые технологии

Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоединение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление своим поведением.

3.Модульная технология

Основные принципы модульной технологии

1.  Модульное обучение  основано на  деятельностном  принципе: учебное содержание осознанно усваивается только  в результате активных действий   ученика, причем, системных, а не эпизодических. Поэтому учитель обеспечивает самоуправляемый рефлексивный образовательный процесс. Он  ориентирует учеников  на цель учебной деятельности, мотивирует ее, разрабатывает систему ученического самоконтроля и самооценки, обеспечивает самоуправляемый рефлексивный образовательный процесс.

2. Модульная технология строится на принципах  развивающего обучения. Сначала  ученик выполняет задания с дозированной помощью учителя или одноклассников (подбадривание, постановка  ориентира и т.д.),и в это время  он находится в зоне своего ближайшего развития. Такой подход  помогает созреванию функций психики ребенка, т.е, то, что сегодня он делает с помощью других, завтра сможет сам. Таким образом, первый цикл завершается. И  ученик переходит в зону актуального развития,  обучение  идет на новом уровне.

3.Традиционная педагогическая технология

 

 

   

 

                 Открытый   урок по химии

                          в   9 –ом  классе

 

Тема урока. Получение аммиака и опыты с ним.

                      Свойства  водного раствора аммиака.

Девиз урока. Практика есть основа понимания и критерий истины.

 

Цели урока:

- закрепить теоретические знания учащихся о способе получения аммиака,

  его физических свойствах: запахе, относительной плотности, растворимости, о химических свойствах водного раствора аммиака.

-формировать умения получать и собирать аммиак

-закрепить практические умения: сборка прибора для получения газов с    учетом их физических и химических свойств

-закрепить другие лабораторные и организационные умения

 

Ход урока.

1.Организационный момент

   а) называется тема урока

   б) называется цель урока

   в) знакомятся с планом урока: 1.Повторение теоретических знаний об азоте

                                                       и аммиаке.

                                                        2.Повторение строения, физических и хими -

                                                           ческих свойств азота и аммиака

                                                        3.Эксперимент

                                                        4.Решение задач с самопроверкой

                                                        5.Итог урока

                                                        6.Домашнее задание                       

 

г)проверка готовности к уроку

 

2. Тест на настроение проводится в начале и в конце урока.

     Обращение учителя:«Ребята! отметьте в тетради с каким настроением  вы пришли на урок и уходите с урока, выбрав для этого смайлики нарисованные на доске.»

Оформление доски.

На крыльях доски таблицы и «Смайлики»       

J     L 

На обратной стороне доски написано решение задач для самостоятельной

проверки. На центральной доске написана тема  и девиз урока.

Ребята! Мы живем на дне воздушного океана, состоящего на 78% по объему из азота.

Азот – один из наиболее распространенных элементов на нашей планете. Почему же перед человечеством встала с чрезвычайной остротой проблема синтеза азотных удобрений и внимание к ней с течением времени не ослабевает.

              Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним:

(учащимся на дом было задано д/з:  выучить объясненный материал, подготовить ответы на вопросы.)

1)каково значение азота  для жизни человека и животных?

              отвечает 1-ый ученик

2)каковы природные источники азота  и его соединений?

              отвечает 2-ой ученик

3)какой круговорот совершает азот на земном шаре?

              отвечает 3 –ий ученик

4)какие изменения вносит деятельность человека в этот круговорот?

              отвечает 4-ый ученик

5)из какого сырья и какими способами можно получить азотные удобрения?

              отвечает 5-ый ученик

6)при помощи каких реакций можно получить азотные удобрения, исходя из  молекулярного азота?

              отвечает 6-ой ученик.

 

Ребята! Мы с вами обсудили и вспомнили, каким образом получают аммиак в промышленности, а сегодня мы попробуем решить проблему в лабораторных условиях.

 Но прежде мы повторим строение, физические и химические свойства азота и аммиака, работа будет по карточкам.

Класс поделен на группы.

Проходит групповая работа по карточкам (3-4 минуты)

 Ответы предложены в виде букв. 

                               

Карточка №1

1.Какова конфигурация внешнего электронного слоя азота?                 (ответ)

        а)2s22p1                    б)2s2 2p3         в) 2s2 2p5         г)3s2 3p3                    (В)

2.Какая валентность у азота?

         к) I                    л)II                    м) Y                н) III                           (H)

3)Какую валентность имеет фосфор?

        а) I, III               б) III                   и)  III, Y             с)IY                           (И)

4)В каком периоде находится  азот?

         а) 5               б) 4         в)3           м)  2                                                      (М)

5)  В какой группе находится  подгруппа азота?                                                      

           а) 5               б) 4         в)3           м)  2                                                     (А)

6)Как изменяются неметаллические свойства по группе?

  а) увеличиваются сверху вниз

  н) уменьшаются сверху вниз                                                                         (Н)

  б)  не изменяются 

7) Какой элемент проявляет самые сильные неметаллические

    свойства? 

      а) Р            б)As                и)N                                                                      (И)

8)Формула молекулярного азота?

           а)N                      б) N3                    e) N2                                                                       (Е)

 

Карточка № 2

1.Какую степень окисления имеет азот в NH3?          

 

           а) 0               б) +3         в) - 3                                                                (В)

2.Молекулярная масса азота?

           а) 15              п) +3         н) - 3                                                               (П)

3.Какая связь в молекулярном азоте?

         а) одинарная              б) двойная        е) тройная                                  (Е)

4.Агрегатное состояние азота

          р) газ              б) жидкость       е)  твердое                                            (Р)

5.Отношение азота к воздуху по массе

     а)тяжелее      е) легче       з) равны                                                             (Е)

6. Кристаллическая решетка молекулярного азота

     а) атомная     б) ионная     д) молекулярная                                               (Д)

7.Отрицательная степень окисления проявляется у азота в?

    а)в оксидах                   и) аммиаке               ч)кислоте                               (И)                                            

 

Карточка №3

1.Отношение аммиака к воде?

      а) не растворяется    р)  растворяется  в) выпадает осадок                      (Р)

 

2.Формула высшего оксида подгруппы азота?

    k) R2 O             aR2 O5      xR2 O3                                                             (A)

 

3.Какие свойства проявляет аммиак?

    а) кислотные    б)основные    в)  амфотерные                                            (Б)

4.Химическая связь  в аммиаке?

   р)  неполярная   о) полярная   п) ионная                                                      (О)

5.Химическая связь в молекулярном азоте?

   т)  неполярная   о) полярная   п) ионная                                                       (Т) 

6.Молекулярная масса аммиака?

    а) 17      б) 14     в)28                                                                                      (А)

 

Если вы правильно ответили на вопросы,  то вы должны были получить слова, а сложив их вместе - предложение.

Внимание! Впереди работа.

Ребята, а что всегда предшествует эксперименту?

Ответ. Техника безопасности.

7-ой ученик читает памятку по технике безопасности.

 

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности при работе учащихся в кабинете химии.

1.    Соблюдение   требований   настоящей   инструкции   обязательно   для   учащихся работающих в кабинете химии.

2.    Перед работой учащиеся инструктируются учителем по технике   безопасности с оформлением в специальном журнале учета инструктажей по ТБ.

3.    Во время работы учащиеся должны поддерживать порядок на рабочем месте.

4.    Прежде чем приступать к выполнению работы, необходимо изучить по пособию или учебнику порядок ее проведения.  Следует соблюдать все указания учителя по безопасному обращению с реактивами, приборами, посудой.

5.    Не  начинать опыта, пока  не проверено наличие всего необходимого для него (посуды,  приборов,  реактивов). Подготовленный к работе прибор  необходимо показать учителю или лаборанту.              

6.    При работе точно соблюдать порядок и последовательность операций. Внимательно следить за ходом опыта, отмечать все изменения.

7.    Запрещается самостоятельно проводить опыты, не предусмотренные данной работой.                                                                                    

8.    Запрещается есть и пить в кабинете, загромождать проходы портфелями.

8.    При получении травм (порезы, ожоги) или при плохом самочувствии учащиеся
должны немедленно сообщить об этом учителю.

9.    Запрещается  выносить из кабинета и вносить в него любые вещества  без разрешения учителя.

10.Обо всех случаях, когда разлиты жидкости или рассыпаны твердые реактивы, нужно сообщить учителю. Самостоятельно убирать любые вещества запрещается.

12.           Запрещается  выливать в канализацию растворы и органические жидкости. Они должны сливаться в специальные сосуды  на рабочих местах.

13.           Обо   всех   неполадках в работе оборудования, водопровода, электросети
необходимо   ставить в известность учителя. Самостоятельно устранять
неисправности учащимся запрещается.

14.           Запрещается оставлять без присмотра нагревательные приборы.

15.           По окончании работы необходимо убрать свое рабочее место и вымыть руки с мылом.                                                                                        

16.           При  возникновении  в  кабинете  во  время   занятий  аварийных  ситуаций   не допускать паники и подчиняться только указаниям учителя.

 

Эксперимент.

1.Проверить готовность к практической работе:

-наличие тетрадей  и их оформление ( было задано на дом)

-наличие учебников

Вопрос 1.Каким способом получают аммиак в лабораторных условиях?

 Ответ. Взаимодействием хлорида аммония с гидроксидом кальция.

На столе у вас все необходимое для работы, работу вы выполняете все, но отчет будете делать по вариантам.

1 вариант. Получение аммиака и растворение аммиака в воде.

2 вариант. Взаимодействие аммиака с кислотами

3 вариант. Свойства водного раствора аммиака

Каждая группа демонстрирует свою работу и отчитывается по ней, остальные делают рецензирование. Все свои замечания вносите в таблицу.

Лист  с рецензированием лежит на столах

                                         Рецензирование

Последовательность ответа

Пропуски в ответе

Ошибки по химии

Умение пользоваться

спиртовкой

Достижение

цели

Техника

безопасности

 

 

 

 

 

 

 

Ну, а сейчас настала очередь решения задач.

Проводим разминку, чтобы ваши головки подготовились к вычислениям.

Вопросы к классу:

-Молекулярная масса аммиака

-какой объем займет аммиак количеством вещества 1 моль

-2 моль

-0,5 моль

-как решаются такие задачи.

А теперь решаем задачи на стр. 55 учебника

1 вариант –задача № 1

2 вариант- задача № 2

После решения задач учащиеся обмениваются листочками и проверяют задачи по решениям, записанным на обратной стороне доски, сделав при этом анализ в таблице.  Таблица занесена на лист, в котором ученик решает задачу.

 

                                               Анализ задачи

                                                 Ошибки.

в оформлении

в вычислениях

в уравнении

реакций

 

в формулах

в определении

кол-ва в-ва,

молярной массы, молярном объеме, объеме

 

 

 

 

 

 

Заключительная часть.

Ребята! Сейчас испытывают недостаток в пище , особенно белковой, более половины человечества. Если бы использовать под земледелие всю площадь, какую только можно занять, то продуктов питания хватило бы на 65 миллиардов человек. А если разумно, по всем правилам науки, вести сельское хозяйство, то урожаи повысились бы в четыре – пять раз. А теперь ,если объединить и то и другое, то Земля прокормит самое меньшее 260 и самое большее 325 миллиардов человек!

На настоящее время население нашей планеты превышает 6 миллиардов человек.

Сами сделайте вывод.

Итог урока.

Объявит оценки.

Записать домашнее задание.

                                           Спасибо всем.

 

 

Литература: 1. И.С. Якиманская. Личностно – ориентированное обучение в современной школе.- М.: «Сентябрь», 2000.

                      2.Е.В.Тяглова. Исследовательская деятельность учащихся по химии: метод. пособие / Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2007.- 224с.- (Уроки мастерства).

                     3.Т.Никитина. Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений в 9 классе в системе личностно – ориентированной технологии образования / Т. Никитина // Химия: методика преподавания в школе.- 2001.- № 2. –с.68.

                    4.Личностно- ориентированное обучение: теории и технологии. Учебное пособие. / Под. Ред. Н.Н.Никитиной.- Ульяновск: ИПК ПРО, 1998.- 104с.

 

 

 

                                                  

 

 

          

      

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по химии в 9-ом классе"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 778 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 19.09.2015 973
    • DOCX 29.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мотчаная Любовь Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мотчаная Любовь Андреевна
    Мотчаная Любовь Андреевна

    учитель химии

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9017
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    Я, Мотчаная Любовь Андреевна, родилась в 1959г. Закончила МГЗПИ в 1959 году , учитель химии высшей квалификационной категории, педагогический стаж 17 лет, весь период работаю в своей родной и любимой МБОУ Богородской гимназии города Ногинска. Здесь работают большие профессионалы и мастера своего дела. Воспитательной работой занимаюсь 16 лет. Замужем, муж бывший военный. Имею двоих дочерей, старшая дочь работает врачом, младшая дочь закончила университет МВД, международно- правовой факультет. И так уж случилось, что наши профессии охватывают все стороны человеческой жизни, все психологические аспекты. До сих пор все любим учиться, повышать и совершенствовать свои знания. Все эти обстоятельства помогают мне в моей сложной, но очень нужной профессии. Я преподаю, как выразились родители моих воспитанников, "Экзотический предмет". И на самом деле это так. Как сказал Максим Горький: "Химия- это область чудес, в ней скрыто счастье человечества, величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области". Эту науку, к большому сожалению, ученики начинают изучать только в 8- ом классе, когда многие родители думают, что их дети выросли и им надо дать самостоятельность, а дети еще не готовы нести ответственность за свое обучение. И они расслабляются. Поэтому приходится прикладывать большое умение для того, чтобы учащиеся полюбили эту науку. Для этого я использую различные технологии: личностно - ориентированную, игровую, ИКТ, проектную, модульную... Веду разнообразную внеурочную деятельность. Уроки строю так, чтобы дети весь урок были заинтересованны в получении знаний, всегда ввожу элементы игры и интриги. Стараюсь материал давать так, чтобы дети сами приходили к выводам и пробовали дать, после объяснения материала, определения тех или иных законов. А если я вижу, что какой-то фрагмент не понимают почти все ученики, ставлю всегда вопрос на "5". Произношу: -"Через минуту ставлю "5" тому, кто ответит на этот вопрос и объяснит свою точку зрения." И всегда находится "звездочка". И к большой радости этих "звездочек" становится все больше и больше. Мои ученики каждый год выбирают предмет для сдачи ЕГЭ и показывают высокие результаты, что дает им возможность поступать в ведущие вузы страны. Сама люблю читать классическую литературу, путешествия, заниматься спортом.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 324 025 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Социализация ребенка в семье и ДОУ

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Нейропсихологическая основа и практика коррекции заикания, дизартрии, дислексии и дисграфии

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 77 человек из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 77 человек

Мини-курс

Большие данные и машинное зрение: интеллектуальные решения для бизнеса

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов